涼傘中學(xué)新課改課堂教學(xué)基本流程

涼傘中學(xué)新課改培訓(xùn)資料涼傘中學(xué)新課改課堂教學(xué)基本流程涼傘中學(xué)：吳繼綱一、導(dǎo)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）1、學(xué)生預(yù)習(xí)2、教師把任務(wù)分配到各小組（或?qū)樱?、各小組長細(xì)化任務(wù)到組員、分頭準(zhǔn)備二、導(dǎo)思(合作學(xué)習(xí))1、小組交流學(xué)習(xí)成果2、分享展示學(xué)習(xí)成果三、導(dǎo)疑（質(zhì)疑提升）1、小組內(nèi)或外評價、補充、質(zhì)疑2、教師評價、追問或拓展升華四、導(dǎo)練（反饋檢測）1、整理、記憶或交流思路2、總結(jié)反饋3、當(dāng)堂分層檢測一、導(dǎo)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）（一）學(xué)生預(yù)習(xí)1、利用預(yù)案、預(yù)習(xí)課、家，學(xué)生獨立進行思考，對疑難問題進行圈、點、勾、畫。2、小組合作交流，（課上給 5 分鐘左右，視具體情況而定），小組內(nèi)交流討論，即組內(nèi)小展示。（二）教師把任務(wù)分配到各小組（或?qū)樱?，需要展示的任?wù)如下：教師關(guān)注每一個同學(xué)，加強課堂調(diào)控，到各組巡視指導(dǎo)，保證交流討論的質(zhì)量。收集學(xué)生討論最多的問題，也就是大多數(shù)學(xué)生不會的問題，進一步了解學(xué)情。1、教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中收集到的問題2、教師預(yù)設(shè)出的重點問題3、教師預(yù)設(shè)的需要拓展，需要進一步理解強化的問題。第一，并不是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容全部進行展示，要展示大部分學(xué)生不會的，展示重點、難點、關(guān)鍵，需拓展的知識。第二；教師通過了解學(xué)情，有針對性的進行分配任務(wù)。第三問題數(shù)量與小組數(shù)不對等時，如何操作？（1）如果問題較多，可以一組有多個任務(wù)（2）如果問題較少，可以兩組或多組研究一個任務(wù)（不能把不需展示的內(nèi)容去湊任務(wù)）（3）若任務(wù)就一兩個，且較難，可以直接分配給語文科代表或其他科代表，實行分層，其它學(xué)生布置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）組長細(xì)化任務(wù)到組員、分頭準(zhǔn)備1、小組長（或?qū)迂?fù)責(zé)人）把展示任務(wù)細(xì)分到組員。2、有展示任務(wù)的同學(xué)到黑板前或板演，或交流，或準(zhǔn)備實驗等。3、沒有展示任務(wù)的同學(xué)，在座位上看書研究，或識記那些不需要展示的內(nèi)容。4、把預(yù)設(shè)的需要重點展示的問題可以利用課間時間抄到黑板上。教師：1、利用課間時間，讓學(xué)生把預(yù)設(shè)的需要展示的問題（如：數(shù)學(xué)應(yīng)用題）抄到黑板上。2、調(diào)控各組紀(jì)律，保證上下齊動，并適時有針對性的輔導(dǎo)，落實分層。二、導(dǎo)思(合作學(xué)習(xí))（一）學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)成果1、有展示任務(wù)的同學(xué)（不能只出一人）到前面候著，分任務(wù)進行展示（注意站位、站姿、聲音）2、傾聽的同學(xué)一定要移動到看得見板演，聽得見聲音的位置認(rèn)真傾聽。3、展示的順序應(yīng)是按板面順時針進行。（二）師生分享展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，隨時進行評價，指導(dǎo)、追問，點撥等。2、更要關(guān)注每一個傾聽的同學(xué)，及時進行調(diào)控，保證全體同學(xué)的傾聽質(zhì)量。3、把看不到黑板的同學(xué)快速聚集到適當(dāng)位置，要形成習(xí)慣。三、導(dǎo)疑（質(zhì)疑提升）1、小組內(nèi)或外評價、補充、質(zhì)疑：每組展示后，其他小組同學(xué)或同組其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑，糾錯、補充，或進行評價。2、教師評價、追問或拓展升華：對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時準(zhǔn)確的評價，并對學(xué)生展示不到位的地方，用追問的方式，引導(dǎo)同學(xué)深層次思考，保證目標(biāo)達成，必要時進行精講，切記不許復(fù)述學(xué)生的講解，提出一個質(zhì)疑問題勝過重復(fù)講解百倍。四、導(dǎo)練（反饋檢測）1、整理、記憶或交流思路：每組展示后，給 1 分鐘左右時間穿插鞏固，主要是對學(xué)，群學(xué)，相鄰兩位同學(xué)或小組內(nèi)進行交流。文科主要是整理、記憶；理科主要是整理、交流思路。2