古典詩歌鑒賞表達技巧之描寫手法教案（轉(zhuǎn)）

1、古典詩歌鑒賞表達技巧之描寫手法教案（轉(zhuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：鑒賞古典詩詞的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味與能力重點難點：通過例題了解古典詩詞的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力教學(xué)方法：例析與訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)課時：一課時第一課時教學(xué)過程與內(nèi)容一、導(dǎo)入新課情景設(shè)入法：播放林海的琵琶語同學(xué)們聽了這首曲子的感覺是蘊含著一種凄清哀婉的情緒纏綿悱惻，欲說還休淡淡憂傷，如歌如泣此乃天籟之音！看著如此唯美的畫面，聽著此曲，大家想到了什么?琵琶女，琵琶行琵琶行中作者描寫了琵琶女的三次演奏，作者分別用了哪些描寫手法來展現(xiàn)琵琶女技藝之高超？側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合。第一次是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。(側(cè)面烘托琴技)第二次是：輕

2、攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(正面描寫技藝高超)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(側(cè)面烘托琴技)第三次是：座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕(側(cè)面烘托琴技)在這里作者用側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合的描寫手法來展現(xiàn)琵琶女技藝之高超。其實在古代詩歌鑒賞的表達技巧中，包括多種描寫技巧，今天我們針對高考，一起來學(xué)習(xí)幾種主要的描寫技巧。詩歌鑒賞表達技巧之描寫手法一、正面描寫和側(cè)面描寫正面描

3、寫和側(cè)面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫指通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例1.閱讀長詩陌上桑的開頭部分，然后回答問題。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。這段描寫突出了羅敷的美麗動人，詩歌是怎樣體現(xiàn)的？運用了什么手法？【詩歌分析】陌上桑是漢代樂府詩中一首著名的敘事詩，它描寫了一個名為羅敷的

4、女子巧妙拒絕太守調(diào)戲的故事。全詩集中筆墨，塑造了一個美麗、機智、堅貞的農(nóng)家女子的形象。陌上桑對人物形象的塑造，不僅影響著后來的詩歌創(chuàng)作，也是其他藝術(shù)形式學(xué)習(xí)的榜樣?！緟⒖即鸢浮恐饕\用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來突出人物的美麗動人。極力描寫羅敷的衣著打扮，屬正面描寫；極力描寫行人的癡態(tài)，是側(cè)面描寫。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了羅敷的美麗非凡。二、細節(jié)描寫細節(jié)描寫看似無關(guān)緊要，可有可無，但都是詩人精心是設(shè)置和安排，不能隨意取代。一首詩歌，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、接受主題思想等的作用。例2.閱讀下面的一首宋詩，然后回答問題。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨

5、， 青草池塘處處蛙。有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花?！伴e敲棋子”雖是詩人一個小小的動作，卻將詩人的心理刻畫的細致入微。請結(jié)合全詩作簡要的賞析?！驹姼璺治觥颗c人約會而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每一個人都會有的經(jīng)驗。然而趙師秀這首小詩卻寫得神韻含蓄，余味無窮。詩的前兩句是寫景，既交代了時令，又描寫了約會的環(huán)境。第三句是點題，同時引出下文對詩人動作的描寫。第四句意蘊豐富的句子，歷來為人所稱道?！緟⒖即鸢浮磕┚洹伴e敲棋子”是一個細節(jié)描寫。詩人約客下棋，可是時間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子，將燈花都震落了。這一細節(jié)貌似閑暇，實則反映出詩人內(nèi)心的焦躁煩悶。三、動靜結(jié)

6、合客觀事物有動有靜，動和靜是對立統(tǒng)一的，它們相互依存和轉(zhuǎn)化。靜的境界是不容易表現(xiàn)的，古代詩人常常用恰當(dāng)?shù)膭討B(tài)來襯托渲染，把動和靜對立統(tǒng)一的情態(tài)攝入詩歌，使得詩中的人、事、景的動與靜有機地結(jié)合，構(gòu)成或動中有靜，或靜中有動，或動靜相稱的和諧畫面。例3.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結(jié)合詩句簡要賞析?！驹姼璺治觥窟@首詩是杜甫寄居巴蜀時期寫的，詩寫夜泊之景。寫一個月夜，詩人不從天上月寫起，卻寫水中月影（江月），一開始就抓住江上夜景的特征?！叭ト酥粩?shù)尺”是指月影靠船很近，“江清月近人”，表現(xiàn)江水之清

7、明。江中月影近人，繪出了“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的江間月夜美景，境界寧靜安謐的。第二句寫舟中檣竿上掛著照夜的燈，在月下燈光顯得朦朧而柔和。一二句似乎都是寫景，但讀者從中能夠真切感到一個未眠人的存在，這就是詩人自己。從“江月”寫到“風(fēng)燈”，由舟外寫到舟內(nèi)，由遠及近。然后再由近及遠地描寫江岸，由于月照沙岸如雪，岸邊景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團聚在沙灘上，它們睡得那樣安恬，與環(huán)境極為和諧；同時又表現(xiàn)出寧靜的景物中有生命的呼吸。詩句中洋溢著詩人對和平生活的向往和對于自然界小生命的熱愛，這與詩人憂國憂民的精神是相聯(lián)系的。詩人對著“沙頭宿鷺”，不由衷心贊美夜的“靜”美。忽然船尾

8、傳來“撥刺”的聲響，使凝神暇思的詩人猛地驚醒，他轉(zhuǎn)向船尾，那里波光粼粼，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。詩的前三句著力刻畫都在一個“靜”字，末句卻寫動、寫聲，似乎破了靜謐之境，實則以動破靜，愈見其靜；以聲破靜，愈見其靜。這一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景?！緟⒖即鸢浮吭娙诉M行了生動的描寫，夜宿的白鷺屈曲著身子，恬靜地躺在月照的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。四、虛實相生在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，空言為虛；當(dāng)前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛，等等。“虛實相

9、生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實、實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。例4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。題都城南莊崔護去年今日此門中， 人面桃花相映紅。人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。有人激賞這首詩說：短短四句，凄美之極，令人悵惘不已。請從虛實相生這一角度，說說這首詩是怎樣把讀者帶人凄美意境的?！驹姼璺治觥吭姷囊?、二句是寫“去年今日”“我”看到的景象，詩的三四句自然是寫“今年今日”“我”看到的景象。兩相比較，桃花依舊，人面難尋；物是人非，錯過了時日，美好事物再也追不回來。據(jù)說崔護考進士末中

10、，清明節(jié)獨游長安城郊南莊，走到一處桃花盛開的農(nóng)家門前，一位秀美的姑娘出來熱情出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節(jié)再來時，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風(fēng)盛開，情態(tài)增人惆悵。虛景和實景的關(guān)系，有時是相反相成形成強烈對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。本詩的虛實關(guān)系屬于前者?！緟⒖即鸢浮俊叭ツ杲袢铡笔翘摼埃敖衲杲袢铡笔菍嵕?。虛景“人面桃花相映紅”，十全十美；實景空余“桃花依舊笑春風(fēng)”，悵惘頓生。以虛襯實，把讀者帶人無限凄美的意境中去。五、白描白描即用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與情態(tài)面貌。例5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。田家聶夷中父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。本詩表現(xiàn)田家的悲慘命運，卻沒有一句議論和抒情的句子，詩歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的?請作簡要賞析?！驹姼璺治觥勘驹娝木鋵懥怂膫€場面，似乎不見作者的情感態(tài)度，但作者的情感態(tài)度又充滿字里行間，顯示了高超的表現(xiàn)藝術(shù)?；卮鸨绢}只要抓住題干中“沒有一句議論和抒情的句子” 的提示語，自然就會聯(lián)系到白描的手法。中晚唐為數(shù)眾多的憫農(nóng)詩中，短小精悍之作首推李紳 憫農(nóng)二首 ，下來就要算聶夷中田家了。乍看去，此詩的內(nèi)容之平淡、語言之明白、字句之簡單，幾乎沒什么奧妙可言，但它能以最少