九年級(jí)物理全冊(cè)第十三章內(nèi)能13.2內(nèi)能學(xué)案2人教版

1、本學(xué)期第2課時(shí)課 題課 時(shí)日 期本單元第2 課時(shí)課 型復(fù)習(xí)主 備人復(fù)備人審核人13.2內(nèi)能第 1 頁(yè)共 5 頁(yè)1了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內(nèi)知識(shí)目標(biāo)能改變。學(xué)3知道在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內(nèi)能改變的一些事例。習(xí)1通過(guò)探究找到改變物體內(nèi) 能的兩種方法 。目2通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系。能力目標(biāo)感知標(biāo)3通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目標(biāo)1學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)情感目標(biāo)生

2、樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。重重點(diǎn)：內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系點(diǎn)難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系，熱量與內(nèi)能的關(guān)系，熱傳遞難 三年以來(lái)，內(nèi)能是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一主要的考點(diǎn)有：內(nèi)能的概念、內(nèi)能的性質(zhì)及內(nèi)能點(diǎn) 改變的途徑主要題型有選擇題與填空題器材壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只） 、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設(shè)備。啟動(dòng)課堂教師活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知：1. 什么叫動(dòng)能？影響動(dòng)能大小的因素有哪些？課前 2. 什么叫重力勢(shì)能，影響重力勢(shì)能大小的因素有哪感悟 些？3、什么是機(jī)械能？引入新課：展示火箭和導(dǎo) 彈圖片，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為

3、機(jī)械能，引入課題。引入課題：“內(nèi)能”引導(dǎo)：分子在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，同一切運(yùn)創(chuàng)造動(dòng)的物體一樣，分子具有動(dòng)能。情境分子間有相互作用力，所以分子間還有勢(shì)能。對(duì)此，你們想提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注學(xué)生回憶復(fù)習(xí)舊知學(xué)生思考； 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 陶冶探 索 科 學(xué) 的 美好情操。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考提問(wèn)：分 子 動(dòng) 能 大 小與 什 么 因 素 有關(guān) ？ 什 么 情 況下 有 分 子 勢(shì)能？等等。學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)備標(biāo)教師活動(dòng)意圖注活動(dòng)第 2 頁(yè)共 5 頁(yè)問(wèn)題預(yù)設(shè)預(yù)1、 什么 物體具有內(nèi)能？什么叫物體的內(nèi)能？習(xí)2、什么 的物體具有內(nèi)能？提3、同一物體，內(nèi)能的 化通 什么 象可以看出來(lái)？綱 水和冰山

4、 具有的內(nèi)能多？ 影響內(nèi)能的大小的因素有哪些？4、內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū) ？5、一根 ，你有哪些 法使它的內(nèi)能增大？6、 生的條件？7、什么叫 量？ 量和內(nèi)能有什么區(qū) 和 系？8、 出幾個(gè)生活中利用 來(lái)改 物體內(nèi)能的 自例？9、 察 p129 圖 1 6.2-5 兩個(gè) 并回答 中提出的學(xué) ：（ 1）把活塞迅速 下 ， 察 生的 象，導(dǎo)解 生 種 象的原因？航10、（ 2） 乙當(dāng)瓶塞跳起 ， 察到瓶?jī)?nèi)有什么 化？解 生 種 象的原因？11、在上述 中是通 什么來(lái)改 物體能能的？12 、2009 年 12 月 7 日將在哥本哈根 行的世界氣候大會(huì)引起全球關(guān)注，因 如果達(dá)不成 期目 ，后果將不堪 想：已

5、受淹的 瓦 將因海水的上 底沉入大海， 代夫不得不花 巨 在國(guó)外 地整體搬遷， 、 京都將花 數(shù)百 巨 建 海大 讀 p129 “ sts 地 球 的 溫 室 效 應(yīng) ” 為減 輕 地 球 的 溫 室 效 應(yīng) 我 們 應(yīng) 該 怎 么 辦 ？ 我 們國(guó) 家 應(yīng) 該 采 取 哪 些 措 施 ？課 前 學(xué) 生 閱 本，學(xué)生思考， ，交流個(gè) 別 學(xué) 生 會(huì)有 自 己 的 理解方式就 小 組 內(nèi) 不能 解 決 的 問(wèn) ， 行班內(nèi) 。難內(nèi)能： 1、物體內(nèi)部所有分子做無(wú) 運(yùn) 的 能和分子 讓 學(xué) 生 帶 著讓 學(xué) 生 體點(diǎn)能的 和叫物體的內(nèi)能。問(wèn) 題 去 思 考驗(yàn) 物 理 學(xué)2、一切物體都具有內(nèi)能。精閱讀的

6、 對(duì) 稱3、同一物體、在相同的狀 下，溫度越高，內(nèi)能越大。講美。二、改 物體內(nèi)能的方法：提出 ：拿一根 ，你有哪些 法使它的內(nèi)能增大？開 闊 學(xué) 生將學(xué)生提供的方法分 。對(duì) 科 技 的2、做功：認(rèn) 識(shí) 和 了演示 1： 燃 p129解演示 2：白 p129小 ：由學(xué)生來(lái) 。第 3 頁(yè)共 5 頁(yè)知內(nèi) 能 的 概 念識(shí)內(nèi)能溫度和內(nèi)能的關(guān)系梳熱 傳 遞理改變內(nèi)能的兩種方做功1. 在熱傳遞過(guò)程中，低溫物體吸熱， _升高， _ 能增加；高溫物體放熱， _降低， _能減少 . 熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從_ 物體傳遞給 _ 物體或者從同一個(gè)物體的一部分傳給_ 部分的過(guò)程 .2. 如圖 15-3 所示，一個(gè)配有活

7、塞的厚玻璃筒里放有一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，棉花燃燒起來(lái)了，在這個(gè)過(guò)程中，是通過(guò) _ 方式使空氣內(nèi)能，溫度升高，達(dá)技到棉花的燃點(diǎn)使棉花燃燒。圖 15-3能3冬天，雙手反復(fù)摩擦，手會(huì)感到暖和；用嘴對(duì)著雙手“呵氣”，遷方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用手也 會(huì)感到暖和。前者是利用移方式增加了手的內(nèi)能。 （題型三）4下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是（填序號(hào)）（ 1）冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖（ 2）在古代，人類鉆木取火（ 3）冬天，人們往手心中呵氣取暖（ 4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱（ 5）曬太陽(yáng)時(shí)感到很熱（ 6）用錘子反復(fù)打 擊一些鐵片，它的溫度升高（ 7）多次彎折一根

8、鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙用等效法學(xué)習(xí)內(nèi)能改變我們的這種研究方法為“等效法” ，利用這種方法在解決問(wèn)題時(shí)，就可以根據(jù)不同的情況、條件，將問(wèn)題等效地轉(zhuǎn)化成容易解決的形式學(xué)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，我們無(wú)法確定它是以什么形式來(lái)改變的，因?yàn)榱?xí)做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的反之，我們也可以利用等效法來(lái)處理方問(wèn)題，當(dāng)物體的內(nèi)能要改變時(shí)，如果根據(jù)身邊的條件用熱傳遞的方法不易實(shí)現(xiàn)，法則我們就可以等效地用做功的方法去實(shí)現(xiàn)相同的目的指等效法在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用，如各種貨幣之間的等效兌換等你導(dǎo)再想一想， 在學(xué)習(xí)物理及日常生活中我們還在哪些問(wèn)題上曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)這種方法？轉(zhuǎn)化法： 擴(kuò)散現(xiàn)象能宏觀的說(shuō)明分子永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。作業(yè)課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)