課題結(jié)題報(bào)告課件.ppt

1、,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的研究 陽(yáng)河小學(xué),一、研究背景及課題的提出,1、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。 小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)提出了明確的要求：“第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！边@是對(duì)小學(xué)生書寫的最低要求與標(biāo)準(zhǔn)。 2、課堂教學(xué)的需要。 目前，書法課已納入課程表，但是，經(jīng)過我們長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定寫字要求的僅占一小部分：大部分學(xué)生書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循，甚至有的字跡潦草，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)成績(jī)。還有很多學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確：寫字時(shí)頭歪、肩斜、腰彎、本子斜放、執(zhí)筆方法不對(duì)等。不正確的寫字姿勢(shì)嚴(yán)重危害學(xué)生的身體健康，也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。,如何改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在經(jīng)過調(diào)查分析和不斷的深入研究之后，我們認(rèn)為：積極研究探索有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，從而較大程度地提高小學(xué)寫字教學(xué)水平，就顯得尤為重要了?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和思考，我們確定了本研究課題。,二、研究目標(biāo)： 1. 調(diào)查分析本校學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，找出本校小學(xué)生在寫字中存在的不良習(xí)慣及成因。 2. 研究

3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實(shí)處。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。,我們主要采取了以下研究方法：調(diào)查法、觀察法、榜樣激勵(lì)法、名家熏陶法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、家校攜手法、活動(dòng)激趣法、學(xué)科滲透法等方法，對(duì)小學(xué)生在寫字中存在的不良習(xí)慣及成因、學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法和措施等方面進(jìn)行了較深入的研究。,主要研究方法,本課題分三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：2013年9月5日2013年9月16月，調(diào)查階段。 1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料 2、資料歸類整理，進(jìn)行分析研究 3、確定研究課題，設(shè)計(jì)課題研究策略 第二階段：201

4、3年9月17日2013年10月17日，研究實(shí)施階段。 第三階段：2013年10月18日2013年11月1日，為總結(jié)結(jié)題階段。,研究步驟,五、研究過程 （一）就課題展開調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容： 1、執(zhí)筆姿勢(shì) 2、寫字姿勢(shì) 3、錯(cuò)別字情況 4、書寫規(guī)范與否 5、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫字關(guān)心程度,問卷調(diào)查表一（學(xué)生填寫） 1、選擇題： （1）、你在寫字時(shí)，能否做到一拳、一尺、一寸？ A、一貫做到 B、經(jīng)常做到 C、偶爾做到 D、不能做到 （2）、你寫字時(shí)的執(zhí)筆方法正確嗎？ A、經(jīng)常正確 B、偶爾正確 C、從不正確 （3）、寫字姿勢(shì)不正確，你認(rèn)為自己改不過來的原因是什么？ A、怕麻煩 B、怕影響寫字速度 C、老師沒

5、有及時(shí)糾正 D、其他 （4）、你的眼睛近視嗎？ A、近視 B、不近視 （5）、你覺得眼睛近視與寫字姿勢(shì)有關(guān)嗎？ A、關(guān)系很大 B、有點(diǎn)關(guān)系 C、無關(guān) （6）、你寫字時(shí)經(jīng)常是 A、看一筆寫一筆 B、看幾筆寫幾筆 C、看完全字后再寫 （7）、你在家寫作業(yè)時(shí)，做其他事情嗎？（吃東西、看電視、與人交談、聽別人交談、看其他書籍或者邊玩邊做等） A、從不 B、偶爾 C、有時(shí) D經(jīng)常 （8）、寫完字后，你有自己評(píng)價(jià)一下的習(xí)慣嗎？ A、從不 B、偶爾 C、有時(shí) D經(jīng)常 （9）、書寫生字前，你能否做到先觀察再動(dòng)筆？ A、能 B、不能 （10）、你喜歡寫字嗎？ A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、不太喜歡 D、不喜歡

6、 （11）、你對(duì)每次作業(yè)的書寫滿意嗎？ A、非常滿意 B、比較滿意 C、有時(shí)滿意 D、不滿意 （12）、你認(rèn)為小學(xué)生練好字重要嗎？ A、非常重要 B、比較重要 C、不太重要 D不重要 （13）、你寫字的興趣來自什么？ A、老師表?yè)P(yáng) B、家長(zhǎng)夸獎(jiǎng) C、同學(xué)稱贊 D自己喜歡 （14）、寫字時(shí)，你能否做到每一筆都認(rèn)真對(duì)待？ A、能做到 B、有時(shí)能做到 C、不能做到 （15）、你是否掌握了一些寫好字的小竅門？ A、是 B、 否 （16）、寫好字的小竅門是怎樣得來的？ A、家長(zhǎng)指導(dǎo)的 B、老師教的 C、自己觀察 （17）、你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評(píng)比或作業(yè)展覽？ A、從不 B、偶爾 C、有時(shí) D經(jīng)常 （1

7、8）、 你認(rèn)為誰(shuí)的字對(duì)你影響最大？ A、家長(zhǎng) B、老師 C、同學(xué) 2、簡(jiǎn)答題：怎樣才能讓自己養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣（坐姿和拿筆姿勢(shì)）？,問卷調(diào)查,問卷調(diào)查表二（家長(zhǎng)填寫） (1)、您認(rèn)為在電腦普及的今天對(duì)孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練是否有必要？（） A、有必要B、沒必要C、無所謂 (2)、您孩子寫字的執(zhí)筆姿勢(shì)好嗎？（） A、好B、較好C、不好D、不知道 (3)、您能清晰地說出硬筆字的執(zhí)筆方法嗎？（ ） A、能B、能說上一點(diǎn)C、不能 (4)、你或家人對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行過指導(dǎo)嗎？（ ） A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有 (5)、您或家人有能力指導(dǎo)自己的孩子寫一手好字嗎？（ ） A、有B、沒C、說不上 (6)、您認(rèn)

8、為孩子寫好字取決于（ ）（可多選） A、學(xué)校教師B、家庭教育C、專業(yè)輔導(dǎo)D、天賦 (7)、寫字是小學(xué)生的一項(xiàng)基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的寫字？ A、有計(jì)劃B、考慮考慮C、無所謂 (8)、寫字是一年級(jí)碰到的難題之一，您對(duì)孩子的寫字能力滿意嗎？（ ） A、滿意B、還可以C、不滿意 (9)、您對(duì)糾正孩子的寫字姿勢(shì)的態(tài)度（ ） A、有信心B、信心不足C、無所謂 (10)、您的孩子現(xiàn)階段寫字姿勢(shì)的主要問題是（ ） A、手腕扭曲B、執(zhí)筆太緊C、執(zhí)筆太低D、小指、無名指曲卷掌心 E 、頭歪斜 F 、頭太低 (11)、問答題：對(duì)于糾正孩子的寫字姿勢(shì)，您的建議：,問卷調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：,1、在我校16年

9、級(jí)中隨機(jī)在低中高年級(jí)中各抽取一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：學(xué)生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等狀況并進(jìn)行記錄，收集第一手資料。 從觀察到的情況看，大批學(xué)生存在著不少錯(cuò)誤姿勢(shì): 1.執(zhí)筆姿勢(shì)不正確 主要表現(xiàn)在：食指擱在拇指上，執(zhí)筆變成握筆；拇指離筆尖不足一寸，甚至沒有一厘米；手腕與筆尖處在同一水平線上。 2.坐姿不正確 主要表現(xiàn)在：頭離桌面太近,孩子們的眼睛幾乎就快挨著本子了；歪頭斜肩；胸部太貼近課桌。 錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)，尤其是坐姿，對(duì)學(xué)生造成的傷害是極其大的。首先，不正確的書寫姿勢(shì)，必然制約學(xué)生今后寫字水平的提高。其次，由于眼離書本太近，導(dǎo)致近視高度發(fā)生；歪頭斜肩更是造成學(xué)生斜視的“元兇

10、”，嚴(yán)重的甚至造成學(xué)生雙肩發(fā)育不平衡。,2、在我校16年級(jí)中隨機(jī)在低中高年級(jí)中各抽取一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：把學(xué)生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細(xì)研究學(xué)生的字，對(duì)學(xué)生的字跡情況進(jìn)行記錄歸類，收集第一手資料。(圖片插入),現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：,問卷調(diào)查分析：,1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫字關(guān)心情況： 調(diào)查顯示99%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練是有必要的，有極少部分家長(zhǎng)認(rèn)為無所謂。85%家長(zhǎng)也認(rèn)為在小學(xué)階段是孩子訓(xùn)練寫字的重要階段。有65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的寫字姿勢(shì)不好，但只有32%的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)。也有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒有能力指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練。 2、學(xué)生的寫字姿勢(shì)和

11、執(zhí)筆姿勢(shì)情況： 調(diào)查顯示低年級(jí)的寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)75%，中年級(jí)46%，高年級(jí)23%?？梢钥闯?，孩子寫字姿勢(shì)的正確率隨年級(jí)的升高而增高。而且學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)并不是單一的錯(cuò)誤，而是同一人身上都集中了幾種錯(cuò)誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。 3、學(xué)生的字跡情況： 調(diào)查顯示學(xué)生字跡工整情況是：低年級(jí)95%，中年級(jí)70%，高年級(jí)只有50%。從這可以看出，由于年級(jí)越高，作業(yè)量越大，學(xué)生為了簡(jiǎn)單追求速度，卻忽略了寫字的工整，再加上老師也趨于對(duì)作業(yè)正確率的追求故而降低對(duì)書寫質(zhì)量的要求，所以年級(jí)越高，反而書寫質(zhì)量越低。另外就是錯(cuò)別字率隨年級(jí)的升高而降低。,1、孩子寫字過早?，F(xiàn)在

12、的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望都很高，在入學(xué)之前很早就讓孩子練習(xí)寫字，而很多幼兒園就順應(yīng)家長(zhǎng)的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長(zhǎng)自己也要求孩子寫很多復(fù)雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯(cuò)誤的握筆及寫字姿勢(shì)。這樣，孩子入學(xué)時(shí)錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成。 2、課堂教學(xué)任務(wù)特別是識(shí)字任務(wù)較重，而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上較多地注重了識(shí)字教學(xué)和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時(shí)間，尤其是高年級(jí)。學(xué)生只能在課下完成寫字任務(wù)，使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。 3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長(zhǎng)還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。 4、寫字訓(xùn)練量不足。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在我們學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，一般是一周一節(jié)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的。,原因分析:,1.培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。 學(xué)生正