《語文期末句子總復(fù)習(xí)》PPT課件43012.ppt

1、句子專項復(fù)習(xí),句子及其類型,1、認(rèn)識什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如：我們 在明亮的教室里 認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。,擴(kuò)句與縮句,擴(kuò)句：就是給簡短的 句子加上修飾的成分，使 它表達(dá)的意思更具體、更 形象、更生動。,簡單地說：擴(kuò)句就像是 給一棵樹干畫上漂亮的樹枝 和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動.更漂亮。,小鳥唱歌。,擴(kuò)句: 一只漂亮的小鳥在樹上歡快地唱歌。,擴(kuò)句要注意些什么？,一、不能改變原來句子的意思。,二、加上的修飾詞要正確，必須 搭配恰當(dāng)。,1、花兒開了。,2、天空飄著白云。,3、青年躺在床上。,4

2、、同學(xué)們在聽課。,縮句:,縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較 復(fù)雜的句子中的修飾和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。 簡單地說:縮句就像把 一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。,幾種常見的縮寫技巧：,一、去“枝”留“干”法,凡是用來進(jìn)行修飾的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、 表示程度、時間、地點的詞。,二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來的箭。,縮句:,縮句：草把子插滿了箭。,二、借助“的、地、得”。,這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。,矯健的禿鷹飛起來。,禿鷹飛起來。,弟弟高興得跳起來。,弟弟高興。,縮句:,三、“自我提問”法： “誰”、“做什么”。

3、,六年級的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。,學(xué)生在聽課。,縮句:,四、留住句子中的“著、了、過”。,因為“著，了，過”在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。,縮句:,他勇敢地跨過這條小溝。,他跨過小溝。,小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：,一、去“枝”留“干”法。,二、借助“的、地、得”。,三、“自我提問”法:“誰”、“做什么”。,四、留住句子中的“著、了、過”。,縮句:,縮句練習(xí)：,縮寫：媽媽照顧我。,縮寫：頤和園是公園。,縮寫：狐貍盯著肉。,1.北京的頤和園是一座美麗的大公園。,2.媽媽無微不至地照顧我。,3.狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。,縮句:,4.白鵝扇動著兩只長長的有力的翅膀。,縮寫：白鵝扇動著

4、翅膀。,長句大挑戰(zhàn)：,5、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。,縮寫：科學(xué)創(chuàng)造著生活。,6、人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。,縮寫：人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。,縮句:,比喻句：就是打比方。 例如：長城像一條長龍。 注意： （1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有用“像”“好像”等詞的句子都是比喻句。,比喻句和擬人句,判斷下列語句哪些是比喻句：,1、沃克醫(yī)生像受了侮辱，十分生氣。 2、他的手臂上青筋暴起，汗如雨下。 3、老爺爺對小剛就像對自己的孫子一樣，十分疼 愛他。 4、他長得像他的小叔叔。 5、荷葉上有

5、幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠 。 6、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水 洗過的藍(lán)寶石一樣。,擬人句：擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，但是不可以與童話弄混，童話是想象（例：葉子妹妹說：“太陽公公”這就不是一個擬人句 ）。根據(jù)想象將物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。需要注意的是，當(dāng)一句話出現(xiàn)比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了?？傊?，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。 例如： （1）小狗伸了一個懶腰。 （2）鳴蟬在樹葉里吟唱。 （3）寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。,改為擬人句：,1、蝴蝶、蜜蜂

6、在花叢中飛來飛去。 2、小草兒發(fā)芽了。 3、百靈鳥在樹枝上叫。 4、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動。 5、天上的星星在閃爍。,把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。,他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?他把老人的手緊緊地握住了。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）,陳述句、反問句、感嘆句的互換,反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對

7、方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。,陳述句改為反問句,陳述句改為反問句就是把句子換成另外一種說法，但是句子意思保持不變。 小竅門: 1：把句子改為相反意思。一般情況下，無“不”加“不”，有“不”去“不”?？傊?，把句子總體大的意思改為相反。 2：在改為相反的詞語前邊加上反問詞。反問詞一般有：難道.嗎怎么.呢怎能.呢，或者有時候單單只有難道怎么呢嗎這些詞。 3：把句號改為問號。,例：李曉在比賽中為班級爭了光

8、，我們應(yīng)該為他慶功,1：改為相反的詞語是：“應(yīng)該”改成“不應(yīng)該”整個句子的意思就變了。,2：一般情況要在改為相反的詞前邊加上反問詞，隨便選擇一個反問詞，如選擇難道.嗎，也可以選擇其他反問詞，句子變成：李曉在比賽中為班級爭了光，我們難道不應(yīng)該為他慶功嗎。,3：最后不要忘記把句號改為問號。最后句子變成反問句是：李曉在比賽中為班級爭了光，我們難道不應(yīng)該為他慶功嗎？ *注意這是一般的方法，具體到每個句子，就要先理解透徹句子的意思。,練一練（陳述改反問）,1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。 2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。 3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問 4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前

9、進(jìn)的象征。 5、功課沒做完，不能去看電影。,練一練（反問改陳述）,6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？ 7、我們怎能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動呢？ 8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？ 9、小玲取得的優(yōu)異成績難道不是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？ 10、我們怎能被困難嚇倒呢？,練一練（陳述改感嘆）,他是一個好人. 你很漂亮. 他做這工作很仔細(xì). 時間過得很快. 這是一部有趣的電影. 這是偉大的奇觀.,肯定句、雙重否定句的互換,一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。 例： 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語

10、氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。,答案：我非去圖書館念書不可。,直接引用和轉(zhuǎn)述句互換,把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標(biāo)點 二是改變?nèi)朔Q代詞 三是看句子的內(nèi)容 有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。,王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。,（答案） 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。,練一練（引述句改轉(zhuǎn)述句）,1.媽媽對小明說：“放學(xué)后，我來接你?！?.老師對我說：“我教你怎么寫?！?.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?.小姑娘說：“我

11、要去北京，我要去看北京的名勝古跡?！?5.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”7.房東太太說：“我的兒子今天回家，我高興得不得了 ?！?練一練（轉(zhuǎn)述句改引述句）,1、趙王告訴藺相如帶著和氏璧到秦國。 2. 劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。 3. 藺相如說，秦王他都不怕，會怕廉將軍嗎？ 4. 小紅軍對陳賡說，他還要等他的同伴。,修改病句,內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。,分析要點： 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。 4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。,練一練,學(xué)習(xí)革命烈