洪莊楊鄉(xiāng)中心校王朋娜《伯牙絕弦》教案

1、伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)洪莊楊鄉(xiāng)中心校：王朋娜教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3了解祖國悠久燦爛的古代文化， 感受文言文的魅力， 感受朋友間真摯的友情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通， 讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn) :感受文言文的魅力，體會伯牙、子期之間真摯的友情。教法、學(xué)法教法 : 采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取。學(xué)法 : 采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。教學(xué)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入人生苦短，知音難求

2、；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦 。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了 77 個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事。二板書課題。1、指名讀課題，注意“弦”的讀音。2、齊讀課題。三初讀感知1、請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。2、指名讀，結(jié)合正音。3、師范讀，請同學(xué)們注意節(jié)奏和停頓，可以和老師一起小聲讀。4、再指名讀，讀出韻味。四、探究理解，感悟真情（一

3、）自主探究，理解文意。1、在初讀的基礎(chǔ)上解題?！安澜^弦”的意思就是？2、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（ “乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！保┱?wù)剬@一句話的理解。3、是什么讓一代琴仙摔琴斷弦， 終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。4、生談讀懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生說說每句的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的意思。（二）細(xì)品文本，感悟真情。1、從哪里可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？2、生找有關(guān)句子，師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解?！安拦那僦驹诟呱?，鐘子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”3、在理解中引導(dǎo)學(xué)生有感情

4、朗讀這兩句話。4、想象說話既然說伯牙善鼓琴， 那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答： 皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨 ）當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！當(dāng)伯牙鼓琴志在明月善哉，皎皎兮若明月！當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳善哉，依依兮若楊柳！當(dāng)伯牙鼓琴志在芳草善哉萋萋乎若芳草！5、這正是： “伯牙所念，鐘子期必得之。 ”不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6、師：其實(shí)伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期

5、為知音？老師給你們講個(gè)故事吧： 伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作水仙操。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。 但他沒有想到， 就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張， 換了一首高山流水。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。 伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問天底下究竟有沒有知音？所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤

6、獨(dú)， 他萬萬沒有想到， 此時(shí)、此地、此人鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了， 此時(shí)他的心情如何？千言萬語化作一句話， 他最想對子期說什么？師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前 4 句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。學(xué)生齊讀前四句。7、無奈世事難料，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動再與子期相約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，學(xué)生讀： “子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 ”1）你讀懂了什么？2）子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！3）帶

7、著悲痛之情讀這句話。五、課外拓展，深悟絕弦。1、子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了， 那一曲曲動人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺，吟誦著為子期寫的挽歌悼念知音（幻燈出示）憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難2、在這里伯牙 “絕”的僅僅是 “弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（他把自己的快樂、 自己的前程都絕斷了， 他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？這份真情催人淚下，感人至深。）3、讓我們帶著伯牙深深地感動和悲愴再讀最后一句。六、背誦課文這是個(gè)多么感人的故事呀！雖然全文只有