教學-向“精細化”管理要質(zhì)量

1、教學，向“精細化”管理要質(zhì)量 湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教學常規(guī)管理情況匯報湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學是在原湯峪鎮(zhèn)初級中學的基礎上于2010年8月由湯峪鎮(zhèn)的四所小學合并而成的寄宿制小學，學?，F(xiàn)有12個教學班，在校學生572名，其中住宿生230人，教師41人，學校環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，學校有微機室、多媒體教室、教師電子備課室等一部十六室，給教室安裝了電腦、電視機，將遠程教育資源接入教室，提高了遠程資源的使用率，為全面提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。為了切實提高我校教學質(zhì)量，我們的教學管理堅持在“精細化”上下功夫，經(jīng)過一個多學期的實踐教學質(zhì)量有了明顯的提高，下面我就本校教學管理的作法向各位作以匯報，敬請各位領導指

2、導。所謂精細，“精”就是高水平的工作要求，“細”就是細致的管理措施。我校始終堅持以主課題“細節(jié)鑄造人生”為引領，進一步在學校各項工作中滲透細節(jié)教育，在研究中進一步探討細節(jié)教育的有效策略和方法，從制度規(guī)范管理文化管理，形成細節(jié)管理模式。學校秉承“行勝于言，勵精圖治，精益求精”的傳統(tǒng)扎實辦學，以“努力把學校辦成教師自主發(fā)展與價值體現(xiàn)的理想場所，學生自我求知與生命成長的快樂天地”為辦學理念，努力實現(xiàn)“讓每位學生都得到最好發(fā)展”的承諾，形成了我校教師獨特的教風，從而提高了學校辦學效益和質(zhì)量,讓校園處處充滿成長的氣息。一、以優(yōu)化教學管理為著眼點，以課改實驗為抓手，全面提升學校教育教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)的

3、全面發(fā)展。1、課程實施管理精當為了確保學校常規(guī)工作正常運行，學校嚴肅執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，開齊開足課程。制定了湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教學管理基本要求，領導班子成員按節(jié)次檢查教師上課情況，值日領導每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課和無人上課的現(xiàn)象。學校繼續(xù)貫徹“減負精神”，對學生在校時間和課外作業(yè)的布置做了明確的規(guī)定。嚴格控制學生的作業(yè)量，各學科之間注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，四年級不超過45分鐘，五、六年級控制在1小時以內(nèi)。雙休日適量布置動腦與動手、書面與實

4、踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性、趣味性、豐富性相結(jié)合的原則，留給學生充分的自主學習的空間。同時教導處定期或不定期對教學常規(guī)進行問卷調(diào)查、隨機抽查，堅決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象，堅定不移地走“輕負擔、高質(zhì)量”的教改之路。2、教學管理制度明細為了使我校的教學質(zhì)量管理有章可循，使得教學工作有的放矢，我校制定了一系列質(zhì)量管理的有關制度，比如湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學提高質(zhì)量的措施、湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教學管理基本要求、湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教師備課制度、湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學學生作業(yè)批改制度等，這樣就使得學校的教學活動及教學管理活動的操作更規(guī)范，保證了學校教學質(zhì)量管理活動的高效運行。在制定制度時，我們努力呈現(xiàn)一種細節(jié)化的規(guī)范

5、，體現(xiàn)了我們對細節(jié)的追求。制度只是一種提醒，是對質(zhì)量期望，是責任心的外顯，是我們對學生真正的關心。學校質(zhì)量管理，需要用制度來守護。面對老師，“在統(tǒng)一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”是我們進行質(zhì)量管理的出發(fā)點。3、教學管理環(huán)節(jié)精細制度是保障，實施是關鍵。下面我向各位領導匯報我校的一些具體做法。（1）、認真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動，為達到預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進行設計。課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達到目的，完成預期任務，更需要進行細致的安排和周密的設計，這種設計就是備課。改造課堂是提高教學質(zhì)量的關鍵，認真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提。好

6、的教師每一課要經(jīng)歷“三次備課”，即“自我鉆研，參閱文獻，聯(lián)系實際”，要有“兩次反思”（教前、教后反思）。為了改進教學，提高質(zhì)量，實現(xiàn)教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現(xiàn)在的科學技術日新月異，網(wǎng)上的教學資源非常豐富，有很多優(yōu)秀的教案和課件及先進的教學理念，我校給每個教室都安裝了電腦、電視，并接入10兆光纖上網(wǎng)，對教師備課方式進行了改革,提倡“表格式”集體電子備課。讓教師有更多的時間去鉆研教材，學習先進理念。 統(tǒng)一備課格式。結(jié)合我校實際我們制定了湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教案備寫要求，提倡合作備課、備表格式教案，即教案分“教師活動、學生活動、教學預案、教后反思”四

7、個塊面，統(tǒng)一備課格式。主要體現(xiàn)在三個方面：一是讓教師課前要認真研讀教材，根據(jù)本班學生的實際情況備好學案。二是讓教師在備課和上課時強化目標意識，目標要全面具體。既要有全冊教材總目標、單元目標、課時目標，更重要的是每一教學環(huán)節(jié)都要有階段達成目標。三是重視課后反思，讓每一個教師都成長為反思型的教師。加強管理督查。從管理層面看，備課是手段而非目的，領導檢查教師備課情況不是機械地數(shù)頁數(shù)、課時數(shù)，看書寫認真程度，而應通過課堂教學實踐看備課的實際效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎上，我們加強了推門聽課的力度，要求領導班子成員每周聽課不少于4節(jié)，以提高課堂效益為中心，從有效教學的角度通過查閱教案和隨堂聽課，加

8、大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學理念是否符合課程標準精神；二看教學設計是否依托標準思想；三看教后反思是否有針對性和提升性。教導處每月對教師備課進行等第評價，評定“好、較好、一般、較差、差”等第，并及時填寫“教師備課檢查評價記錄”，作為績效考核的重要依據(jù)。在檢查時，重點檢查階段達成目標、預案調(diào)整、教學反思三個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師反饋，下次重點進行復查。推出精品教案。在學校教學管理實踐中，對于那些經(jīng)得起推敲，適合“學情”和“教情”的“經(jīng)典教案”，學校將定期開展評比，并將其匯編成集，作為學校教學工作的重要資料，供教師取用。教師在使用這些優(yōu)秀教案時，也必須要寫出自己的感受和體

9、會，以便“經(jīng)典教案”與時俱進的保持經(jīng)典。、認真上課。課堂教學是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。要想提高教學質(zhì)量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態(tài)課的研究，每天值日領導和班子成員輪流巡課，教導處不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態(tài)，學校領導抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課。同時還翻看學生的作業(yè)，了解本班學生的作業(yè)情況及批改情況。聽

10、課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。經(jīng)過一個學期的實行，效果很理想，得到了教師的一致好評，課堂教學效率有了很大的提高。、認真批改作業(yè)。作業(yè)是課堂教學和延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。我們要求教師認真批改學生的作業(yè)，當天作業(yè)當天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教導處每月定期進行作業(yè)檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。同時我們還通過召開學生座談會來了解教師的作業(yè)布置情況及批改情

11、況。、認真輔導。課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。我校輔導對象包括學優(yōu)生和學困生，真正做到提優(yōu)補差。要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期各任課老師都要制定學困生轉(zhuǎn)化計劃，對學生進行現(xiàn)狀分析，因人而異的制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。、認真組織質(zhì)量檢測。檢測是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發(fā)展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監(jiān)控教學質(zhì)量，改進教學工作意

12、義重大。我校各年級按學科及時組織單元知識質(zhì)量測試，同時學校每月統(tǒng)一組織進行質(zhì)量檢測。并及時召開質(zhì)量檢測總結(jié)會，表彰各科學優(yōu)生、進步生和優(yōu)秀教師，以促進教學質(zhì)量的不斷提升。教導處還不定期對某一學科、某一年級或班級組織質(zhì)量調(diào)研，比如一年級的拼音驗收、二年級的口算檢測、中年級的計算檢測、高年級的閱讀理解等，質(zhì)量調(diào)研的方式根據(jù)學校具體情況抽樣調(diào)查，以通過各種形式了解學生的情況。每次調(diào)研后都能及時反饋調(diào)研結(jié)果，以便任課教師及時查漏補缺。、認真進行教學反思。古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業(yè)成長有重要

13、的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內(nèi)容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平。我們要求五年以內(nèi)的青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周兩到三篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫的好的教師在教師會上點名表揚，并給予一定的獎勵。對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。二、以建設校本教研制度為出發(fā)點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平。1、加

14、強校本培訓。為了促進教師的專業(yè)成長，全面提升我校教師的專業(yè)技能水平及提高我校的教學質(zhì)量，我校制定了湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教師培養(yǎng)培訓方案。認真實施“人人都是教育資源建設者、人人都是培訓者”的校本教研要求，除了“個人論壇”我們還針對教師實際開展集體培訓活動，比如結(jié)合我校師資結(jié)構趨于老齡化的特點我們定期開展教師教育技術能力培訓，為每位教師購置一個u盤，要求每位教師建立自己的資源檔案，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成了一個濃厚的大學習、大討論氛圍，老教師王峰、包鎖林、黃秋成、肖建峰等自己購置電腦開展學習，其它教師從自己家中搬來電腦學習，學校給每位教師房子都拉上了網(wǎng)線，以確保上網(wǎng)的速度，學校電子備課室每天向教師開放，為教

15、師提供便利。經(jīng)過集中培訓、個體學習，我校教師的教育技術應用能力得到了極大地提高，課堂教學效率進一步提升。2、強化校本教研。各教研組每天集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，每周在學校教研組活動時匯報交流。 每位教師每學期在教研組內(nèi)上一節(jié)以上公開課，認真記好聽課筆記，并積極參加評課活動。評課時，要求聽課教師人人發(fā)言，在肯定成績的同時，重點指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評課活動。完善教研組考核細則，扎實開展創(chuàng)“優(yōu)秀教研組”和“品牌學科”活動，力求使各教研組形成自身的教科研特色，爭創(chuàng)“縣先進教研組”。3、校本課程開發(fā)：在綜合分析我校的師資設施、場地、網(wǎng)

16、絡等資源和社會的教育資源基礎上確立我校教讀弟子規(guī)為主題的校本課程，各年級分別確定一個專題，學校制定了湯峪鎮(zhèn)中心聯(lián)合小學教讀弟子規(guī)實施方案針對實際下達了指令性任務，以促進校本課程的發(fā)展。通過抄寫弟子規(guī)、弟子規(guī)吟誦等活動的開展使學生形成了良好的習慣，學校學風不斷濃厚。4、認真開展好“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗研究推廣工作。三月份根據(jù)縣局及教研室要求，我們結(jié)合本校實際制定了實驗研究推廣實施方案，在我校四六年級全面展開實驗工作，我們及時帶領教師赴鳳翔縣橫水一中、我縣槐芽鎮(zhèn)中心小學等校學習聽課，以加強實驗教師的培養(yǎng)培訓。學校給每個教室安裝了五個黑板，布置了教室氛圍，為教師的實驗研究工作做好了基礎性工作，在此基礎上我們邀請縣室教研員來我校進行專題培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，突破實驗工作的瓶頸問題，現(xiàn)在我校教師的課堂教學模式得到了極大的改觀，教師教的輕松，學生學得扎實，實驗工作初見成效。三、發(fā)揮“一部十六室”的育人功能，強化學生素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。為了豐富學生的學習生活，我們充分發(fā)揮部室育人功能，學校制定了詳細的部室活動安排意見，各部室定期向?qū)W生開放，結(jié)合學生自身特點開展興趣活動，以張揚個性、發(fā)展特長，特別是我校的德育室在學生德育教育工作中凸顯了其獨有的功能。經(jīng)過班級組建興趣組、部室開