小學(xué)音樂(lè)論文-開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性研究通用版

1、小學(xué)音樂(lè)論文 - 開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性研究通用版摘 要：目前的小學(xué)音樂(lè)課堂中，授課形式逐漸由“唱歌課”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詷?lè)器教學(xué)和聲樂(lè)培訓(xùn)以及教歌為主的形式， 這在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步以及標(biāo)志著我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)也邁入到一個(gè)新的發(fā)展階段。 但是，在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)， 由于其經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱， 導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)形式落后， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)教學(xué)水平，該如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)水平的提高和教學(xué)模式逐漸朝著能夠開(kāi)展特色樂(lè)器的發(fā)展方向成為目前小學(xué)音樂(lè)教育中急需解決的問(wèn)題。 本文就對(duì)開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：特色樂(lè)器課；農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)

2、教學(xué)；可行性；對(duì)策音樂(lè)教育是小學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生從小培養(yǎng)文化素養(yǎng)，樹(shù)立道德情操以及健全完整人格發(fā)展的重要輔助因素， 小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。 隨著社會(huì)的進(jìn)度以及對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)觀念改變，我國(guó)音樂(lè)課程的教學(xué)模式和教學(xué)理念也發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變和改革創(chuàng)新，一、開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性分析（一）農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀就是形式單一、 教學(xué)方法落后。 大多數(shù)教師并不具備比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)， 在教學(xué)中也只是帶學(xué)生唱唱歌， 僅限于娛樂(lè)層面。另外由于農(nóng)村地區(qū)本來(lái)其教學(xué)水平就比較低， 教學(xué)設(shè)施條件比較差， 所以很多

3、學(xué)校為了能促進(jìn)學(xué)生了解更多的文化知識(shí)， 就將音樂(lè)課以及其他娛樂(lè)性質(zhì)的文化藝術(shù)課程擱置，或者減少課程安排量。至于在小學(xué)音樂(lè)課上教授特色樂(lè)器，就難以實(shí)現(xiàn)了， 其一是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)教師， 而是沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)支持。 所以就導(dǎo)致整個(gè)農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀滯后。 但同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村音樂(lè)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革的契機(jī)。（二）農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后據(jù)一些農(nóng)村小學(xué)也反映， 他們也想開(kāi)設(shè)樂(lè)器學(xué)習(xí)課程， 但是學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)條件配置音樂(lè)器材和建設(shè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)措施。 這就反映出了農(nóng)村小學(xué)中一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件的差異。所以，近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度逐漸提高，對(duì)

4、農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的投資力度逐年增大， 這對(duì)于在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課也是一個(gè)機(jī)遇。二、促進(jìn)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好落實(shí)的具體對(duì)策（一）改變舊的音樂(lè)教學(xué)思想觀念。 農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)的落后不僅僅是因?yàn)槠浣虒W(xué)條件落后、教學(xué)設(shè)施配套不齊全，主要是由于其音樂(lè)教學(xué)思想觀念落后。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深刻， 也沒(méi)有真正了解到文化藝術(shù)對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。 所以，就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)落后。所以要首先促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想， 在國(guó)家政策的扶持下， 促進(jìn)特色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能夠很好的具體落實(shí)。（二）加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)樂(lè)器教學(xué)的資金投入。 促進(jìn)特

5、色樂(lè)器課在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好落實(shí)離不開(kāi)國(guó)家財(cái)政的支持和投入， 所以，要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)水平的提高、 教學(xué)模式的改變就需要國(guó)家加大對(duì)音樂(lè)器材購(gòu)置、 基礎(chǔ)音樂(lè)設(shè)施以及相關(guān)師資力量的資金投入， 只有這樣才能確保農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)水平提高，真正能夠促進(jìn)廣大農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展， 提高整個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的師資力量。 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育，讓樂(lè)器走進(jìn)課堂， 要想真正達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)， 最重要的就是需要培養(yǎng)一大批具有特色民族樂(lè)器教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。 所以就需要師范高等院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，一定要把握好其培養(yǎng)方向，注重專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、高素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)師范

6、畢業(yè)生能夠在進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)中可以做到學(xué)以致用。 此外還要結(jié)合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀， 制定出比較合適的教學(xué)方法， 對(duì)此，可以參照人教版小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器的教學(xué)大綱， 根據(jù)學(xué)生群體的不同情況，選學(xué)常見(jiàn)的易學(xué)的民族樂(lè)器，比如豎笛、口琴，此外還可以根據(jù)民族區(qū)域特征，開(kāi)展特色樂(lè)器教學(xué)。（四）做好對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)特色樂(lè)器課程教學(xué)的設(shè)計(jì)首先是做好對(duì)特色樂(lè)器教材的選擇。 對(duì)特色樂(lè)器的教學(xué)首先要以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主，老師在進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講授后， 需要在教材中選取部分適宜學(xué)生進(jìn)行彈唱的歌曲加以改編。 在人教版的教材中涉及有不同民族風(fēng)格的經(jīng)典兒歌， 比如河北、山東民歌以及少數(shù)民族民歌等， 這樣根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)進(jìn)行改編后的樂(lè)曲再

7、由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。其次是教學(xué)方法的制定。 一般來(lái)說(shuō)， 樂(lè)器的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜， 學(xué)生的接受能力也比較低，所以老師要采用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，就拿對(duì)人教版中的小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器演奏曲目娃哈哈來(lái)說(shuō)，老師在對(duì)其進(jìn)行編曲整理后， 首先自己要向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的講解，其次為更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)該曲目的訓(xùn)練熱情，老師可以將學(xué)生分成小組，幫助學(xué)生組成小樂(lè)隊(duì)，有自己命名， 自己組織課后訓(xùn)練， 然后進(jìn)行最后的表演比賽。 這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了整個(gè)學(xué)習(xí)生活?？偨Y(jié)：綜上所述，在廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)課中開(kāi)設(shè)特色樂(lè)器課程學(xué)習(xí)是我國(guó)農(nóng)村教學(xué)模式整體進(jìn)行改革的一大創(chuàng)新， 這對(duì)促進(jìn)整個(gè)農(nóng)村教學(xué)的進(jìn)步和改善農(nóng)村知識(shí)文化水平都具有重要的促進(jìn)作用。 但是就目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要想促進(jìn)特色樂(lè)器課程教學(xué)工作的真正落實(shí)， 還需要從根本上改變舊的音樂(lè)教學(xué)思想觀念