淺談對(duì)幼兒心理承受能力的培養(yǎng)

1、淺談對(duì)幼兒心理承受能力的培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出現(xiàn)在家長(zhǎng)們都很重視幼兒的健康，精心的為幼兒準(zhǔn)備豐富的飲食、帶孩子戶外鍛煉接觸大自然、培養(yǎng)幼兒強(qiáng)健的體魄。但是真正的健康不僅是身體的健康，心理也要健康。當(dāng)今通過(guò)媒體渠道還有幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的一些宣傳，家長(zhǎng)們已經(jīng)了解到了幼兒心理健康的重要性。像人格的培養(yǎng)、品質(zhì)的培養(yǎng)、心態(tài)的培養(yǎng)等等。但是有的家長(zhǎng)經(jīng)常像班里老師反映，現(xiàn)在的孩子說(shuō)不得、碰不得、家長(zhǎng)才說(shuō)了一句，孩子馬上就像大哭起來(lái)，撒嬌、耍賴是經(jīng)常有的事，弄得家長(zhǎng)毫無(wú)辦法。還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子特別嬌氣，根本不能批評(píng)，只能表?yè)P(yáng)，記得我們小的時(shí)候不這樣??！”我想家長(zhǎng)們反映的情況應(yīng)該是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，為什么現(xiàn)在的

2、孩子會(huì)這么嬌氣、為什么孩子犯了錯(cuò)誤家長(zhǎng)也不能說(shuō)，總結(jié)下來(lái)就是現(xiàn)在孩子心理承受能力差，那為什么孩子心理承受能力會(huì)變差？有什么積極有效的措施？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)進(jìn)行討論和研究。二、研究現(xiàn)狀心理承受能力是心理力量的一種，屬于意志力量的一部分，包括吃苦意識(shí)、承受失敗的力量，等等。心理科學(xué)上把健康人格劃分為智慧力量、道德力量、意志力量這三種人格力量。意志力量又包括獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性和競(jìng)爭(zhēng)性。我們對(duì)心理學(xué)上的智力因素較為重視，而對(duì)心理意志力量一直不夠重視，凡是家長(zhǎng)能做的，都是為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的條件，使許多孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：人生之路上布滿了鮮花。他們沒(méi)有讓孩子看到生活之路的坎坷曲折，因此，孩子也就

3、缺乏這種心理準(zhǔn)備。由于他們現(xiàn)在的生活水平較高，缺少對(duì)痛苦的體現(xiàn)，很自然，這些溫室中的花朵就經(jīng)不起哪怕是一小點(diǎn)的痛苦，更談不上人生中的重大考驗(yàn)了。所以培養(yǎng)孩子的心理承受能力十分重要，在現(xiàn)代社會(huì)中，必須讓孩子很早就對(duì)這一人生現(xiàn)象有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，人生并不是一帆風(fēng)順的，有快樂(lè)也會(huì)有痛苦，有順境也有逆境。為了增強(qiáng)孩子的承受能力，必須對(duì)孩子進(jìn)行耐受挫折教育，進(jìn)行吃苦（身體上的和精神上的）教育。三、造成幼兒心理承受能力差的原因1、父母對(duì)孩子期望過(guò)高。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能永遠(yuǎn)站在頂端。這種強(qiáng)制“拔苗”的現(xiàn)象從孩子上幼兒園時(shí)就開(kāi)始了。但是強(qiáng)制

4、“拔苗”是違背兒童規(guī)律的，按照一般的心理規(guī)律，兒童的注意力往往只能集中幾分鐘?！鞍蚊纭睍r(shí)間太長(zhǎng)，兒童大腦會(huì)對(duì)身體各器官漸漸失去控制和組合能力。2、過(guò)度地保護(hù)和溺愛(ài)也會(huì)給孩子人格的發(fā)展造成障礙。有的家庭對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，孩子不出家門(mén)，處處有大人代勞，結(jié)果性情孤僻、自以為是，這樣的孩子一旦步入校園很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系。3、許多孩子是在充滿奉承的環(huán)境中長(zhǎng)大的，即使孩子做了一些他應(yīng)該做的事，周?chē)娜丝偸琴澆唤^口；孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怕“刺激”孩子，千方百計(jì)地幫孩子找借口。這使孩子任性，虛榮。不奉承孩子，就是不單純地去討孩子的歡心，就是善于讓孩子承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，就是讓孩子清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，

5、什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從小就正視自己遇到的每一個(gè)問(wèn)題。四、提高孩子心理承受能力的策略第一，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念。有些時(shí)候，不是孩子做不到，而是家長(zhǎng)給予了過(guò)多的干涉和幫忙，明明孩子自己能完成的事情，家長(zhǎng)總是不放心，結(jié)果大包大攬。久而久之，孩子認(rèn)為所有家長(zhǎng)為我做事是一種理所當(dāng)然。例如，我現(xiàn)在任教的托班，班里有一位叫致彤的孩子，開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)開(kāi)放讓致彤?huà)寢尭锌f(wàn)千，看到孩子能獨(dú)立的洗手、進(jìn)餐，結(jié)小便、提褲子等等，讓致彤?huà)寢尯芗?dòng)，一直在跟我們說(shuō)還是幼兒園的教育有辦法。孩子在家時(shí)，每次都要父母喂飯，午睡時(shí)孩子想結(jié)小便，便在床上翻身，自己就不起床，從床上抱下來(lái)后還要父母去把著結(jié)小便。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還太

6、小，這些事情理應(yīng)由父母來(lái)幫忙，但是幼教工作者都知道對(duì)于托班的孩子，獨(dú)立的洗手、進(jìn)餐，結(jié)小便、提褲子這些事自己完全能做到。然后我們有效地與致彤?huà)寢寽贤ǎ瑐魇谡_的育兒方法。在其他家庭中孩子會(huì)有各種不同的表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的觀念，不要孩子的事情讓他自己做，不要包辦代替。第二、讓孩子自己決定和處理自己的事。隨著獨(dú)生子女的增多和生活水平的提高，許多孩子生活在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中。當(dāng)他們真正面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往中的一些困難或壓力時(shí)，往往不知所措。他們什么事都依賴父母或老師，缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這正是前面所提到的各種問(wèn)題的根源所在。因此，作為父母和老師，應(yīng)盡量地讓孩子自

7、己決定和處理自己的事。只要不是壞事，只要孩子能夠做到，就讓他們自己拿主意，自己去做。第三、對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育。1、給孩子機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床的時(shí)候，當(dāng)孩子感冒、發(fā)燒的時(shí)候，這些都是對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己穿、脫衣服、整理玩具等，是需要付出很大努力、克服一定困難的。而這時(shí)教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和鞭策，要求孩子堅(jiān)持做完正在做的事情，堅(jiān)持與困難做斗爭(zhēng)。實(shí)際上，吃苦精神就是來(lái)自這最后的咬牙堅(jiān)持之中?，F(xiàn)在幼兒園經(jīng)常舉行春游、秋游活動(dòng)，改變以往用車(chē)接送的方式，多讓幼兒遠(yuǎn)足，這就是非常好的鍛煉方式。2、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)孩子的吃苦精神。能吃苦來(lái)自日常生活中一點(diǎn)一滴的積

8、累，來(lái)自一件件沒(méi)有妥協(xié)、退讓的小事情。冬天一到，孩子老遲到，不想?yún)⒓釉珏憻捇顒?dòng)；教師有辦法，做通孩子的思想工作，孩子開(kāi)心回園了。在我們園，等到下雪的時(shí)候，老師和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的打著雪仗、堆雪人，讓孩子覺(jué)得即使到了冬天，雖然天氣寒冷，但我們依然能盡情歡樂(lè)。第四，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過(guò)程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來(lái)自于問(wèn)題的解決。例如，當(dāng)幼兒摔倒后，應(yīng)讓他自己爬起來(lái)，成人不要大驚小怪地趕緊去扶，否則，幼兒很容易形成摔倒就等人扶的依賴心理。只有讓幼

9、兒在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。2、創(chuàng)設(shè)困難情景，提高幼兒挫折承受力。(1)請(qǐng)幼兒幫忙解決一點(diǎn)難題。在日常生活中設(shè)置一些難題，引導(dǎo)孩子去解決，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、克服困難。(2)體驗(yàn)一點(diǎn)勞累。安排孩子做一些力所能及的活，不要怕孩子累著，這樣可以培養(yǎng)孩子作為班集體成員應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，鍛煉孩子的生存能力。(3)適當(dāng)受一點(diǎn)批評(píng)。孩子錯(cuò)了，受一點(diǎn)批評(píng)也是很正常的，雖然當(dāng)時(shí)孩子心里會(huì)不好受，但這種心理承受能力是必要的。教師要把握好尺度，適當(dāng)讓孩子受一點(diǎn)批評(píng)。(4)經(jīng)受一點(diǎn)失敗。失敗也是常有的事情，關(guān)鍵是找出失敗的原因，爭(zhēng)取下次成功。3、利用榜樣作用教育，增

10、強(qiáng)幼兒的抗挫折能力。在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長(zhǎng)并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用，在幼兒眼中，父母和老師非常高大，無(wú)所不能，他們對(duì)待挫折的態(tài)度和行為會(huì)潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為；同伴也是孩子的老師，教師要抓住同伴的良好行為樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)幼兒抗挫折能力。在幼兒園，教師為幼兒講一些勵(lì)志上進(jìn)的故事，如打針吃藥我不怕勇敢的小白兔等，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。4、多鼓勵(lì)，改變幼兒的受挫意識(shí)。幼兒只有不斷得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事，一旦進(jìn)步，要立即予以表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出肯定和相信的神態(tài)。成人的鼓勵(lì)和肯定既能使幼兒的受挫意識(shí)得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。第五、父母要經(jīng)常關(guān)心鼓勵(lì)孩子。父母每天要抽出一些時(shí)間，在輕松自如的氣氛中，和孩子推心置腹地談?wù)剬W(xué)習(xí)、生活，鼓勵(lì)孩子不加掩飾地談?wù)勛约河龅降睦щy，遭受的挫折；同時(shí)，父母也應(yīng)該談?wù)勛约浩綍r(shí)在工作、生活中遇到作者時(shí)是如何對(duì)待的；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母千萬(wàn)不能大聲呵斥或粗暴責(zé)問(wèn)，而應(yīng)施以更多的關(guān)愛(ài)，如給孩子安慰，使她緊張的情緒得以松弛；或與孩子坐在一起，若無(wú)其事地跟她談心，讓孩子主動(dòng)訴說(shuō)自己的不幸與委屈，只要父母能認(rèn)真地聽(tīng)