小學數(shù)學教師三年個人發(fā)展規(guī)劃

1、,.小學數(shù)學教師近三年個人發(fā)展規(guī)劃教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路， 根據(jù)我校近五年發(fā)展規(guī)劃，針對自身的特點制定個人工作計劃如下：三年發(fā)展規(guī)劃總目標：1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。2、進一步學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。3、結(jié)合我縣數(shù)學科的研究專題，積極開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。4、通過系列的學習與研究，使自

2、己成為一位“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。三年發(fā)展規(guī)劃實施階段（一）實施的第一階段（2013 年）1、第一階段的達成目標：努力提高學生口算與筆算的能力和水平，養(yǎng)成寫教學反思的習慣，每一學期爭取上盡量多的高效率課，爭取任教班級學生的及格率達85%。認真開展課改實驗，小學各年級課件教案習題匯總一年級至六年級培養(yǎng)激發(fā)學生學;.,.習興趣，重視認知過程和情感的培養(yǎng)， 努力提高課堂教學的效率。2、第一階段的實施措施（ 1）提升自身文化素養(yǎng)， 無論是作為數(shù)學教師還是教研組長，都必須有豐富的文化底蘊， 在工作中才能得以游刃有余， 得心應手。（ 2）向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經(jīng)驗

3、、 教學藝術(shù)和教學技術(shù)，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，做一名快樂、充實、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。（ 3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經(jīng)驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。（ 4）加強關(guān)于“計算教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力， 研究學生的學習心理， 探索提高學生計算能力的有效策略，并系統(tǒng)地組織學生認真做好改錯作業(yè)。（ 5）積極主動參加信息技術(shù)的學習，提高其應用能力，希在本學期能獨立制作課件等。(6)積極參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真寫教案， 教

4、學反思，經(jīng)常教學隨筆。（二）實施的第二階段（2014 年）1、第二階段的達成目標：繼續(xù)深化第一階段的達成目標規(guī)劃，每一學期爭取上盡量多的高效率課，進一步提高課堂教學;.,.的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學王國。2、第二階段的實施措施（1）提升個人修養(yǎng)，做一名達標的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，在工作中“多做” 、 “多想”、“多聽”。（2）做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、 主動學習的學習習慣， 對自己的教學工作的失敗與成功注意積累， 為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。 善于思考，使自己的教育教學水平有一定的提高。（3）尤其加強關(guān)于“解

5、決問題教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略，并系統(tǒng)地組織學生認真做好改錯作業(yè)。（三）實施的第三階段（2015 年）1、第三階段的達成目標：繼續(xù)深化第二階段的達成目標規(guī)劃，在第二階段的基礎上，積極參與區(qū)的教研活動，不斷改進自己的課堂教學； 改善自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、快樂的老師。2、第三階段的實施措施（ 1）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質(zhì)， 掌握多層次，多元化的知識結(jié)構(gòu)，進一步提高提高研讀教材的能力， 使自己能較科學地、 系統(tǒng)地對教學內(nèi)容進行規(guī)劃。;.,.（ 2）積極、認真學習區(qū)教學研究的主題，在課堂上滲透這些思想和理念，周期性地進行反思。（ 3）將近三年的教學設計、教學反思、論文等資料整理好，以提升理論修養(yǎng)， 進一步提高教學質(zhì)量， 從而成為一名達標的教師?？傊?，在今后的教育實踐中，我會繼續(xù)努力、認真工作，以抑