教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級九年級教學(xué)形式新授課教 師張思瑤單 位錐子河中學(xué)課題名稱二氧化碳制取的研究學(xué)情分析學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和方法，知道二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法；（2）能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。2過程與

2、方法（1）通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；（2）讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初步掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，樹立多角度、多層次觀察和分析問題的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)過程板書課題2 二氧化碳制取的研究 引言在第二單元制取過O2，今天再來探究制備CO2，首先看以下幾則信息。 投影資料： 1含碳酸根離子的化合物例：碳酸鈉Na2CO

3、3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3能與稀鹽酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反應(yīng)生成二氧化碳。 2把燃著的木條放入二氧化碳中，木條_，把燃著的木條伸入氮?dú)庵校緱l_。 3向石灰水中吹氣，現(xiàn)象_，說明CO2能讓石灰水變渾濁。 4標(biāo)準(zhǔn)狀況下，CO2密度為1977 gL-1，空氣密度為1293 gL-1。 5CO2易溶于水，且與水反應(yīng)。 活動探究 探究內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理。 可供選擇的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈉(Na2CO3)、稀鹽酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)。 可供選擇的儀器：小試管、藥匙。探究方法：步驟現(xiàn)象1234 結(jié)論：_。 學(xué)生活動 交流(教師適當(dāng)指導(dǎo)) 石

4、灰石與HCl反應(yīng)速度適中；CaCO3與H2SO4反應(yīng)難于進(jìn)行；Na2CO3與酸反應(yīng)瞬間結(jié)束，不便收集。所以實(shí)驗(yàn)室制取CO2選擇石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。 講解碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3。碳酸不穩(wěn)定易分解生成CO2和H2O，所以總反應(yīng)為：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O。 板書一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 設(shè)問我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)一套完整的裝置制取CO2? 板書二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置 投影資料：實(shí)驗(yàn)室里制取氣體裝置的確定實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。下面列出了確定氣體發(fā)生裝置和收集

5、裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素。 固體和固體反應(yīng) 反應(yīng)物的狀態(tài) 固體和液體反應(yīng)氣體發(fā)生裝置 液體和液體反應(yīng) 反應(yīng)條件（是否需要加熱、加催化劑等） 密度比空氣大的向上排氣法 排空氣法氣體收集裝置 密度比空氣小的向上排氣法 排水法（不易溶于水、不與水發(fā)生反應(yīng)） 活動與探究二氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較二氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件氣體密度比空氣的大或小是否溶于水是否與水反應(yīng)二氧化碳氧氣 根據(jù)上述比較，分析制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。試設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流，分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。以下儀器可供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇，你也可以

6、另選或自制儀器，還可以利用代用品。 學(xué)生活動(以組為單位進(jìn)行探究)教師指導(dǎo)若使用右圖裝置應(yīng)注意：固體事先直接加入錐形瓶中，長頸漏斗的作用是加入液體，長頸漏斗應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，導(dǎo)氣管不應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，應(yīng)剛露出膠塞為宜。討論交流討論上述注意事項(xiàng)的原因，組與組之間討論交流各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 師生活動各組修改自己的裝置，教師審查。 設(shè)問如何利用所設(shè)計(jì)的裝置制一瓶CO2氣體，需要哪些步驟? 學(xué)生討論 總結(jié)并板書 三、制取CO2的步驟 1檢查裝置的氣密性； 2加入藥品； 3制取收集氣體。 思考1如何驗(yàn)證所制出的氣體是以CO2? 2如何驗(yàn)證集氣瓶中CO2已收集滿? 討論 總結(jié)板書 四、驗(yàn)證CO2氣體的

7、方法(見板書設(shè)汁) 1檢驗(yàn)方法 2驗(yàn)滿方法 學(xué)生活動制CO2并檢驗(yàn)CO2，收集一滿瓶CO2。 思考實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路是什么? 師生總結(jié)并板書1. 選擇反應(yīng)原理；2選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置；3確定驗(yàn)證氣體的方法。板書設(shè)計(jì)課題2 二氧化碳制取的研究 一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置 三、制取CO2的步驟 1檢查裝置的氣密性； 2加入藥品； 3制取收集氣體。 四、驗(yàn)證CO2氣體的方法 1檢驗(yàn)方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，證明生成的氣體是CO2。 2驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明CO2已收集滿。 五、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路 1選擇反應(yīng)原理； 2選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置； 3確定驗(yàn)證氣體的方法。作業(yè)或預(yù)習(xí)習(xí)題2、3、5 寫出本次的探究活動報(bào)告。自我評價(jià)化學(xué)課程改革倡導(dǎo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷激勵(lì)與發(fā)展功能。教師要從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分的參與和交流的機(jī)會，在落實(shí)“雙基”的前提下讓