小學(xué)“推門聽課”活動總結(jié)

1、小學(xué)“推門聽課”活動總結(jié)小學(xué)“推門聽課”活動總結(jié)本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下：1 、 我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議， 結(jié)合課標與學(xué)科特點和授課教師進行了交流和探討。2 、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。教學(xué)亮點：、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。、教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。、教學(xué)準備充分，教具的選擇與使用合理

2、。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、 肢體語言都很豐富，形象直觀。、注意語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。重視讀、說、寫的訓(xùn)練。值得商榷的地方：1 、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？2 、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動活動， 重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。雖然教師們在一定程度上有改進， 但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：1 、優(yōu)秀教師分布不均從整體情況來看，部分教學(xué)過程設(shè)計老化，沒有體現(xiàn)出新課標的新理念。2 、課堂設(shè)計需要下功夫從這些學(xué)校里聽的課

3、來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設(shè)計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細節(jié)方面還要下功夫。3 、教師的評價語言有待改進眾所周知，對學(xué)生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下， 要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學(xué)生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。4 、教師的 語言不太符合兒童的心理特征對小學(xué)生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學(xué)生就是好動、 好說，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)

4、其思維的發(fā)散性。針對以上存在的問題，我認為應(yīng)從以下幾方面加強改進：1 、讓教師們多聽課可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點， 查找他人的缺點， 并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。2 、組織到外校吸取經(jīng)驗挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。3 、分層要求對于教學(xué)模式的掌握， 可以按年齡提出不同的要求。 如 45 歲以上的教師按其水平分層要求： 本學(xué)期掌握何種程度， 下學(xué)期到哪個地步，什么時間驗收等； 45 歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。4 、評價語言也要分層要求有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學(xué)說兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去