難忘小學(xué)生活教案

1、難忘的小學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助3、用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。第一板塊成長(zhǎng)足跡一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。1、自瀆課文，想想作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？2、每一課的側(cè)重點(diǎn)是什么？二、難忘的回憶：1

2、、說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說(shuō)，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。2、寫：難忘的小學(xué)生活難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的三、制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。1、認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“

3、藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。第二板塊依依惜別一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書(shū)和倡議書(shū)的格式及內(nèi)容。二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫臨別贈(zèng)言的目的是什么？回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情，感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼，展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝福。三、學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫。寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。四、為母校做點(diǎn)事。可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書(shū)?；?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。提前一周開(kāi)討論會(huì)進(jìn)行策劃，選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。附：（一）成

4、長(zhǎng)足跡“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了

5、老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。老師領(lǐng)進(jìn)門是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心

6、中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。新來(lái)的王老師是一篇小說(shuō)。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。”所謂的“差生”

7、首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。忘不了的笑聲是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間

8、洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來(lái)。作文上的紅雙圈的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的補(bǔ)考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文補(bǔ)考可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。（二）依依惜別“閱讀材料”中有5篇文章，都圍

9、繞著“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿

10、的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。給校長(zhǎng)的建議是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書(shū)。同學(xué)錄是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。畢業(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)