七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)華師版第10章軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)10.1軸對(duì)稱10.1.1生活中的軸對(duì)稱【說(shuō)課稿】

1、課題：生活中的軸對(duì)稱-定安縣永豐學(xué)校蔡小梅一、教材分析“生活中的軸對(duì)稱”是七年級(jí)下冊(cè)第十章軸對(duì)稱中的第一節(jié)內(nèi)容，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，軸對(duì)稱的知識(shí)在小學(xué)已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的三種運(yùn)動(dòng)方式（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）中的翻折有著不可分割的聯(lián)系，又是今后研究等腰三角形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。軸對(duì)稱的知識(shí)分為六個(gè)課時(shí)， 本節(jié)屬于第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念、理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別，識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)軸對(duì)稱已經(jīng)有了初步的接觸。學(xué)生從生活中接觸了軸對(duì)稱圖形。三、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求

2、和教材的特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)欣賞、折疊等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的共同特征，能識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸， 通過(guò)實(shí)踐操作，理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別。(2) 過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷折疊、剪紙等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、彼此交流。(3) 情感與態(tài)度目標(biāo)： 初步獲得動(dòng)手的樂(lè)趣和成就感， 欣賞并體會(huì)對(duì)稱美， 感受軸對(duì)稱的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和地位，重點(diǎn)確定為：掌握軸對(duì)稱圖形的概念，識(shí)別軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。3、教學(xué)難點(diǎn)：第 1

3、頁(yè)共6頁(yè)理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別。四、法分析學(xué)法指導(dǎo)【課堂組織策略】利用學(xué)生的好奇心，設(shè)疑，解疑，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽猜想，積極思考，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)策略】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織，引導(dǎo)，點(diǎn)撥下進(jìn)行主動(dòng)探索，實(shí)踐，交流等活動(dòng)?！据o助策略】利用多媒體演示，迅速和直觀的出示知識(shí)內(nèi)容。學(xué)具：剪刀、已裁好的圖片（圓、矩形、五角星等）、白紙。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感。從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)探索第九章軸對(duì)稱，這節(jié)課先來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的軸對(duì)稱。（

4、以學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題作為本節(jié)課的自然引入。）欣賞生活中的軸對(duì)稱圖片。（以生活中盡可能多的豐富實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生審美能力、鑒賞能力）( 二) 、觀察特點(diǎn)，形成概念第 2頁(yè)共6頁(yè) 問(wèn)題 1 ：這些美麗的圖形來(lái)自生活，細(xì)心觀察之后，你能發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同特征么？用自己的語(yǔ)言描述。（鼓勵(lì)學(xué)生積極用自己的語(yǔ)言概括圖形的共同特征。）（三）、展示概念板書(shū)軸對(duì)稱圖形的概念： 如果一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折， 對(duì)折的兩部分是完全重合的，那么這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱圖形，這條直線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。觀察圖形后回答1、這些圖形中有沒(méi)有軸對(duì)稱圖形？2、它的對(duì)稱軸在哪？有多少條對(duì)稱軸？（強(qiáng)調(diào)并非所

5、有的圖形都只有1 條對(duì)稱軸）( 四) 、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索、理解區(qū)別 問(wèn)題 ：你能自己動(dòng)手做出一些具有軸對(duì)稱特征的圖形么?1、做教材中的“剪紙”活動(dòng)。 把一張紙對(duì)折，然后從折痕處剪出一個(gè)圖形，想一想展開(kāi)后會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形。第 3頁(yè)共6頁(yè) 觀察圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系，并與同伴交流。2、作“印墨跡”實(shí)驗(yàn)。 在紙上滴幾滴墨水，把紙張對(duì)折，隨后打開(kāi)，看看形成的兩塊墨跡是不是關(guān)于折痕對(duì)稱？它的對(duì)稱軸是什么呢？ 觀察探究、相互交流。（動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式，在教學(xué)中，注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)人人親身經(jīng)歷與實(shí)踐，積極思考，更體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的空

6、間觀念、動(dòng)手能力。）（五）、類比觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別 再向?qū)W生展示幾組圖案，如：兩扇門(mén)、兩只小腳印等。 觀察每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？與大家交流。板書(shū)：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱：把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過(guò)去，如果他能夠與另一個(gè)圖形重合，就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系是一個(gè)圖形本身具有的特性對(duì)折后與圖形的 另一半 完全重翻折后兩個(gè)圖形完全重合合( 六) 、學(xué)以致用，達(dá)標(biāo)反饋1、生活中的軸對(duì)稱圖形隨處可見(jiàn)，我們每天使用的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成是軸對(duì)稱圖形，你能識(shí)別它們么？并

7、能說(shuō)出他們的對(duì)稱軸么？(1) 下面的數(shù)字或字母里，哪些是軸對(duì)稱圖形？他們各有幾條對(duì)稱軸？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9第 4頁(yè)共6頁(yè)AB C D E F G H IJK(2) 你能發(fā)現(xiàn)哪些漢字可以看成是軸對(duì)稱圖形么？口工用中由水日甲田（體會(huì)生活中無(wú)處不在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱美， 弘揚(yáng)中國(guó)文化。）2、課后習(xí)題( 七) 、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)及概括能力）( 八) 、課后作業(yè)1、必做題：習(xí)題10.1 ： 1 、2、2、選做題：習(xí)題10.1 ：4附板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的軸對(duì)稱概念區(qū)練習(xí)區(qū)機(jī)動(dòng)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是華師大版七年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱”一章中第一節(jié)內(nèi)容，它看似簡(jiǎn)單，卻也是今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，為了有效地完成本節(jié)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我主要設(shè)計(jì)如下：內(nèi)容上，基本保留原有教材中的主要資源，設(shè)計(jì)生活化、情趣化的引入情境，運(yùn)用多媒體形象展現(xiàn)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)主線，剪紙和印墨跡試驗(yàn)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)及表達(dá)個(gè)人感受和想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分的感知后，自然形成本節(jié)課的概念。 教師僅作為知識(shí)的組織和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索發(fā)現(xiàn)、 討論交流及概括總結(jié)， 使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生親自參與的豐第 5頁(yè)共6頁(yè)富生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。