口算乘法練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

1、興賓區(qū)實驗小學(xué)導(dǎo)學(xué)案第 三 單元第 2 課時四年級學(xué)科：數(shù)學(xué)課題口算乘法練習(xí)題課型準備課 +展示課集備時間 ： 2014年月日星期主備人： 學(xué)科組員：學(xué)科組長：三備人 :【教學(xué)內(nèi)容】人教版第三 單元P 47.48第 2 課 口算乘法練習(xí)題【教學(xué)目標】 1使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100 以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算的方法2能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100 以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)3 通過練習(xí)，提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的意識?！窘虒W(xué)重難點】 進一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。教學(xué)操作流程教學(xué)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)事項教師教導(dǎo)事項教師教學(xué)儲備時學(xué)生要做什么

2、（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)）教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)( 布置與指導(dǎo)講授、 提問、舉例、演示、板書 ) ；容提要（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知間學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做 （個人、 雙怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。人、小組、全班） 。 學(xué)生用何種方式表達預(yù)設(shè)點撥問題識、探討的重點問題）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。課前獨立思考完成熟悉課本練習(xí)六題型，并對題目嘗試作答。預(yù)習(xí)一、獨立思考，小組討論同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰能運用你所掌握導(dǎo)入的口算方法來試一試。新課一、口算 14 4=（ ）二、口算 260 3=（ ）“ X”的由來人類早就掌握乘法運算了，由于乘法比加法麻煩，我國古代出現(xiàn)了“九九歌

3、”乘法表，在西方出現(xiàn)過“格子乘法”并且在乘法二、學(xué)習(xí)目標三、小組學(xué)習(xí)+展示全班齊讀小組討論，展示1進一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一中，有從高位起和從地位起位數(shù)的口算的方法兩種算法。2正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）或幾百幾十的關(guān)于表示乘法的符號，數(shù)也是眾說紛紜 :3通過練習(xí)，提高分析、處理問題的能力，探究解決問題的意識。一 1. 口算 14 4=（ ）17 世紀前，有人用過字預(yù)設(shè)：母 M 和 D 分別表示乘法和我是這樣想的：（ ）（ ）=（ ），（ ）（ ） =（ ），（ ）+（ ）（ ）。除法。2. 口算 260 3=（ ）M 和 D 是拉

4、丁文中乘、除預(yù)設(shè)：、我是這樣想的：（ ）（ ）=（ ），（ ）（ ）=（ ），（ ）+（ ） 兩個單詞的第一個字母。顯=（ ）。263=78，所以 2603=780然，用字母參與乘法運算是、我是這樣想的：因為相當(dāng)繁瑣的。小組討論，展示二.展示學(xué)習(xí)成果1、小組內(nèi)個人展示學(xué)生獨立完成練習(xí)六的 4 8 題（教師相機的進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討） 。2、小組展示（1）第 4 題，學(xué)生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內(nèi)互相交流檢查，并說說自己的口算過程。1631 年，英國數(shù)學(xué)家奧特雷德，發(fā)現(xiàn)乘法也是相加的意思，但是又和加法有

5、所不，怎么表示更合適呢？他想：能不能把“十”號旋轉(zhuǎn) 45 o的 角 ， 斜 過 來 用（2）第 5 題，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨自填空，再在小組內(nèi)“”表示乘法呢？討論訂正，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。得出： “一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴當(dāng)奧特雷德的這種設(shè)想成大幾倍，積也擴大幾倍。 ”為現(xiàn)實時，乘法“”便問（3）第 6 題，幫老師算一算。指名讀題，先估后算。讓學(xué)生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)的進行表達，培養(yǎng)推理能力。（4）第 7 題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意：買三棵樹苗應(yīng)付多少錢？實際得到幾棵樹苗？實際平均每棵樹苗多少錢？每棵樹苗便宜多少錢？（5）第 8 題，找規(guī)律計算。四、獨立思考，個人匯報這節(jié)課你學(xué)會了什么？小結(jié)五、獨立完成試一試，看你 1 分鐘能否完成以下題目？當(dāng)堂135= 35 2= 210 4= 160 5= 14 6=檢測323= 240 3= 330 3= 190 4= 280 2=六、小組討論你能用所學(xué)的口算知識解決那些實際問題？拓展提升反思世了。但是，數(shù)學(xué)家萊布尼茲認為乘 號 “” 拉 丁 字 母“”很相似，容易引起混淆，所以他反對使用這個符號。萊布尼玆非常理解建立一個合適符號的重要性，他很贊成數(shù)學(xué)家哈里奧特首創(chuàng)的符號“”表示乘