化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、第十章 化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展【本章導(dǎo)讀】本章共兩個(gè)節(jié)次的內(nèi)容。第一節(jié)主要從化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、主要途徑、主要方向等幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作了簡(jiǎn)要闡述。第二節(jié)一是主要從知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全面發(fā)展與創(chuàng)新、現(xiàn)代教育技術(shù)、終身教育等教育觀出發(fā)討論了未來(lái)化學(xué)教學(xué)應(yīng)具備的教育觀念。二是主要從學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、新的教育教學(xué)技能、課堂駕馭技能、靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)智、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能等幾個(gè)方面討論了未來(lái)中學(xué)化學(xué)教師要熟練掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。三是主要討論了未來(lái)中學(xué)化學(xué)教師如何提高教學(xué)科研能力。四是強(qiáng)調(diào)了中學(xué)化學(xué)教師要有終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，并在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解

2、化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵、途徑和主要方向。2.過(guò)程與方法：在了解化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中認(rèn)識(shí)化學(xué)教師，在認(rèn)識(shí)化學(xué)教師的地位和作用中提高對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的深層次探究的信心。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)教師熱愛(ài)化學(xué)科學(xué)的思想，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教師在整個(gè)教育中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方向教學(xué)內(nèi)容：1.化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵2.化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要途徑3.化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方向知識(shí)社會(huì)的到來(lái)，正在破除“學(xué)校等于教育”、“上學(xué)才是學(xué)習(xí)”等陳舊觀念，化學(xué)教師的職責(zé)應(yīng)由過(guò)去的灌輸知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”。教育目的、任務(wù)的這一重大轉(zhuǎn)變要求教

3、師的思想、知識(shí)能力等要有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。這就要求化學(xué)教師進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和修煉。我國(guó)教師隊(duì)伍的整體面貌正在向著整體優(yōu)化方向發(fā)展。我國(guó)正在通過(guò)各種政策、措施，提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)教師職業(yè)應(yīng)有的感情，淘汰那些“身在其職，不謀其教”和“不稱(chēng)教職，而又不愿改正”的人。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，就要求化學(xué)教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，向?qū)I(yè)化發(fā)展。一、化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵教師發(fā)展是指教師生命潛能和價(jià)值的有目的、有方向、有策略的延伸與擴(kuò)展。而化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指在專(zhuān)業(yè)行為上，有創(chuàng)新意識(shí)且能力高強(qiáng)，主要包括專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和完善專(zhuān)業(yè)技能的能力，進(jìn)行教育研究和教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

4、的能力，自我總結(jié)、反思和理解升華的能力等。文化知識(shí)上，科學(xué)與人文并重，既有廣博的普通文化常識(shí)，又有精深的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的職業(yè)知識(shí)（即教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)），涵納自身體驗(yàn)的方法、技巧知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)性或?qū)嵺`性知識(shí)），知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。作為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)多側(cè)面，如專(zhuān)業(yè)信心的增強(qiáng)、技能的提高，對(duì)所任教學(xué)科知識(shí)的不斷更新拓寬和深化，以及對(duì)自己在課堂上為何這樣做的原因意識(shí)的強(qiáng)化等；多等級(jí)層次的發(fā)展過(guò)程，如發(fā)展“求知”技能、形成教學(xué)基本技能，拓展教學(xué)靈活性，掌握教學(xué)專(zhuān)業(yè)知能，促進(jìn)同事專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和參與領(lǐng)導(dǎo)的決策等，作為教師教育過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也具有多種層次。二、化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要途徑化學(xué)

5、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要集中在兩個(gè)方面：一是化學(xué)教師實(shí)際經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的變化過(guò)程。二是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)方式?；瘜W(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑主要包括：1.在廣泛學(xué)習(xí)中求發(fā)展在知識(shí)更新、社會(huì)變革異常迅速的今天，教師要想跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，最基本的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中求得自身的發(fā)展。學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)。包括化學(xué)專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)。中學(xué)化學(xué)教師不但要熟練掌握、駕馭中學(xué)化學(xué)課本內(nèi)容，還要熟練大學(xué)無(wú)機(jī)、有機(jī)等內(nèi)容，不但要能夠很好地演示實(shí)驗(yàn)，還要帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、探索新的實(shí)驗(yàn)，這樣既可在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用自如、游刃有余，又可對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)好通用的各學(xué)科知識(shí)。在當(dāng)代各學(xué)科高度分化又高度綜合的情勢(shì)下，孤陋寡聞不適應(yīng)

6、執(zhí)教，開(kāi)闊的知識(shí)視野是教師的必然選擇。學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)。知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)之一是快節(jié)奏、高效率，而現(xiàn)代教育技術(shù)則是提高教學(xué)效率的有效手段?；瘜W(xué)教師要能夠掌握計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)CAI設(shè)計(jì)的理論，熟練掌握化學(xué)CAI設(shè)計(jì)和媒體編制以及化學(xué)課件的素材的獲取，用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助化學(xué)教學(xué)，這是中學(xué)化學(xué)教師必須學(xué)好的必修課。2.在創(chuàng)新實(shí)踐中求發(fā)展教師的發(fā)展無(wú)論是人品的發(fā)展，身心發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)展等都必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面，化學(xué)教師發(fā)展的目標(biāo)是為了求得自身和社會(huì)的共同發(fā)展，明確而實(shí)在。離開(kāi)實(shí)踐，教師的發(fā)展就失卻了方向；另一方面，只有在實(shí)踐過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展。教育教學(xué)實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)。特別是今日之

7、教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐，問(wèn)題新、矛盾多、任務(wù)重，要求教師深入實(shí)際，細(xì)心體味，扎實(shí)探索，勇于創(chuàng)新。只有親歷這樣的實(shí)踐過(guò)程，教師才可能得到全面的鍛煉和考驗(yàn)，從而獲得更全面、更扎實(shí)、意義更深遠(yuǎn)的發(fā)展。3.在深入研究中求發(fā)展教育教學(xué)研究無(wú)疑是觸發(fā)思考、激活思緒、深化認(rèn)識(shí)、獲得深知，進(jìn)而創(chuàng)新和發(fā)展思想（理論）的強(qiáng)力助推器。所以，教師有沒(méi)有研究意識(shí)，會(huì)不會(huì)以研究的態(tài)度和方法觀察、分析教育教學(xué)現(xiàn)象和對(duì)待教育教學(xué)工作，這是關(guān)系到教師的活動(dòng)是否深入、是否合理、是否能有所發(fā)展、有所創(chuàng)造的關(guān)鍵。對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究的任務(wù)主要是弄清楚素質(zhì)教育面臨某些“是什么”、“為什么”，以及“怎么樣”。這是研究活動(dòng)中的“抓手”。有

8、了這個(gè)“抓手”，無(wú)論是研究教育教學(xué)實(shí)踐面臨的問(wèn)題，還是探討未來(lái)發(fā)展需要解決的問(wèn)題，便有了心之所向、力之所達(dá)的明確目標(biāo)。4.在推廣成果中求發(fā)展新時(shí)代教師，不能再續(xù)寫(xiě)傳承知識(shí)的“教書(shū)匠”的歷史，教師既有直接、具體的培養(yǎng)人的任務(wù)，又肩負(fù)觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等知識(shí)創(chuàng)新的使命。創(chuàng)造了就要使之產(chǎn)生價(jià)值，就要使之轉(zhuǎn)化為改造世界的物質(zhì)力量或精神力量 。就教師的創(chuàng)新成果來(lái)講，推廣的途徑除了上示范課，推廣教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，重要的方面是寫(xiě)作并發(fā)表論文、論著。只有把自己身之所歷，心之所思，思之所成的經(jīng)驗(yàn)、理論、方法等付諸文字、發(fā)表于世，才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的社會(huì)效益，才是名符其實(shí)的創(chuàng)新。而這種實(shí)實(shí)在在的社會(huì)效益的取得

9、，正是教師自身價(jià)值的延伸和擴(kuò)展，正是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的應(yīng)有之義。三、化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方向中學(xué)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行轉(zhuǎn)變教師角色，學(xué)會(huì)新的專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系正進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)階段，新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面都有重大改革，這一系列改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、完善。1.轉(zhuǎn)變教師角色由管理者變?yōu)榻M織者。新課程要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。教師的首要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)接納型的、支持型的、寬容型的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境要讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)

10、任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，走向成熟，走向成功。由傳授者變?yōu)閰⑴c者。教師要由“教師中心、居高臨下、注重表演”的傳授者，變?yōu)楣餐瑯?gòu)建學(xué)習(xí)的參與者。作為參與者，教師必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主的、平等的、合作的教室“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一道去尋求真理。那種認(rèn)為教師教授越充分、越精細(xì)就越好的思想，已不適應(yīng)當(dāng)今新課改的要求，那種認(rèn)為學(xué)生們只是被動(dòng)聽(tīng)講，越安靜、越能跟著教師思維走就好的觀念，已成為陳舊落后的觀念。由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)主人，教師必須從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”者。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。要注

11、重教學(xué)的生成性。教學(xué)方式一定要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不要限制學(xué)生思考的方向，強(qiáng)調(diào)理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，走向生活 ，走上社會(huì)和自然，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)、探索。由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。信息化社會(huì)的到來(lái)，要求教師必須從“傳道授業(yè)解惑”的知識(shí)傳遞者、學(xué)生學(xué)習(xí)的仲裁者，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者一是創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境、良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二是給學(xué)生心理上的支持，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；三是要及時(shí)反饋，激勵(lì)肯定，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，同時(shí)要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)

12、價(jià)，形成自我實(shí)踐和反思的能力；四是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，培養(yǎng)合作精神。由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空?。在新課程背景下，要求學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要求教師開(kāi)發(fā)課程。教師都要有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以省思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。研究可以給教師帶來(lái)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)泛味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。2.掌握新的技能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。愛(ài)是教師的力量的源泉，是教育成功的先決條件。熱愛(ài)學(xué)生是教師愛(ài)心的集中表現(xiàn)。在學(xué)生的心目中，亦師亦友，民主平等，具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

13、，他們更喜愛(ài)前者。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)；而當(dāng)教師對(duì)學(xué)生隨意品頭論足時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心正在對(duì)教師做出相應(yīng)的評(píng)判，如果教師不尊重學(xué)生人格，教師自己的人格必然會(huì)在學(xué)生的視線中失落。學(xué)會(huì)理解。理解是教學(xué)成功的重要原因，理解是寶貴的教學(xué)資源。充滿誤解的教學(xué)是扭曲學(xué)生心靈的教學(xué)。學(xué)會(huì)理解，特別要理解那些學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生，他們往往被看成調(diào)皮搗蛋、不可救藥的學(xué)生，其結(jié)果是直接影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)會(huì)給予。主動(dòng)發(fā)展的教育首先是具有選擇性。因此教師要學(xué)會(huì)給予，要給學(xué)生以自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主選擇。這個(gè)空間絕不是“時(shí)間”，僅僅給學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)和作業(yè)時(shí)間是不夠的，重要的是給他們提供獨(dú)立思維的過(guò)程。給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，給他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些任務(wù)，讓他自己去完成；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。學(xué)會(huì)合作。教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在新課程背景下顯得尤為重要。教師之間的密切合作，可以相互提供支持，啟迪靈感；共享智慧，減輕負(fù)擔(dān)；示范合作，促進(jìn)成長(zhǎng)。新課程特別要求與學(xué)生的合作與溝通，從而共同構(gòu)建、推進(jìn)、生成課程 。學(xué)會(huì)“IT”。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)