冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案冀教版第四冊(cè)第六單元

1、第六單元：多姿多彩的兒童生活豐潤(rùn)區(qū)公園道小學(xué)馬微微19、鄉(xiāng)下孩子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境美、韻律美。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度， 敢于追求美好的童年， 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的高尚品格。2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。策略方法：1、自主合作學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身

2、心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，不考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫(huà)面展開(kāi)想象，理解課文的意思，體會(huì)課文的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。2、討論交流本篇的文章雖不太長(zhǎng)， 但令人回味。本課中我確立：“你認(rèn)為生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂(lè)嗎？”為本課的研討專(zhuān)題，作為學(xué)生理解課文的切入點(diǎn)，通過(guò)自主探究，小組合作，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的表達(dá)內(nèi)涵，對(duì)于要理解到那種程度不必過(guò)分強(qiáng)求，要尊

3、重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、課文每小節(jié)圖片教學(xué)過(guò)程：教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆一、激趣引入1、（對(duì)于城市的孩子可以用孩子熟悉的事導(dǎo)入課這樣問(wèn)）“同學(xué)們我們生題，孩子一下子就被吸引活在城市里，你最愿意做了。學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)的事是什么呀？你覺(jué)得自己的個(gè)性化情感。激發(fā)怎樣呀？”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生2、（對(duì)于農(nóng)村的孩子可以主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣問(wèn)）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時(shí)做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺(jué)得怎么樣？”學(xué)生自由回答。3、師：“你們的故事真動(dòng)聽(tīng)?？墒俏乙舱J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他激勵(lì)的話語(yǔ)使孩子們更第 1 頁(yè)共 20 頁(yè)的

4、生活呀極為豐富。你們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。想 知 道 他 生 活 得 如 何嗎？都做什么嗎？”學(xué) 生 異 口 同 聲 地 說(shuō) ：“想”。4 師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“5、揭示課題鄉(xiāng)下孩子。二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞出示自學(xué)要求：1明確自學(xué)要求。（1）讀通課文。（2）自學(xué)課文中的生 學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主字、新詞，說(shuō)說(shuō)你用什么 學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)揮小組辦法記住這些生字新詞。 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助弱（3）你讀懂了什么，勢(shì)學(xué)生識(shí)字。還有什么不懂的？（學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評(píng)互糾，讀準(zhǔn)字音。）2、檢查自學(xué)情況。（ 1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎 充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極么

5、認(rèn)識(shí)的？”性，讓他們的天真在這個(gè)（學(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到飛揚(yáng)，進(jìn)而達(dá)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。也可以提問(wèn)題，還可以組詞和造句。）教師隨機(jī)問(wèn)“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，可幫助學(xué)生可以做動(dòng)作來(lái)理解。生充分理解詞語(yǔ)。并通過(guò)學(xué)生的心理認(rèn)知水平用（ 2）學(xué)生在書(shū)上圈出這動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)。些字。（ 3）指名讀課文。（ 4）分小組讀課文。互評(píng)朗讀，共同進(jìn)步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正、客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，能夠主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、讀中感悟，理解課文1、問(wèn)：“孩子們，讀完課“你讀懂了什么”這一問(wèn)文，你讀懂了什么？”（教題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文能學(xué)

6、會(huì)的新課程理念。的理解，用自己的語(yǔ)言表第 2 頁(yè)共 20 頁(yè)達(dá)出來(lái)） 小 合作的意（學(xué)生有可能回答： ，學(xué)生在平等的交流中我明白了自己小的 互相 充意 ，更好的幫候在 的 里、在助理解 文內(nèi)容。爸爸的背上，是那么的無(wú)居無(wú)束；教 在相信學(xué)生能力的我明白了他很喜 小前提下，引 孩子 理解蝴蝶， 會(huì)用草葉吹文中內(nèi)容。通 教 恰如歌曲；其分的引 、點(diǎn) 使他 我明白了他很勤 ，在 中感悟，自己成 學(xué) 常挖野菜把小豬喂 的主人，很好的體 了 、 逮小 喂小貓； 文所包含的意境美和我明白了生活在 下天真無(wú)暇的童 童趣。的孩子很快 ； ）2、 ：“你 有什么不懂在學(xué)生 聽(tīng) 人 的的地方 ？”同 ，幫助自己理

7、思（學(xué)生提出后可以由學(xué)路，更能加深 文的理生回答，教 也可做適當(dāng)解。點(diǎn) ）3、 ：“生活在 下的在孩子 的交流與 孩子快 ？ 什么？”中體會(huì) 文的意境和情（ 學(xué)生 、交流）感 度。4、 ：“看來(lái)，同學(xué) 真的已 理解了，那我通 文的充分理解， 再來(lái)感悟感悟 文吧！最后感悟文本，在 一般 想象 中的情 的夢(mèng)境中體會(huì)、感受 下好 ？”（配 ）孩子的快 和自由，從而 孩子 珍惜 在的美好生活， 大自然、 5、 會(huì)背 的同學(xué) 著 生活。背一背。（學(xué)生在背的同 ，教 出示提前準(zhǔn) 好的關(guān)于其目的是 學(xué)生身 其 文每小 的 片）境的感受孩子的快 和天真， 背 提供了很好的幫助。四、 字形，指 寫(xiě)1、 ：“同學(xué)

8、 真 明，用了很短的 就能把用孩子的口吻孩子容易 文背 下來(lái)，老 真佩接受，用和 的 度孩子服你 ！可是，有幾個(gè)生感到很 切， 學(xué)好生字字朋友 等著和大家交起到了事半功倍的作用。朋友呢！你 一定很高 吧?。ń?出示生字）2、 ：“你有什么好 法可以 住它！教教我 大激勵(lì)性的 言啟 了孩第 3 頁(yè)共 20 頁(yè)家吧！看誰(shuí)的這個(gè)小老師 子的求知欲，孩子的思當(dāng)?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的 維、想象力也在此得到了小博士！”再現(xiàn)，好勝心理再次萌（小組討論識(shí)記生字的動(dòng)，這樣團(tuán)隊(duì)精神就能真方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）正的體現(xiàn)出來(lái)了。3、師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！ ”4、十個(gè)小組各抽一個(gè)。5、活

9、動(dòng)開(kāi)始。6、書(shū)寫(xiě)生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中可以很好地幫助孩子們記憶生字，在寫(xiě)的過(guò)程中又是在加深印象。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、問(wèn)：“你做過(guò)像課文中讓學(xué)生把意猶未盡的感類(lèi)似的事情嗎？請(qǐng)你和悟中使感情的文化氣息我們大家說(shuō)一說(shuō)吧！ ”的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的2、出示課文第二小節(jié)，是 一 種 文 化 熏 陶 后 的（齊讀）“慣性”，深化主題。3、你能仿照著寫(xiě)一寫(xiě)自己有趣的童年嗎？（寫(xiě)在小本本上）教學(xué)反思20 下雨啦教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠

10、邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。2、 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。第 4 頁(yè)共 20 頁(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。2、增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字美、語(yǔ)言美。策略方法：1、資料的收集學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行。課前收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料十分有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，那么在教學(xué)中教師就可根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握

11、，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。并且在課堂上能夠很好的體現(xiàn)師生互動(dòng)這一理念。2、感情朗讀對(duì)課文內(nèi)容的充分讀，就是對(duì)課文內(nèi)容的再一次理解，讓孩子在讀時(shí)，把自己的對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文內(nèi)容的情感宣泄都從讀中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的感情，在讀中得到進(jìn)一步的升華。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)， 延伸于課外。閱讀教學(xué)的目的不只是為理解課文內(nèi)容， 體會(huì)感情，更是讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，了解祖國(guó)。因此，課外有關(guān)內(nèi)容的閱讀，有利于豐富孩子的知識(shí)面。（教師提供的書(shū)刊童年書(shū)架 、 365 夜等）課前準(zhǔn)備：1、與本課有關(guān)的生字、生詞卡片，學(xué)生收集的有關(guān)資料。2、多媒體課件（ 1-2 自然段）、音樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程：

12、教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆一、交流資料，引入新課1、師：“同學(xué)們，你們喜從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，歡下雨嗎？你知道下雨充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，參與前什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)給我學(xué)習(xí)，喜歡搜集、喜歡和們報(bào)信嗎？天空會(huì)變得同學(xué)們交流，養(yǎng)成課前搜怎樣呀？”（學(xué)生根據(jù)自集的好習(xí)慣，為更好的學(xué)己課前搜集的資料回答）習(xí)課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打2、師：“同學(xué)們知道的可基礎(chǔ)。真多呀！你們看！”（出示課件 1、2 自然段）3、師：“原來(lái)要下雨了！” 用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)了學(xué)（板書(shū)題目）生的積極性和好奇性，能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1、師：“你知道下雨后都讓孩子在自己喜歡的方發(fā) 生 了 什 么 動(dòng) 人 的

13、事式中認(rèn)生字，可以提高認(rèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。不字的效率，培養(yǎng)孩子不動(dòng)認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。方式解決一下吧！”2、指名讀課文，小組內(nèi)繼續(xù)運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，通過(guò)讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，來(lái)提價(jià)方式）高學(xué)生朗讀水平。這樣不第 5 頁(yè)共 20 頁(yè)僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣還調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一舉多得。3、教師檢查認(rèn)字情況。（ 1）出示詞語(yǔ)卡片。螞蟻、搬家、喝醉歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋（ 2）指名讀詞語(yǔ)、小組用孩子喜歡的游戲形式內(nèi)讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀。認(rèn)生字，很輕松自然地就（ 3）全班共同解決不明記住了。白的詞語(yǔ)。（在理解詞語(yǔ) 識(shí)記生字，把握“字不離的時(shí)候可以

14、做動(dòng)作、可詞、詞不離句的”原則，以 根據(jù) 課文 內(nèi)容 理解不僅降低了難度，也使學(xué)等）生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。4、師：“看來(lái)，同學(xué)們的在理解詞語(yǔ)后，讓學(xué)生從想象力真夠豐富的！你整體感知課文內(nèi)容，為更你知道課文中誰(shuí)最快樂(lè)好的理解課文、體會(huì)語(yǔ)言嗎？”文字的美打基礎(chǔ)，從而也（同學(xué)們可能回答：能提高學(xué)生的總結(jié)、概括我覺(jué)得螞蟻、燕子和的能力。雨兒快樂(lè)；我覺(jué) 得小 雨點(diǎn) 最快樂(lè)；我覺(jué) 得孩 子們 最快樂(lè)；三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、問(wèn)：“你覺(jué)得誰(shuí)最快再次發(fā)揮小組的合作意樂(lè)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)識(shí)、學(xué)生的傾聽(tīng)能力，為吧！其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)充分理解課文、弄清思路和補(bǔ)充呀！”（小組內(nèi)開(kāi)始奠定基礎(chǔ)。交流）2

15、、集體交流。（教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能課文內(nèi)容說(shuō)，可以讀課力和想象能力，進(jìn)而提高文，也可以用自己的話說(shuō)學(xué)生的分析判斷能力。一說(shuō)，著重理解25 自然段）3、在學(xué)生的回答中，教師和學(xué)生可以隨機(jī)問(wèn)：小雨點(diǎn)落在地上，為這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生什么像敲小鼓？理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落在池塘為什么池水再次升華主題，充分感悟第 6 頁(yè)共 20 頁(yè)笑起 花？ 文的意境和內(nèi)在的 你能想象出小雨點(diǎn)歪言美，從而使學(xué)生自然而歪斜斜、喝醉和跳舞然喜 文、喜 中國(guó)文的 子 ？字所滲透著的美。小雨點(diǎn) 什么 集成了小溪？什么 生了 化？你能 用有 的 有的有的 一句 ？你能想象出孩子 在雨中的快 情景 ？4、指名分自

16、然段朗 文。5、配 朗 。6、 會(huì)背 的同學(xué)跟著通 多種形式的 ，使學(xué)音 背一背。生再次感悟文章的主要內(nèi)容。四、 系生活，拓展想象1、 ：“孩子 ，老 從 一 的 ，留 了你 的 上可以看出你學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展 很高 ！是不是因 學(xué) 想象的空 ， 展了思了 篇 文呀？其 ，你 ，同 小 的交流， 的生活也是很豐富的。 使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助， 你 回想一下，你在雨 有機(jī)會(huì) 得同班的 新中看到 什么 人的情的信息，促 了學(xué)生多方景 ？或者你有 在雨位互 。中快 的事 ？”2、小 內(nèi) 一 。3、學(xué)生自由回答。五、 字形，指 寫(xiě)1、再 生字 全文，回 感知。上 我 感悟了 文中的快 ，從中我 了 多

17、生字朋友， 在他 來(lái)了，你 想 它 ？2、出示要寫(xiě)的字。（學(xué)生 生字。小 內(nèi) 怎 住 幾個(gè)字。并 著用 幾個(gè)字 。）3、（1）從“歪”字入手，介 中國(guó)文化的淺 知滲透中國(guó)古文字文化。 ， 孩子 在了解中國(guó) 述歪的演化 史。古代文化背景與內(nèi)涵的（學(xué)生聽(tīng)老 美的演同 ， 母 。第 7 頁(yè)共 20 頁(yè)化歷史，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。）（ 2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛書(shū)空一遍“歪”的筆順。（ 3）老是把這幾個(gè)字的 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一改過(guò)部首都用紅筆寫(xiě)的，你認(rèn) 去教師一筆一筆的寫(xiě)，學(xué)識(shí)它們嗎？生一動(dòng)不動(dòng)的看的教法，（ 4）怎樣才能把這幾個(gè)充分發(fā)揮學(xué)生德的主體字寫(xiě)漂亮呢？給老師出性，讓學(xué)生參與寫(xiě)字的學(xué)出主意好嗎？

18、習(xí)過(guò)程。教學(xué)反思21、我想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)想象力。2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。策略與方法：1、讀中感悟朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一， 新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主， 讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對(duì)教材理解把握的深度，并不

19、是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練， 朗讀與理解相結(jié)合， 體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。2、讀演結(jié)合表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對(duì)故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。教學(xué)準(zhǔn)備：第 8 頁(yè)共 20 頁(yè)童 故事或童 故事光 、生字卡片、 文 音教學(xué) 程：教 與學(xué)生

20、活 程 意 教學(xué)再 及隨筆一、故事激趣， 入新 1、播放光 或 故事 神 趣是學(xué)生 極求知的 筆 良。 ：“你 得 因，由學(xué)生喜 的童良 個(gè)人怎么 呀？ 故事 入，學(xué)生 生了（學(xué)生可能回答： 厚的 趣，上 一開(kāi)始（1） 良一心一意地幫助就 極參與到教學(xué) 程中 人；來(lái)了，而且 了 近（2） 良 了老百姓能 孩子內(nèi)心的 ， 上好日子而不怕危 ；他 很快 入了情境。（3） 良真勇敢）2、如果你是 良， 你會(huì)用神筆做什么呢？（ 學(xué)生的想象力， 所欲言）3、 ：同學(xué) 的想象力太豐富了，相信你 的 枝用激勵(lì)、神秘的 言 筆會(huì)有所作 的！ 孩子 ， 孩子學(xué) 文的 情，同今天，有一位大姐姐，她 初步開(kāi)啟他 想

21、象的空把自己交 了大自然， 間究竟是怎么回事呀？你 想知道 ？（板 ：我想）二、 ， 生字,理解 。1、老 大家 5 分 ， 請(qǐng)同學(xué) 們 打 開(kāi)書(shū) 自讀這 首 ，不 的字用自己喜 的方式解決。 先 熟了，告 老 。（學(xué)生自己 歌。遇到不 的字和 不好的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 、合作方想 法解決。）交流的好 。2、指名 。 ： 愿意 大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 及 表 的好的同學(xué)和 真聽(tīng)的同學(xué)。（ 同學(xué) 一 注意仔 聽(tīng)準(zhǔn) 你不 認(rèn)識(shí) 的字的讀音， 一邊 體會(huì)詩(shī) 歌的韻味。）培養(yǎng)學(xué)生的 聽(tīng)能力。教 在 價(jià)表上 分。（正確、流利、 個(gè)“小麥克 ”）第 9 頁(yè)共 20 頁(yè)2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組

22、同學(xué)交流你為什么喜1、指名讀課文，自由讀課文。（學(xué)生讀課文）3、課件出示本課詞語(yǔ)： 花苞、牽萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、識(shí)記生字，把握“字不離柳絮詞、詞不離句的”原則，（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌不僅降低了難度，也使學(xué)互讀）生容易理解字義，體現(xiàn)在（指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。讀。）4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對(duì)比的形式，來(lái)記憶字形。汲吸縷樓通過(guò)形近字對(duì)比區(qū)分，達(dá)（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形到識(shí)記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的近字組詞。）目的。5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結(jié)合上下詞語(yǔ)是理解課文

23、的關(guān)鍵，文來(lái)理解。本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃（ 2）“柳絮、帳篷”一詞清生詞的障礙，在解決生試著說(shuō)一句話。詞的過(guò)程中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)（其他的詞學(xué)生可以從字習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找面上理解。）一找、讀一讀、做一做、6、再自由讀一遍課文。說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內(nèi)容。幫助學(xué)生理清文章的大致7、師問(wèn)：“讀完課文后，思路，為更好的學(xué)習(xí)課文你有什么想說(shuō)的嗎？”打基礎(chǔ)。（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。）三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容及在聽(tīng)讀中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。給學(xué)生自由、

24、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只第 10 頁(yè)共 20 頁(yè)歡它？要理解大概意思即可，能（小組內(nèi)交流、討論，同用自己的話說(shuō)出來(lái)就行）學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)3、全班交流： 你喜歡哪一 揮學(xué) 生是 學(xué)習(xí)主 人的 思小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，說(shuō)為什么喜歡？（教師可尊重孩子的主觀愿望，把提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容生在生生、師生的交流與說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神（教師要抓

25、住亮點(diǎn)給予及態(tài)。時(shí)的評(píng)價(jià)）（1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于能力。一格。（學(xué) 生說(shuō) 自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見(jiàn)。）（2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節(jié)。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！ ”孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)的心情。此時(shí)此刻的心情）（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)

26、詞呢？”再一 次發(fā) 揮學(xué)生 的想 象（學(xué)生齊讀。）力，讓他們體會(huì)到柳樹(shù)在（4）有的同學(xué)可能會(huì)喜歡我的幫助和合作下快速地最后一小節(jié)。教師可以問(wèn)：長(zhǎng)大?！?你 想把 自己種在哪里呀？變成什么呀？（小組討論后發(fā)言。學(xué)生各抒己見(jiàn)。）啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他4、最后聽(tīng)課文錄音。們?cè)谙胂蟮目臻g里自由飛第 11 頁(yè)共 20 頁(yè)（學(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)并想 翔，通過(guò)充分的想象幫助象課文所表達(dá)的內(nèi)容。） 孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這 抱負(fù)。篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌友的愿望是什么嗎？你有 的意境。把詩(shī)的意境內(nèi)化自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢 成學(xué)生自己的感情。所欲言）

27、讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸師：我想這首詩(shī)歌所描課外拓展體現(xiàn)了開(kāi)放性，繪的景色是美麗的，想象使學(xué)生走出課本，融入生力是豐富多彩的，你能為活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲上你創(chuàng)作的詩(shī)歌？和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回（學(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以味無(wú)窮。貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）五、小組合作，識(shí)記生字。1、教師出示生字卡片貼在應(yīng)視需要而定抓住有利的黑板上問(wèn)：“你有好辦法記時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，住這些字嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小并不一定非得安排獨(dú)立的老師教教大家？”識(shí)字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的（指名教大家記字，學(xué)生目的

28、主要在于反饋學(xué)生的在教大家記字的時(shí)候，教識(shí)字情況。師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)不管學(xué)生用什么方法記憶題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞也不管方法是否巧妙都應(yīng)和造句）鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過(guò)2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。書(shū)寫(xiě)應(yīng)重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)反思22、沙灘上的童話第 12 頁(yè)共 20 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn) 18 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、 培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上

29、的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。策略方法：1、 自主合作學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 在對(duì)教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第 22 課是本單元四篇課文中篇幅最長(zhǎng)，識(shí)字量、寫(xiě)字量最大的；面對(duì)這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們從調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入手， 本著“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”的教育理念， 嘗試采用“自主、 合作、探究”的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。2

30、、擴(kuò)展訓(xùn)練，續(xù)編故事生動(dòng)有趣的故事結(jié)束以后， 一定會(huì)給學(xué)生以無(wú)限的遐想： 后來(lái)又如何呢？教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事，也是對(duì)故事寓意的進(jìn)一步感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程：教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆一、觀察題目，導(dǎo)入新課1、師：“大家請(qǐng)看題目，生動(dòng)的故事本身對(duì)孩子們你們知道童話是什么意思就很有吸引力，不需要教嗎？（學(xué)生自由回答）你師過(guò)多的闡述，學(xué)生已經(jīng)最喜歡的童話是什么？沙興趣盎然了。再加上疑問(wèn)灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事的色彩就更能體現(xiàn)故事的呢？請(qǐng)大家猜一猜！ ”（學(xué)神秘感，讓學(xué)生在猜想的生開(kāi)始交流）過(guò)程

31、中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀2、這節(jié)課我們大家一起走態(tài)。進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生 了什 么動(dòng)人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)1、教師配樂(lè)朗讀課文， 請(qǐng)相信學(xué)生，給他們時(shí)間自同學(xué)們想一想課文講了一主的讀文識(shí)字，合作交流，件什么事。然后 教師 做一個(gè) 查缺 補(bǔ)（學(xué) 生用 自己的理解回漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，答）引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。2、學(xué)生自己讀課文， 找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)第 13 頁(yè)共 20 頁(yè)一說(shuō)。3、出示詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。 給學(xué)生充足的時(shí)間提出問(wèn)問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”題，為更好的理解課文掃（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和清障礙。教師共同解決）4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。用小組長(zhǎng)檢查的形式鞏固加

32、深印象。三、通過(guò)理解，概括全文1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情以小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，況。讓孩子在充足的時(shí)間里自由自在的理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)意識(shí)，進(jìn)而更好的幫助理解課文內(nèi)容。用各種形式的讀，加深對(duì)2、指名分自然段朗讀， 為課文的印象。讀得 好的 同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。3、分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力4、問(wèn)：“你能用自己的話和傾聽(tīng)能力。把這 篇課 文講給大家聽(tīng)嗎？”5、請(qǐng)講得好的講一講。再次發(fā)揮小組的作用。6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。 選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃┧?、續(xù)編故事，拓展延伸1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你

33、知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口交流）語(yǔ)表達(dá)能力。2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述那里做得最得意的事吧！ ” 自己的童年故事，再次培（學(xué)生暢所欲言）養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。五、形式多樣，識(shí)記生字1、配樂(lè)分角色讀課文。2、出示生字卡片。 問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)從學(xué)生的主觀需要出發(fā)，的？”調(diào)動(dòng) 學(xué)生 內(nèi)在的 心理 需第 14 頁(yè)共 20 頁(yè)（學(xué)生開(kāi)始交流）求。3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。話活很狠用形式多樣的方式幫助孩補(bǔ)撲建健子記憶生字。4、用同音字記憶在再5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。6、學(xué)生獨(dú)立

34、寫(xiě)字。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累，閱讀積累。4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西。（學(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令）教學(xué)過(guò)程：教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快1、問(wèn)：“這個(gè)單元我們學(xué)對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行一下總了四篇課文，你最喜歡哪結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入篇課文呀？為什么，請(qǐng)說(shuō)下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。明理由！”（學(xué)生自由回答）2、師：“今天，老師向大用吸引的口吻把學(xué)生帶入家介 紹一 個(gè)更有趣的短正題

35、，其目的是激發(fā)他們文，你們一定會(huì)特別高興的興趣和好奇。的！”（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)）3、自由讀幾遍， 讀到比較熟了為止。4、小組內(nèi)讀一讀。5、指名讀，齊讀，分組讀。 通過(guò)反復(fù)地讀，體會(huì)繞口問(wèn)：“讀完了這個(gè)小短文，令的特點(diǎn)和魅力所在。你發(fā)現(xiàn)了什么？”（請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)出自己的發(fā)第 15 頁(yè)共 20 頁(yè)現(xiàn)）6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口增加學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜令說(shuō)給大家聽(tīng)。愛(ài)，知道我國(guó)多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。詞語(yǔ)接龍1、師：“沒(méi)想到，你們的以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)繞口令讀得這么好，我們行學(xué)習(xí)，可以提高他們的現(xiàn)在再來(lái)玩一個(gè)游戲，看積極性。誰(shuí)是我們班的詞語(yǔ)大王！”2、出示書(shū)上的詞語(yǔ)接龍，讓學(xué)生通

36、過(guò)觀察自己看明請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看， 問(wèn)：“你白游戲的形式，提高學(xué)生明白怎么玩了嗎？”的分析問(wèn)題能力。3、教師說(shuō)“匯集”請(qǐng)一組同學(xué)接著說(shuō)下去，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。4、小組內(nèi)開(kāi)始游戲， 可先由組長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，其他給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們同學(xué)接著說(shuō)下去。自由自在的活動(dòng)，讓他們5、師：“我還有成語(yǔ)呢！在自 己的 天地中 積累 詞你能接上嗎？”教師說(shuō)“交語(yǔ)。頭接耳”請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)下去。提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和6、根據(jù)本班同學(xué)詞語(yǔ)的積積累，從而養(yǎng)成積累的好累量，教師要早進(jìn)一步的習(xí)慣。總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語(yǔ)的積累。其目的是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。讀讀背背1、師：“說(shuō)了這么多的詞體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)學(xué)

37、語(yǔ)，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀生的積累。這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”（依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩(shī)歌。3、班內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握情況。4、師：小結(jié)。鼓勵(lì)、肯定掌握學(xué)生背誦情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生更多地積累。把字寫(xiě)好看1、師出示字“豬”、“獨(dú)”、“挖”、“打”問(wèn)：“你觀察第 16 頁(yè)共 20 頁(yè)一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)什么問(wèn)題嗎？”間，讓他們?cè)谟^察中找出（學(xué)生認(rèn)真觀察后回答）應(yīng)該如何寫(xiě)好字，這就是2、問(wèn)：“怎樣才能把這些學(xué)生 獨(dú)立 寫(xiě)字的 關(guān)鍵 所字寫(xiě)好看呢？”在。（小組交流后獨(dú)立寫(xiě)字）我的小筆頭1、師：“其實(shí)，除了

38、寫(xiě)生鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字，鍛煉他字的時(shí)候可以練字以外，們?cè)?意寫(xiě) 字的愿 望和 習(xí)寫(xiě)小本本的時(shí)候也是練字慣。的好時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 102 頁(yè)，我們看看他寫(xiě)的吧！”2、問(wèn)：“這位同學(xué)寫(xiě)得如何？”（學(xué)生開(kāi)始評(píng)價(jià)）讓學(xué) 生在 評(píng)價(jià)被 人的 同3、師小結(jié)：“其實(shí)這位同時(shí)，能夠有針對(duì)性的感覺(jué)學(xué)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但是我們到自己的不足。在座 的大 家寫(xiě)得就更好了，誰(shuí)想把自己平時(shí)寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)呀！”4、請(qǐng)?jiān)敢庾x的讀給大家用激勵(lì)的話語(yǔ)提高學(xué)生的聽(tīng)。寫(xiě)作意識(shí)。5、師：“只要你能堅(jiān)持如一的 把這 項(xiàng)工作堅(jiān)持下培養(yǎng)學(xué)生的自信心。去，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)成為一位出色的小給學(xué)生的肯定就是對(duì)學(xué)生詩(shī)人的，努力吧！你們會(huì)最好的幫助，鼓勵(lì)他們寫(xiě)成功！”出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊最感興趣的事。教學(xué)反思口語(yǔ)交際：照片里的故事教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流