年輕教師成長(zhǎng)需要的三個(gè)堅(jiān)持

1、年輕教師成長(zhǎng)需要的三個(gè)堅(jiān)持 一個(gè)優(yōu)秀教師的體會(huì)任何年輕教師，都有著自己的教育夢(mèng)想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據(jù)我個(gè)人成長(zhǎng)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫(xiě)作。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就變成了一桶死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。有些教師工作20年，其實(shí)也只工作了一天，因?yàn)橐惶旌蟮墓ぷ骶椭皇侵貜?fù)而已！所以，學(xué)習(xí)是非常重要的！接下來(lái)的問(wèn)題是，我們要如何學(xué)，向誰(shuí)學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)習(xí)書(shū)籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)

2、途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書(shū)籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書(shū)籍的過(guò)程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過(guò)程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。可書(shū)海浩瀚，生命有限，我們應(yīng)該讀那些書(shū)籍呢？第一，堅(jiān)持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍。我們就是搞教育的，所以，教育學(xué)方面的書(shū)籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業(yè)的，要教育學(xué)生，沒(méi)有心理學(xué)知識(shí)是不行的。具體的書(shū)目，如教育心理學(xué)教育學(xué)不可不知的心理常識(shí)等。第二，堅(jiān)持閱讀班級(jí)管理方面的書(shū)籍。不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備。有人說(shuō)，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說(shuō)這句話的科學(xué)性如何，我覺(jué)得不定什么時(shí)候，學(xué)校就安排你當(dāng)

3、班主任了。所以，提前為自己做好儲(chǔ)備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術(shù)。即使不是班主任，我們?cè)诮虒W(xué)中，也會(huì)面對(duì)一些“突發(fā)事件”。這個(gè)時(shí)候，如果我們掌握了一定的教育藝術(shù)，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達(dá)到意想不到的效果。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得像魏書(shū)生老師的班主任工作漫談，萬(wàn)瑋老師的班主任兵法，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫艾斯奎斯的第56號(hào)教室的奇跡，也是非常值得一讀的好書(shū)！第三，要訂閱一些教育方面和本學(xué)科方面報(bào)刊雜志做教育的，也要“與時(shí)消息”、“與時(shí)偕行”、“與時(shí)俱進(jìn)”。因此，及時(shí)了解一些教育教學(xué)方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時(shí)

4、，及時(shí)了解本學(xué)科的一些動(dòng)態(tài)，也是我們進(jìn)步和搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。最近，本人訂閱了中國(guó)教師報(bào)中國(guó)教育報(bào)班主任中學(xué)物理教學(xué)等報(bào)刊雜志。在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，自己的眼界也開(kāi)闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。當(dāng)然，這也需要自己付出一定的財(cái)力，我也是很心疼的。可有句話一直支持我，和大家分享：“君子以財(cái)發(fā)身，小人以身發(fā)財(cái)?！钡谒?，堅(jiān)持閱讀一些勵(lì)志方面的書(shū)籍。教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績(jī)時(shí)，也容易產(chǎn)生滿足感。在達(dá)到一定的高度時(shí)，還容易迷失方向。這樣，就必然會(huì)導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。同時(shí)，在艱辛的工作之余，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也容易產(chǎn)生倦怠。因此，勵(lì)志書(shū)籍這個(gè)時(shí)候就必不可少了

5、。對(duì)本人影響比較的大的勵(lì)志書(shū)籍有：了也成就偉業(yè)從主動(dòng)到卓越世界500強(qiáng)企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)等。還有一本就是三字經(jīng)，“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”，“昔仲尼，師項(xiàng)襄。古圣賢，尚勤學(xué)”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時(shí)候，在我懈怠的時(shí)候，在我迷茫的時(shí)候，像絲絲細(xì)雨，浸潤(rùn)我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！第五，閱讀一些開(kāi)啟心靈、啟迪智慧的書(shū)籍一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智

6、慧得到提升，是每個(gè)教師都應(yīng)該堅(jiān)持去做的事情。我感覺(jué)自己讀過(guò)的這方面書(shū)籍中，讀者是一本值得堅(jiān)持去讀的書(shū)。當(dāng)然，還有像余秋雨老師的書(shū)籍，也是很值得一讀的。再有，像論語(yǔ)孟子老子莊子等古籍經(jīng)典，也是很好的啟智修身的經(jīng)典讀物。其他的，在此就不在贅述！當(dāng)然，以上所述的讀書(shū)，有點(diǎn)過(guò)于功利。我們還要經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)功利”的閱讀，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)成生活的一部分的時(shí)候，也是我們真正享受閱讀的時(shí)候！2、向身邊的各位同行學(xué)習(xí)“三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗(yàn)是通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識(shí)。通過(guò)向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時(shí)間里，獲得最大量的知識(shí)。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)

7、我們走上講臺(tái)的時(shí)候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處?。“隔行如隔山”，從“學(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。所以，不管我們?cè)谏蠈W(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開(kāi)始。而這個(gè)時(shí)候，最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們?cè)搶W(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？第一，要虛心向身邊的同行們請(qǐng)教在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如有道題左思右想，還是不會(huì)做；又如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺(jué)很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒(méi)有絲毫轉(zhuǎn)變面對(duì)這些問(wèn)題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請(qǐng)教?？傆X(jué)得自己堂

8、堂一名某某師大的高材生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人啊！可是，你不請(qǐng)教，老教師一般是不會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)你的，一來(lái)是他怕你不高興，覺(jué)得他小瞧你；二來(lái)教師都有所謂的“自尊”，“你向我請(qǐng)教，尊重我，我可以說(shuō)說(shuō)，你不請(qǐng)教，我為什么要說(shuō)？”其實(shí)，老教師也是從年輕過(guò)來(lái)的，更何況老師有不懂、不會(huì)的問(wèn)題，是很正常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無(wú)所不知，無(wú)所不曉，那是因?yàn)槔蠋熢谡n前通過(guò)請(qǐng)教等方式把自己不懂、不會(huì)的問(wèn)題解決了。所以，要想在學(xué)生面前“無(wú)所不知，無(wú)所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問(wèn)。同時(shí)，即便是生活中遇到的問(wèn)題，你也可以向老教師們請(qǐng)教。比如，本人在籌辦婚禮的時(shí)候，就得到了很多老教師的指導(dǎo)和幫助。真的是受

9、益匪淺！第二，要堅(jiān)持聽(tīng)身邊教師的課！特級(jí)教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽(tīng)別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說(shuō)：不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課?！薄Ｓ浀脛傋呱现v臺(tái)的時(shí)候，去聽(tīng)老教師的課，感覺(jué)非常一般，根本沒(méi)有我講的好。后來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒(méi)有入行。聽(tīng)了一段時(shí)間別人的課之后，聽(tīng)課時(shí)，我常常帶著自己在上課過(guò)程的問(wèn)題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣

10、過(guò)度到下一個(gè)問(wèn)題呢？”這個(gè)時(shí)候，我才覺(jué)得，我有點(diǎn)入門的意思了。再后來(lái)，我聽(tīng)課時(shí)，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時(shí)間，又省時(shí)，又省力。當(dāng)然，還要感謝那些無(wú)私讓我們年輕教師聽(tīng)課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時(shí)，我對(duì)他們是非常尊敬的，是發(fā)自內(nèi)心的尊敬！第三，要時(shí)時(shí)處處留心身邊教師的言行我們通過(guò)請(qǐng)教，只能夠解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課，也只能主要解決課堂上的問(wèn)題。 而且，有些教師即使你請(qǐng)教，他也不會(huì)悉心指導(dǎo)的。有的時(shí)候，很多教師也不愿讓你去聽(tīng)課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西，你就必須時(shí)時(shí)處處留心身邊同行們的

11、一言一行。 當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的教師教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)不同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，我不動(dòng)聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的教師在批改作業(yè)時(shí)，我借機(jī)到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度 只要我們時(shí)時(shí)處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，我們便會(huì)時(shí)時(shí)處處都有所收獲！ 比如，剛接觸我們的有些老教師的時(shí)候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？山?jīng)過(guò)自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很

12、豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個(gè)別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些，都是一本本活的教材，也是對(duì)我無(wú)時(shí)無(wú)刻的無(wú)形鞭策。二、堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思“沒(méi)有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺(jué)得，用到教師的教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺(jué)得都沒(méi)有最好，只有更好！有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺(tái)。我覺(jué)得，除了他不愛(ài)學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。成功的教師需要反思，沒(méi)有成功的教師更應(yīng)該反思。班主任兵法的作者萬(wàn)瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，就是以失敗告終的?？伤麤](méi)有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反

13、思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國(guó)著名的班主任。在閱讀班主任兵法的過(guò)程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！那年輕教師該反思什么，該如何進(jìn)行反思呢？記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思，還給我們配發(fā)了反思記錄本。可當(dāng)時(shí)，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。1、經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事在教育教學(xué)過(guò)程中，年輕教師由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對(duì)于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對(duì)策略，就很難過(guò)自己的良心這一關(guān)。長(zhǎng)此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己患上心

14、理疾病。您可能覺(jué)得我有點(diǎn)夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？當(dāng)我們通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在，找到了應(yīng)對(duì)策略，那我們肯定會(huì)釋?xiě)?。所以，一定要?jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。那如何對(duì)令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？第一，反思令自己遺憾的原因 毛主席說(shuō)過(guò)：“調(diào)查就像十月懷胎，解決問(wèn)題就像一朝分娩”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問(wèn)題。找到了存在的問(wèn)題，也就找到了解決問(wèn)題的方法。 比如，學(xué)生沒(méi)有回答上我的提問(wèn)時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒(méi)精神聽(tīng)課的樣子，我感到很遺憾，覺(jué)得自己沒(méi)有做好。因此，我對(duì)

15、此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問(wèn)題，受批評(píng)很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來(lái)想去，我還是覺(jué)得，提問(wèn)的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況。而批評(píng)應(yīng)該是對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒(méi)有精神聽(tīng)課。這樣的評(píng)價(jià)，顯然是失敗的，所以，我覺(jué)得很遺憾。第二，反思自身存在的問(wèn)題 知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題。只有找到了自身存在的問(wèn)題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對(duì)策略。這也屬于調(diào)查的過(guò)程。 接著以上的事例，我反思自己存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因?yàn)樵撋綍r(shí)表現(xiàn)較差，提問(wèn)時(shí)他沒(méi)有回答上，我已經(jīng)在潛意識(shí)中認(rèn)定為他上節(jié)課

16、沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，做出了“狠狠批評(píng)”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式。如果該生平時(shí)表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很好的話，我可能就是另外一種評(píng)價(jià)方式了。 這就說(shuō)明，我對(duì)學(xué)生雖然也希望平等對(duì)待，但在潛意識(shí)中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判的誤區(qū)。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，但在具體操作中，還存在問(wèn)題。 既然已經(jīng)知道了自己存在的問(wèn)題，那尋求解決對(duì)策也不是什么難事了。第三，通過(guò)反思此類事件，尋求應(yīng)對(duì)策略，提升自我 通過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。這時(shí)，我們就可以去尋求應(yīng)對(duì)策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。 “前事不忘，后事之師”，至少，當(dāng)我們?cè)儆?/p>

17、到類似問(wèn)題的時(shí)候，我們“有備而來(lái)”，就不會(huì)犯類似錯(cuò)誤了。 比如，我剛擔(dān)任班主任時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進(jìn)行反思，尋找學(xué)生頂撞老師的成因，并從自身存在的問(wèn)題出發(fā)，尋求解決對(duì)策。最后，還寫(xiě)了一篇文章高中生頂撞老師尋根及對(duì)策，在中國(guó)教師報(bào)發(fā)表。而由于經(jīng)過(guò)這樣的反思，在后來(lái)的班主任工作中，從未出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件。同時(shí)，在反思的過(guò)程中，我們的反思能力和分析解決問(wèn)題的能力也得到了提升。2、經(jīng)常反思那些自己感覺(jué)成功的教育案例 在教育教學(xué)過(guò)程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進(jìn)的動(dòng)力?？捎袝r(shí)，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大障礙！很

18、多優(yōu)秀教師，之所以無(wú)法更加優(yōu)秀，無(wú)法從優(yōu)秀到卓越，就是因?yàn)槌两诔晒χ校瑳](méi)有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功，最終從優(yōu)秀到卓越。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面反思那些自己認(rèn)為成功的案例：第一，自己感覺(jué)哪些地方是成功的？ 我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，尤其是在班主任工作中，常常也會(huì)有成功的案例。自己感覺(jué)是成功的教育了學(xué)生，或成功地完成了某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?？扇绻屛覀兙唧w說(shuō)說(shuō)哪些地方是成功的，我們又似乎說(shuō)不出所以然。 所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)。 比如，我覺(jué)得我的某節(jié)課上的很成功。那我就要反思，結(jié)果可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，我引入的時(shí)候很

19、成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。或者，我在過(guò)渡時(shí)，讓學(xué)生有了疑問(wèn)，學(xué)生想要解決自己的疑問(wèn)，繼而展開(kāi)討論，進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)。或者，我的例題非常典型，學(xué)生通過(guò)例題，鞏固了知識(shí)，提高了能力，等等。第二，為什么會(huì)成功？ 其實(shí)，當(dāng)我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，使自己有所提升。 很多教師，包括我自己，很多時(shí)候，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往把成功簡(jiǎn)單歸功為愛(ài)心的感化，自己的堅(jiān)持等等。這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多都是千篇一律，沒(méi)有科學(xué)性可言的。教師的工作，也是一種需要科學(xué)精神的工作。 比如，在最近的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)于我班的宋某

20、的轉(zhuǎn)化我感覺(jué)比較成功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒(méi)有和他對(duì)立起來(lái)，而是站在他的角度，切身體會(huì)他的處境；其次，我抓住了幾個(gè)比較好的時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)了他的閃光點(diǎn)；再次，我以合理的方式指出了他存在的問(wèn)題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長(zhǎng)的配合上，取得了成功，他的家長(zhǎng)也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點(diǎn)頭頭是道的感覺(jué)，也有點(diǎn)豁然開(kāi)朗的意思。反思了成功的原因，我們就可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。第三，同樣的方法，在其他地方會(huì)不會(huì)成功？ 我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們用的時(shí)候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經(jīng)驗(yàn)，能不能在其他案例

21、中使用，也是應(yīng)該反思的。比如說(shuō)，有的學(xué)生，我們抓住閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)之后，他的積極性非常高?？捎械耐瑢W(xué)，面對(duì)我們的表?yè)P(yáng)，無(wú)動(dòng)于衷。第四，如何把成功的經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來(lái)？3、對(duì)照榜樣反思自己。榜樣的力量是無(wú)窮的。三、堅(jiān)持寫(xiě)作 杰出的英國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫(xiě)道：“閱讀是人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫(xiě)作使人思考準(zhǔn)確?！蓖瑫r(shí)，我覺(jué)得寫(xiě)作的過(guò)程，也是積累的過(guò)程。所以，教師應(yīng)該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺(jué)得，只要愿意寫(xiě)，每一位教師都能成為高產(chǎn)作家。每一天的教育教學(xué)中的事，寫(xiě)一些，就是一篇文章。每一位學(xué)生的事情，寫(xiě)一寫(xiě)，也是一篇文章。1、寫(xiě)什么 很多教師，都有寫(xiě)作的愿望，可當(dāng)靜下心來(lái)，準(zhǔn)備寫(xiě)寫(xiě)

22、什么的時(shí)候，卻不知道該從哪下筆。我覺(jué)得，可以從以下幾個(gè)方面入手去寫(xiě)，可以解決這個(gè)問(wèn)題。第一，寫(xiě)讀書(shū)筆記 我們要堅(jiān)持讀書(shū)，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個(gè)時(shí)候，把它寫(xiě)下來(lái)，不僅解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。而且，對(duì)我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。第二，寫(xiě)反思筆記 經(jīng)常進(jìn)行反思的重要性及具體做法，我在前文已經(jīng)敘述，在此不再贅述。在此，我要說(shuō)的是，寫(xiě)反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當(dāng)我們堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認(rèn)識(shí)也更加深刻了。同時(shí)，一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己真的很了不起，已經(jīng)寫(xiě)了幾萬(wàn)字的反思筆記了。再翻閱時(shí)，有的反思筆記，

23、可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵(lì)我們；有些則可以簡(jiǎn)單修改后投稿，發(fā)表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。第三，寫(xiě)教育學(xué)案例及案例分析 很多教師，覺(jué)得教學(xué)和班主任工作是主業(yè)，教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，寫(xiě)論文、靠論文考評(píng)時(shí)加分更是不務(wù)正業(yè)中的不務(wù)正業(yè)。我在剛開(kāi)始的時(shí)候也有這樣的認(rèn)識(shí)，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學(xué)研究是從教書(shū)匠到教育家的必由之路”。所以，要進(jìn)行教育教學(xué)研究，要撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，要對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的分析。第四，寫(xiě)工作日志 其實(shí)，很多企業(yè)都在寫(xiě)工作日志。寫(xiě)工作日志的好處，我覺(jué)得，一是可以記錄自己的工作業(yè)績(jī)；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優(yōu)化。當(dāng)我們把每天要做的，和已經(jīng)做了的事情記錄下來(lái)之后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己平時(shí)忽略的東西。首先，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下沒(méi)有必要去做的事情。