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教師儀態(tài)禮儀,講師:,.,教師體態(tài)禮儀,.,表情禮儀(一)微笑,毫無(wú)意義的假笑還不如不笑,配合以頭部動(dòng)作的笑容才是生動(dòng)的笑容。,.,表情禮儀(一)微笑,A)配合以幅度大,頻率慢的點(diǎn)頭的笑。B)配合以幅度小,頻率快的點(diǎn)頭的笑。C)配合以高抬下巴的側(cè)頭的笑。D)配合以低收下巴的側(cè)頭的笑。,.,表情禮儀(二)目光,目光不是一個(gè)單一的概念,而是眼神,嘴型和眉部的配合。,.,表情禮儀(二)目光,A. 眼神的聚焦與游離:游走于斜上方的眼神暗示對(duì)方繼續(xù)說下去,“我雖然有疑問,但是我對(duì)你的話很感興趣”。游走于斜下方的眼神暗示對(duì)方請(qǐng)先放慢節(jié)奏,“打住,我現(xiàn)在有很深的疑慮”。,.,表情禮儀(二)目光,B. 嘴型的張開與閉合:堅(jiān)定你的態(tài)度不僅需要堅(jiān)毅的眼神,還需要緊閉的雙唇來配合。抒發(fā)你的感受雙唇的張開更能起到強(qiáng)化的輔助效果。,.,表情禮儀(二)目光,C. 眉部的緊張與松弛: 收緊你的雙眉最佳的渲染自我的方式,會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。放松你的雙眉如果你想讓自己看起來深藏不露的話,不妨試一試。,.,體姿禮儀(一)站姿,沒有任何一種體姿禮儀是一成不變的,關(guān)鍵是要適時(shí)而定。,.,體姿禮儀(一)站姿,A)不可忽略的細(xì)節(jié)兩種不同的站姿在無(wú)意識(shí)中給人造成的印象 。B)傾聽時(shí),如何用站姿來強(qiáng)化你的狀態(tài)以及反應(yīng)。C)訴說時(shí),如何用站姿來有效地輔助你的目的 。,“跟你說,我沒有什么問題的”,.,體姿禮儀(二)坐姿,.,體姿禮儀(二)坐姿,A)不可忽略的細(xì)節(jié)兩種不同的坐姿在無(wú)意識(shí)中給人造成的印象:就座的時(shí)候,重心靠前“請(qǐng)問我還有什么問題嗎?”此刻的你想從對(duì)方口中尋找答案。就座的時(shí)候,重心靠后“請(qǐng)問我還有什么問題嗎?”此刻的你已經(jīng)告訴對(duì)方此次談話可以結(jié)束了。,.,體姿禮儀(二)坐姿,向?qū)Ψ桨l(fā)出暗號(hào)的一個(gè)小竅門腿型與腳位的細(xì)小變化,.,體姿禮儀(三)走姿,A)陪同狀態(tài),.,體姿禮儀(三)走姿,B)迎面狀態(tài) 緩解所有尷尬氣氛的最佳手段肢體語(yǔ)言會(huì)告訴你。,.,手勢(shì)語(yǔ),隨著全球國(guó)家化,單一的手勢(shì)語(yǔ)早已失去了原先的單純意義,擁有一雙會(huì)說話的手才是最重要的。,.,手勢(shì)語(yǔ),A)“精誠(chéng)所至金石為開”的法寶“手掌向上原則”,幾種不同高度,不同開度的攤開雙手的方法與作用:真誠(chéng)中綻放的自信幅度高,開度大的攤開手掌。真誠(chéng)中蘊(yùn)藏的謙遜幅度低,開度小的攤開手掌。真誠(chéng)中流露的平易幅度低,開度大的攤開手掌。,.,手勢(shì)語(yǔ),B)第一時(shí)間內(nèi)表達(dá)你內(nèi)心感觸的最有力工具“手型”,手型的不同轉(zhuǎn)換與變化:,.,交往距離,往往我們不能控制的卻恰恰是“距離”,但是我們可以決定在被賦予的距離內(nèi)做些什么。,.,交往距離,A)“一對(duì)多”的狀態(tài)下:如何拉近與眾人的距離。如何真正地做到溝通。如何巧妙地化解尷尬。,.,交往距離,B)“多對(duì)一”的狀態(tài)下:對(duì)
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