有絲分裂教學設計

1、細胞的增殖教學設計 一、教材分析細胞的增殖是普通高中課程人教社版實驗教科書生物第一冊第六章細胞的生命歷程第一節(jié)的內(nèi)容。本章的學習是學生了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程的。本節(jié)是本章的開篇,學習內(nèi)容包括植物細胞有絲分裂的過程，并進一步認識動物細胞有絲分裂的過程并深入分析有絲分裂變化的特點，是教學內(nèi)容中的一個重要環(huán)節(jié)。細胞分裂的整個生理過程是復雜而抽象的，學生僅憑借書上的幾幅插圖理有絲分裂的過程和遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律，難度較大，教師要注重各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過模型或電教手段把動態(tài)的植物細胞有絲分裂過程再現(xiàn)出來。以直觀的教學手段吸引

2、學生，增加學生參與活動的時間，提高學習生命科學的積極性，提高課堂教學效率。二、教學目標：1、知識與技能（1）簡述細胞周期的概念（2）概述有絲分裂的過程（3）說出細胞有絲分裂的特征2、過程與方法 通過排列有絲分裂的細胞圖像學習有絲分裂的過程，形成自主性學習的能力。3、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點。三、重難點分析1、教學重點（1）真核細胞有絲分裂的周期的概念和特點。（2）真核細胞的有絲分裂的過程。2、教學難點真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點，以及染色體、姐妹染色單體、DNA的數(shù)量變化。四、課前準備多媒體課件的準備。五、重難點突破教學策略與設計思路采用“情境-問題-

3、探究”的教學模式，從“冠軍西瓜”、 “受精卵發(fā)育成胎兒”等圖片入手導入新課。通過設問：“真核生物細胞增殖的方式有哪些？”引出有絲分裂。圖形分析：細胞周期的含義，并通過習題鞏固，展開有絲分裂過程的學習。告訴學生這是一堂生物美術(shù)課，考驗大家敏銳的觀察力。通過植物細胞有絲分裂各個時期的圖形前后對比，引導學生得出各個時期的特點，并分析各個時期染色體、DNA、染色單體的數(shù)目變化，進一步解釋有絲分裂的特征，即保持細胞親子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。最后請同學手繪細胞圖，進一步幫助學生鞏固有絲分裂過程。六、教法設計及學法指導問題探究性學習、講授啟發(fā)引導、小組討論、多媒體教學、繪圖等七、教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意

4、圖導入創(chuàng)造情境-激發(fā)興趣投影“塞爾維亞的西瓜冠軍”“受精卵發(fā)育成胎兒過程圖解”圖片，提問：一個受精卵怎么會長成那么大個兒？學生很快就會想到細胞增殖。引導學生看書，找出細胞增殖的三種方式。引出本節(jié)重點真核細胞有絲分裂的過程。通過情境，激發(fā)學生的學習興趣，提出問題，引入新課。探究活動細胞周期新課講解師：請學生找到細胞周期的概念投影細胞周期的圖解 引導探究：細胞周期的間期所占整個細胞周期的比例？正確找到細胞周期的起始點和結(jié)束點。鞏固練習：學案練習1引導學生理解細胞周期的概念。探究活動植物細胞有絲分裂的具體過程（一）間期1. 圖示“有絲分裂間期（初）”及“有絲分裂間期（末）”細胞圖，首先分析第一幅圖，

5、說出細胞結(jié)構(gòu)。2. 回顧染色體及染色質(zhì)的關(guān)系，說出兩者的化學組成。3. 引導學生看圖觀察分析比較兩圖，歸納總結(jié)出間期染色質(zhì)形態(tài)、數(shù)目、位置發(fā)生的變化以及整個細胞形態(tài)發(fā)生的變化。 4.解說著絲點、染色體（質(zhì)）、姐妹染色單體、DNA之間的關(guān)系。板書：畫出染色質(zhì)的形態(tài)變化特點：DNA復制，有關(guān)蛋白質(zhì)合成染色體數(shù)目：44DNA數(shù)目：48姐妹染色單體數(shù)目：08（二）前期1. 圖示“有絲分裂間期”及“有絲分裂前期”細胞圖，同樣提示學生從細胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.請學生描述變化特點。板書：畫出染色體的形態(tài)變化特點：兩消兩現(xiàn)貌巨變?nèi)旧w數(shù)目：4DNA數(shù)目： 8姐妹

6、染色單體數(shù)目：8提問：為什么會出現(xiàn)紡錘絲（體）？紡錘絲有什么作用？的作用下一個個連接起來。（三）中期1. 圖示“有絲分裂前期”及“有絲分裂中期”細胞圖，同樣提示學生從細胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.教師提示赤道板的來由，及說明赤道板是虛擬的。3.請學生描述變化特點。4.再一次比較得到中期細胞形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，便于觀察。板書：畫出染色體的形態(tài)變化特點：兩清變換赤道現(xiàn)染色體數(shù)目：4DNA數(shù)目： 8姐妹染色單體數(shù)目：8提問：染色體的著絲點排在中央赤道板有什么意圖？著絲點怎么會排到赤道板位置的？（四）后期1. 圖示“有絲分裂中期”及“有絲分裂后期”細胞圖，同樣

7、提示學生從細胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.請學生描述變化特點。3.教師提醒此時紡錘絲的長度越來越短，由它牽引著染色體著絲點往兩極移動，并注意染色體的尾巴方向。板書：畫出染色體的形態(tài)變化特點：同胞分手奔兩極。染色體數(shù)目：8DNA數(shù)目： 8姐妹染色單體數(shù)目：0（五）末期1. 圖示“有絲分裂后期”及“有絲分裂末期”細胞圖，同樣提示學生從細胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.教師提示細胞板的產(chǎn)生，并說明細胞板是實際存在的，最后細胞板會擴展成細胞壁。由此再回顧舊知，問“細胞板的產(chǎn)生與哪種細胞器有關(guān)？”。3.請學生描述變化特點。3.

8、教師小結(jié)紡錘絲的任務此時已完成，所以消失了。板書：畫出染色體的形態(tài)變化特點：兩消兩現(xiàn)新壁現(xiàn)。染色體數(shù)目：4DNA數(shù)目：4姐妹染色單體數(shù)目：0鞏固練習2：投影植物細胞有絲分裂各時期打亂順序的圖，請同學找出正確順序。復習細胞核結(jié)構(gòu)的知識，為后面的學習打下伏筆。幫助學生歸納總結(jié)，更利于學生理清幾者的關(guān)系歸納總結(jié)。培養(yǎng)學生的觀察能力。引起學生興趣，更想知道下一步發(fā)生什么變化。再次提醒學生注意紡錘體的作用。增強學生的印象。探究活動比較動物細胞與植物細胞有絲分裂的特點請學生回憶、回答動植物細胞結(jié)構(gòu)上的相同點、區(qū)別。 思考、回答問題 觀察動植物細胞結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別師：投影呈現(xiàn)植物細胞與動物細胞有絲分裂的各時

9、期的圖。請同學找出不同的地方。學生完成講學稿上動植物細胞有絲分裂比較表：相同點：動物、植物細胞分裂過程染色體變化規(guī)律（即各時期特征）相同動植物細胞有絲分裂過程染色體復制，然后平均分配到兩個子細胞的結(jié)果相同。不同點：前期：植物細胞由細胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，動物細胞由兩組中心粒發(fā)出星射線，形成紡錘體。末期：植物細胞細胞中部形成細胞板擴展形成細胞壁，將一個細胞分裂成兩個子細胞，動物細胞不形成細胞板，細胞膜從細胞中部向內(nèi)凹陷，將細胞縊裂成兩個子細胞。培養(yǎng)學生觀察、歸納構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力。探究活動繪圖及演示有絲分裂動態(tài)過程請同學在講學稿上繪圖完成有絲分裂的過程圖，并請四個同學上黑板分別完成前、中

10、、后、末期圖。（以體細胞中四條染色體為例）教師分析點評。Flash演示植物細胞有絲分裂的完整過程。教師再次提示有絲分裂是一個連續(xù)的過程。通過手繪過程，讓學生直觀了解此過程。小結(jié)教師總結(jié)：有絲分裂的意義，在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。引導學生從整體上認識有絲分裂的過程和意義。課堂訓練（略）訓練鞏固設懸結(jié)課課后思考有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化曲線圖。激發(fā)學生課后學習的主動性。八、課后作業(yè)（講學稿）九、教學反思本節(jié)課將植物有絲分裂的過程分析完，并將動物細胞與植物細胞的有絲分裂過程進行了比較。遺憾的是，原本設計再讓學生上黑板畫圖的，這樣既可以讓學生有更直觀的感受，又可以反映出一些典型問題，但是時間上沒有來得及。染色單體的結(jié)構(gòu)