扁鵲治病優(yōu)秀教學設計

1、.29、扁鵲治病【教材分析】扁鵲治病是人教版小學語文教材四年級下冊寓言兩則中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味， 有著多元的寓意從扁鵲的身上可以感受出他的醫(yī)德高尚和醫(yī)術高明，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結果。從這則寓言故事中可以讀出應該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。一次次通讀課文后， 文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來： 一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人

2、建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學中，抓住兩條主線，能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀?！緦W情分析】語文課程標準指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容， 體會文章表達的思想感情”。四年級下學期，學生已經(jīng)基本達到要求，因此，在理解課文的基礎上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文， 讓學生和古文來一次“親密接觸” ，使學生體驗到學古文的樂趣。四年級的學生已經(jīng)有了一定的學習能力， 在學習生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學習方法， 所以生字詞以自學為主。 本篇寓言淺顯易懂， 學生在理解上不會有太大

3、的障礙， 且本班學生入學來接收了較好的古詩文熏陶， 對于小古文的學習興致盎然。 指導學生有感情的朗讀， 是學生體會人物心里的重要手段。 教學;.中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作 重點，通 ， 學生體會人物形象?！窘虒W目標】1、會 寫“桓”、“ ”等生字。能 正確、流利、有感情地朗 文。2、能 抓住重點 句和人物的 感受扁 醫(yī)德高尚、醫(yī) 高超以及蔡桓公固 己 、 疾忌醫(yī)的人物形象。3、 合 文內(nèi)容，能從寓言中受到的啟 ，理解寓意，要防微杜 。【教學重難點】抓住重點 句感受人物形象并能 理解寓意?！窘虒W過程】一、 出示 ，開 山1、 今天，咱 來學 一篇寓言故事， 扁 治病。2、 寓言故

4、事主要寫了兩個人物，他 分 是 ：扁 和蔡桓公。（板 ：扁 、蔡桓公）3、“蔡桓公” 個名字有點 ， “桓”是前鼻音，再 一遍。我再 同學來 一 。你來，你來。大家注意區(qū)分“桓” 個字， 把它跟“恒”混淆了，一個是木字旁，一個是 心旁。二、品析 句，感知人物初 文，把握內(nèi)容1、自由朗 文，要求：把字音 準確，把 文 通 。 想 篇寓言寫的 扁 與蔡桓公之 的什么事情？ ：扁 蔡桓公治病的事情。（你概括得非常 ， 那么扁 治了一次 ？ 果又是怎 ？ 再來 一 ）扁 一次又一次 蔡桓公治病，被蔡桓公拒 ，最后蔡桓公病死了。（像他 一次又一次，咱 可以概括 三番五次。）扁 拜 蔡桓公，第一次第二次（

5、 得非常具體，那么能不能用 一點的 來 一 ， 扁 蔡桓公治病 了幾次， 果又是什么？ 點來 一 ）;.精 文，感知人物2、咱 了解了文章的內(nèi)容，再仔 看看扁 蔡桓公治病 程，蔡桓公病情如何，用橫 劃出來。扁 蔡桓公治病，蔡桓公的 度怎 ，用波浪 劃出來。好 在 大家快速默 文，劃一劃相關的句子。4、同學 勾畫得很 真。先來看看蔡桓公的病情。（ 1）都畫 了 ？沒劃的趕 上。有一天，名醫(yī)扁 去拜 蔡桓公。扁 在蔡桓公身 站了一會兒， ： “大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi) 展。 ” 了十來天，扁 又來拜 蔡桓公， 道： “您的病已 展到皮肉之 了，要不治 會加深?！笔畞?/p>

6、天后，扁 再一次來拜 ， 蔡桓公 ： “您的病已 展到 胃里，再不治會更加 重?！庇?了十幾天，扁 老 望 蔡桓公，只看了幾眼，就掉 跑了。扁 解 道：“皮膚病用 水敷 就能 治好； 展到皮肉之 ，用扎 的方法可以治好；即使 展到 胃里，服幾 也 能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能 力了。 在大王的病已 深入骨髓， 所以我不再 求 他醫(yī)治！ ”（ 2）再看， 些扁 的 都是 蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方？咱 一起來 一 。 你在 上把 些圈劃一下，做個 。（ 3）從 些關 中咱 可以看出蔡桓公的病是越來越 重。（ 4）沒 ，那么你 能通 朗 出蔡桓公的病癥所在以及病

7、情的 化 ？先 一位同學來 第一段。 ： 得很好（聽你一 我就明白了他的病癥所在， 咱 也像他一 一起來 一 。） 不好。（病在哪里？咱 把皮膚著重 一下再來 一遍。 次我聽出了蔡桓公病在哪兒了，咱 也像他一 一起來 一 。 ）（ 5）最后 段 最 ，先 一位同學來 一 。 （注意敷 是個 ，大家跟老 來一遍，用 水敷 。 ）;.1 再 一位同學， 其他人 真聽， 在心里默 ，看他是不是 通 ， 準確了。2 在咱 合作來 一 。老 病癥所在，你 醫(yī)治的方法，來 一 。皮膚病用3 配合得愈來愈默契了。那我就加大點 度， 能根據(jù)填空 。 來挑 。4 咱 一起再把 段 一 。5、咱 了 么多次，你能

8、從 些扁 的 中體會出扁 是一個怎 的人？（ 1） ： 醫(yī) 高明 （ 原因：蔡桓公自己都沒 自己生病，而扁 了。扁 每次都能 斷出蔡桓公的病癥所在。 ）1 除了 些 中你能看出扁 醫(yī) 高明， 文中 有哪里也能體 出扁 的醫(yī) 高明， 能找到些蛛 跡？（板 ：醫(yī) 高明）2 根據(jù) ：站了一會兒” 里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病， 明他醫(yī) 高明?！坝謥戆?”“再一次來拜 ”老 望 只看了幾眼都只是通 看就知道他的病情， 明他確 是名醫(yī)。引 ：古代醫(yī)生看病 究望 切， 在 里扁 采用了什么方法？扁 只通 望就能知道 病情可 他的醫(yī) 真是高明大家關注一下 些 的 ， 了沒有？扁 每次都能 到

9、病情 化 展的 ，由此可 醫(yī) 真是高明。（ 2） ： 醫(yī)德高尚 （扁 每 一段 就來拜 蔡桓公，屢次 他治病，不放棄可 醫(yī)德高尚。）1 大家再看看第四句 求一 ，你 想想，扁 每一次的拜 是蔡桓公的召 是扁 主 蔡桓公的？ ：主 拜 2 沒 ，扁 可是每一次都冒著生命危 求 蔡桓公治病的，由此可 他的;.醫(yī)德是多么高尚。（ 3）預設： 盡職盡責 （扁鵲屢次勸他治病，不放棄可見盡職盡責。 ）大家再關注一下時間， 把時間的詞圈出來， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？扁鵲每隔十來天都來邊間蔡桓公，真是盡責。6、這樣一位醫(yī)術高明，盡心盡責的名醫(yī)，你還積累了哪些成語可以來形容他？沒關系，老師這里找了很多個，咱們一起來讀一讀

10、。譽滿杏林杏林春滿藥到病除起死回生妙手回春華佗在世7、蔡桓公碰到這樣一位名醫(yī)，可是最后還是病死了，原因就是蔡桓公的態(tài)度。剛才你們用波浪線都劃出來了嗎？請你說。蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。 ”扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說： “這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。蔡恒公聽了非常不高興。1 一個“很”，一個“非?！?，表明蔡桓公不高興的程度越來越深咱們就用朗讀表現(xiàn)出來。2 從中你可以看出蔡桓公是一個怎樣的人？預設：固執(zhí)己見（這個詞用得特別好，老師把你這個詞寫在黑板上）諱疾忌醫(yī)（蔡恒公明明有病，卻不愿意正視病情，不肯醫(yī)

11、治，用一個成語形容就是諱疾忌醫(yī)。 ）諱疾忌醫(yī)諱：忌諱、避忌；疾：疾??；忌：怕，畏懼。醫(yī)：醫(yī)治。隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。忌諱疾病，害怕醫(yī)治。大家可以把這個詞批注在書上。;.（蔡桓公的諱疾忌醫(yī)是他錯過了治療的時間，最終病死了，你覺得蔡桓公后悔嗎？）3 結果五六天之后，蔡桓公就病死了。你覺得蔡桓公后悔嗎？五六天之后， 蔡桓公渾身疼痛， 派人去請扁鵲給他治病。 扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。預設：后悔，之前都是扁鵲請求蔡桓公治病， 現(xiàn)在是蔡桓公派人去請扁鵲給他治病。（還來得及嗎？可惜為時已晚）4 現(xiàn)在你有什么話想對他說？5 老師這里有一些俗語，誰能借助這些俗語來表達一

12、下你想對蔡桓公說的話？不見棺材不落淚千里之堤，毀于蟻穴小洞不補，大洞吃苦三、理解寓意，復述課文1、課文學完了，這則寓言故事究竟要告訴我們什么？預設：得了病，要聽從醫(yī)生的建議，早作治療。做人不能太頑固，要善于聽取他人的意見。有了小病，要盡早治療，不然會變成大病。評議：僅僅治療疾病，是這樣的嗎？預設：不是！其他方面也一樣。比如，你犯了小錯，不及時改正，會變成大錯。評議：變成大錯會怎樣？預設：成了習慣，改不了了。沒有機會改正了。會有很嚴重的后果。2、是的。有了小缺點，小錯誤，要及時改正，防止其擴大否則，后果不堪設想。用一個成語來說，就是“防微杜漸” 。（板書：防微杜漸）;.防微杜 防：防止；微：微小

13、；指事物的苗 ；杜：杜 ； ：事物的 展。 或壞事 冒 就及 制止，不 它 展。你看咱 通 人物的 ，了解人物形象，最 懂了故事，明白了寓意。一起 不能 疾忌醫(yī)，要防微杜 ，善于聽取 人的正確的意 ，否 后果不堪 想。2、咱 知道了 文的內(nèi)容， 也理解了寓意， 在 能 來復述一下 個故事呢？不一定跟 文里一模一 ，可以根據(jù)自己的理解來 。大家自己先 系 一 ，等會兒我 人來 。復述故事：有一天，名醫(yī)扁 去拜 蔡桓公。扁 在蔡桓公身 站了一會兒 了十來天，又來拜 十來天后，再一次來拜 又 了十幾天，老 望 五六天之后，四、 合古文，拓展 1、其 ， 寓言出自 國 期著名的思想家 非所著的 非子

14、。是由里面的古文翻 而來。 目叫“扁 蔡桓公” 。 生 的一個寓言故事， 文用了 436 個字來寫，而 非 用了 198 個字就 清楚了。咱 一起 一 。 在老 來考考你 ， 老 抽 文中的 ， 看你 是否能從古文中找到相 的句子來呼 我?！搬t(yī)之好 (ho)治不病以 功?！苯裨诠撬?(su) ，臣是以無 也。2、你 反 很快。 比古文與 代文，你 有沒有 什么不同？古文精 ， 代文通俗易懂。3、其 非子 有很多其他有趣的故事，比如自相矛盾、 人 鞋、守株待兔、 竽充數(shù)、老 途;.課后大家可以讀一讀這些寓言故事，認真讀，感受人物形象，理解寓意，這樣才算讀懂了。【板書】扁鵲治病扁鵲蔡桓公醫(yī)德高尚防固執(zhí)己見醫(yī)術高明微諱疾忌醫(yī)杜漸附古文：扁鵲見蔡 (ci)桓(hun)公。立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠 (cu)理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮?(gu)人無疾。”扁鵲出，