涼傘中學新課改課堂教學基本流程

涼傘中學新課改培訓資料涼傘中學新課改課堂教學基本流程涼傘中學：吳繼綱一、導學（自主學習）1、學生預習2、教師把任務分配到各小組（或?qū)樱?、各小組長細化任務到組員、分頭準備二、導思(合作學習)1、小組交流學習成果2、分享展示學習成果三、導疑（質(zhì)疑提升）1、小組內(nèi)或外評價、補充、質(zhì)疑2、教師評價、追問或拓展升華四、導練（反饋檢測）1、整理、記憶或交流思路2、總結反饋3、當堂分層檢測一、導學（自主學習）（一）學生預習1、利用預案、預習課、家，學生獨立進行思考，對疑難問題進行圈、點、勾、畫。2、小組合作交流，（課上給 5 分鐘左右，視具體情況而定），小組內(nèi)交流討論，即組內(nèi)小展示。（二）教師把任務分配到各小組（或?qū)樱?，需要展示的任務如下：教師關注每一個同學，加強課堂調(diào)控，到各組巡視指導，保證交流討論的質(zhì)量。收集學生討論最多的問題，也就是大多數(shù)學生不會的問題，進一步了解學情。1、教師在學生預習中收集到的問題2、教師預設出的重點問題3、教師預設的需要拓展，需要進一步理解強化的問題。第一，并不是把預習的內(nèi)容全部進行展示，要展示大部分學生不會的，展示重點、難點、關鍵，需拓展的知識。第二；教師通過了解學情，有針對性的進行分配任務。第三問題數(shù)量與小組數(shù)不對等時，如何操作？（1）如果問題較多，可以一組有多個任務（2）如果問題較少，可以兩組或多組研究一個任務（不能把不需展示的內(nèi)容去湊任務）（3）若任務就一兩個，且較難，可以直接分配給語文科代表或其他科代表，實行分層，其它學生布置適合的學習任務。（三）組長細化任務到組員、分頭準備1、小組長（或?qū)迂撠熑耍┌颜故救蝿占毞值浇M員。2、有展示任務的同學到黑板前或板演，或交流，或準備實驗等。3、沒有展示任務的同學，在座位上看書研究，或識記那些不需要展示的內(nèi)容。4、把預設的需要重點展示的問題可以利用課間時間抄到黑板上。教師：1、利用課間時間，讓學生把預設的需要展示的問題（如：數(shù)學應用題）抄到黑板上。2、調(diào)控各組紀律，保證上下齊動，并適時有針對性的輔導，落實分層。二、導思(合作學習)（一）學生小組交流學習成果1、有展示任務的同學（不能只出一人）到前面候著，分任務進行展示（注意站位、站姿、聲音）2、傾聽的同學一定要移動到看得見板演，聽得見聲音的位置認真傾聽。3、展示的順序應是按板面順時針進行。（二）師生分享展示學習成果1、認真傾聽學生的展示，隨時進行評價，指導、追問，點撥等。2、更要關注每一個傾聽的同學，及時進行調(diào)控，保證全體同學的傾聽質(zhì)量。3、把看不到黑板的同學快速聚集到適當位置，要形成習慣。三、導疑（質(zhì)疑提升）1、小組內(nèi)或外評價、補充、質(zhì)疑：每組展示后，其他小組同學或同組其他同學可以提出質(zhì)疑，糾錯、補充，或進行評價。2、教師評價、追問或拓展升華：對學生的表現(xiàn)進行及時準確的評價，并對學生展示不到位的地方，用追問的方式，引導同學深層次思考，保證目標達成，必要時進行精講，切記不許復述學生的講解，提出一個質(zhì)疑問題勝過重復講解百倍。四、導練（反饋檢測）1、整理、記憶或交流思路：每組展示后，給 1 分鐘左右時間穿插鞏固，主要是對學，群學，相鄰兩位同學或小組內(nèi)進行交流。文科主要是整理、記憶；理科主要是整理、交流思路。2