2012年廣州市小學(xué)生語文能力競(jìng)賽模擬測(cè)試

2012 年廣州市小學(xué)生語文能力競(jìng)賽模擬試題閱讀一：生命是美麗的舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。盡管來這個(gè)地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。 有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢?世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨 5 點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語從我的記憶深處冒了出來。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說，老師不要求你住校，只要你每天堅(jiān)持來上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)，可沒隔幾天，他又不來上課了。我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時(shí)候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。我問他想不想走出大山。他說，想。我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，相信老師，老師會(huì)幫助你的。這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個(gè)學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個(gè)“謝”字想到這一點(diǎn)就臉紅我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢?一件事凈化了我的靈魂。我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里前面一片荒郊走盡荒郊便是人們的道呀，黑暗里歧路萬千叫我怎樣走好上帝!快給我些光明吧讓我好向前跑上帝說：光明我沒處給你找你要光明，你自己去造!”一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的理想：“沒有理想的人像是草木在春天生發(fā)，到秋日枯黃沒有理想的人像是流水為什么聽不見它的歌唱原來它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘”下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的一代人，有的摘錄了惠特曼的我自己的歌，有的摘了穆旦的森林之魅。我心里充滿了喜悅。那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的!霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。18第一段的景物描寫有什么作用？（4 分）_19本文文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實(shí)，幾處細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達(dá)意，請(qǐng)你簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)詞的作用。（6 分）離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。_下課后，同學(xué)們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。_20結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“我”是一個(gè)怎樣的老師？（6 分）_21結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“生命是美麗的”這句話的理解。（5 分）_閱讀二：青花瓷瓶史雁飛雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個(gè)人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會(huì)有什么顧客來當(dāng)東西，當(dāng)鋪老板早早地關(guān)了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺(tái)上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。 來源：迷你語文網(wǎng)突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細(xì)聽，什么聲音也沒有。他懷疑自己聽錯(cuò)了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語道：這樣的鬼天氣，有誰會(huì)來當(dāng)東西呢？ 他遲疑著打開門，雪地里，瑟縮地站著一個(gè)小男孩，十二三歲的樣子，男孩很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的綿帽，由于帽頂落滿了積雪，使得男孩的臉更加瘦小。厚厚的積雪沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪。 “孩子，你要當(dāng)東西吧？”他問。 “我，我”小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。 “那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個(gè)冷戰(zhàn)。“哦，孩子，進(jìn)店說吧。男孩從雪里拔出雙腳，走進(jìn)店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的綿帽，一邊拍打綿帽上的積雪，一邊說：“孩子，那你究竟來做什么呢？” “哦，我媽病了?！蹦泻⒌椭^，怯怯地說。 當(dāng)鋪老板很機(jī)敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來跟我借錢？” “噢，不，不，我不是”，男孩顯得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，黑天時(shí)咳嗽得就更厲害，醫(yī)生說，是肺癆。家里沒錢，我想，我想把這個(gè)當(dāng)給你們。”男孩一邊說，一邊從懷里掏出一個(gè)精致的紅盒子遞給老板。 男孩鞋上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢凐散。 老板接過紅盒子，慢慢打開?！鞍?！青花瓷瓶？你是從哪弄來的？”老板眼睛盯向男孩。 老板娘聽說有人來當(dāng)青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來，說：“在哪呢？快讓我看看。哇，這么漂亮的青花瓷瓶！”男孩變得更加局促起來，眼神中藏著遮掩不住的慌亂。他躲閃著老板的目光，慌忙說：“是我家的，是我爸爸留下來的?！?“你爸爸那你爸爸為啥不來當(dāng)啊？”老板問。男孩目光暗淡，說：“我爸爸早就去世了?！?“那，是你媽讓你來當(dāng)?shù)膯?？”老板娘一邊仔?xì)翻看著青花瓷瓶，一邊問。 男孩低下了頭，半天才說：“不，不是，我媽不知道。”老板疑惑地盯著男孩：“你是背著你媽來當(dāng)這個(gè)瓷瓶的？” 男孩流淚了，默默地點(diǎn)頭。 老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看?？粗粗?，忽然皺起了眉頭，趕緊把花瓶遞給老板，老板接過青花瓷瓶，又翻來覆去仔細(xì)端詳一會(huì)，沒吭聲，拿著花瓷瓶走進(jìn)柜臺(tái)，然后走向那個(gè)放著營業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護(hù)著抽屜，嚷道：“你要做什么？你看仔細(xì)了，那瓷瓶 ”老板溫和地看著老板娘說： “我已經(jīng)仔細(xì)看過了，沒問題。把這花瓷瓶放到你的梳妝臺(tái)上吧?！闭f著，老板把花瓷瓶遞給老板娘，老板娘拿著花瓷瓶半信半疑地向屋里走去。 老板笑了，回過頭來對(duì)男孩說：“孩子，瓷瓶我們留下了，這些錢拿回去給你媽治病，不夠的話，你再過來拿。” 來源：迷你語文網(wǎng) 男孩不解地看著老板。老板說：“噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿?！蹦泻⑿α?，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。 外面的雪不知啥時(shí)候停了，太陽照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠(yuǎn)方。 男孩再也沒來。 又是一個(gè)春天，天氣格外好，明媚的陽光照得人暖洋洋的，當(dāng)鋪的生意紅紅火火。當(dāng)東西的，贖東西的，出出進(jìn)進(jìn)。 一個(gè)少婦帶著一個(gè)男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，走到當(dāng)鋪門口，少婦一下就跪下去了，當(dāng)鋪老板慌忙走出來，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。（選自小小說選刊，2012 年第 12 期，有改動(dòng)）32小說開頭的雪景描寫很精彩，請(qǐng)問：這樣的描寫有何作用？(2 分）_33當(dāng)鋪老板是作者精心刻畫的一個(gè)人物形象。當(dāng)鋪老板有著怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(3 分）_34文中有多處細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)你對(duì)文中畫線處的細(xì)節(jié)作具體的賞析。(3 分）_35青花瓷瓶到底是真是假，小說始終沒有給出明確答案，這樣的情節(jié)安排好嗎？請(qǐng)聯(lián)系小說談?wù)勀愕目捶ā?4 分）_閱讀三：故鄉(xiāng)的胡同史鐵生北京很大，不敢說就是我的故鄉(xiāng)。我的故鄉(xiāng)很小，僅北京城之一角，方圓大約二里，東和北曾經(jīng)是城墻現(xiàn)在是二環(huán)路。其余的北京和其余的地球我都陌生。二里方圓，上百條胡同密如羅網(wǎng)，我在其中活到四十歲。編輯約我寫寫那些胡同，以為簡(jiǎn)單，答應(yīng)了，之后發(fā)現(xiàn)這豈非是要寫我的全部生命？辦不到。但我的心神便又走進(jìn)那些胡同，看它們一條一條怎樣延伸怎樣連接，怎樣枝枝叉叉地漫展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒。我才醒悟，不是我曾居于其間，是它們構(gòu)成了我。密如羅網(wǎng)，每一條胡同都是我的一段歷史、一種心緒。 四十年前，一個(gè)男孩艱難地越過一道大門檻，驚訝著四下張望，對(duì)我來說胡同就在那一刻誕生。很長很長的一條土路，兩側(cè)一座座院門排向東西，紅而且安靜的太陽懸掛西端。男孩看太陽，直看得眼前發(fā)黑，閉一會(huì)眼，然后頑固地再看太陽。因?yàn)槲覇栠^奶奶：“媽媽是不是就從那太陽里回來？”奶奶帶我走出那條胡同，可能是在另一年。奶奶帶我去看病，走過一條又一條胡同，天上地上都是風(fēng)、被風(fēng)吹淡的陽光、被風(fēng)吹得斷續(xù)的鴿哨聲，那家醫(yī)院就是我的出生地。打完針，嚎陶之際，奶奶買一串糖葫蘆慰勞我，指著醫(yī)院的一座西洋式小樓說，她就是從那兒聽見我來了，我來的那天下著罕見的大雪。是我不斷長大所以胡同不斷地漫展呢，還是胡同不斷地漫展所以我不斷長大？可能是一回事。有一天母親領(lǐng)我拐進(jìn)一條更長更窄的胡同，把我送進(jìn)一個(gè)大門，一眨眼母親不見了、我正要往門外跑時(shí)被一個(gè)老太太拉住，她很和藹但是我哭著使勁掙脫她，屋里跑出來一群孩子，笑鬧聲把我的哭喊淹沒。我頭一回離家在外，那一天很長，墻外磨刀人的喇叭聲尤其漫漫。這幼兒園就是那老太太辦的，都說她信教。幾乎每條胡同都有廟。僧人在胡同里靜靜地走，回到廟去沉沉地唱，那誦經(jīng)聲總讓我看見夏夜的星光。睡夢(mèng)中我還常常被一種清朗的鐘聲喚醒，以為是午后陽光落地的震響，多年以后我才找到它的來源、現(xiàn)在俄國使館的位置，曾是一座東正教堂，我把那鐘聲和它聯(lián)系起來時(shí)，它已被推倒。那時(shí)，寺廟多也消失或改作它用。我的第一個(gè)校園就是往日的寺廟，廟院里松柏森森。那兒有個(gè)可怕的孩子，他有一種至今令我驚詫不解的能力，同學(xué)們都怕他，他說他第一跟誰好誰就會(huì)受寵若驚，說他最后跟誰好誰就會(huì)憂心忡忡，說他不跟誰好了誰就像被判離群的鳥兒。因?yàn)樗?，我學(xué)會(huì)了謅媚和防備，看見了孤獨(dú)。成年以后，我仍能處處見出他的影子。十八歲去插隊(duì)，離開故鄉(xiāng)三年?；貋黼p腿殘廢了，找不到工作，我常獨(dú)自搖了輪椅一條條再去走那些胡同。它們幾乎沒變，只是往日都到哪兒去了很費(fèi)猜解。在一條胡同里我碰見一群老太太，她們用油漆涂抹著美麗的圖畫，我說我能參加嗎？我便在那兒拿到平生第一份工資，我們整日涂抹說笑，對(duì)未來抱著過分的希望。 母親對(duì)未來的祈禱，可能比我對(duì)未來的希望還要多，她在我們住的院子里種下一棵合歡樹。那時(shí)我開始寫作，開始戀愛，愛情使我的心魂從輪椅里站起來?？墒呛蠚g樹長大了，母親卻永遠(yuǎn)離開了我，幾年愛過我的那個(gè)姑娘也遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)，但那時(shí)她們已經(jīng)把我培育得可以讓人放心了。然后我的妻子來了，我把珍貴的以往說給她聽，她說因此她也愛戀著我的這塊故土。 我單不知，像鳥兒那樣飛在不高的空中俯看那片密如羅網(wǎng)的胡同，會(huì)是怎樣的景象？11飛在空中而且不驚動(dòng)下面的人類，看一條條胡同的延伸、連接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲彎彎地隱沒，是否就可以看見了命運(yùn)的構(gòu)造？ （選自史鐵生散文 ）【知識(shí)鏈接】史鐵生，1951 年生于北京，1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去下鄉(xiāng)。1972 年，在他 21 歲“最狂妄的年齡”里因病致使雙腿癱瘓。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作” 。他笑對(duì)生死，以文學(xué)創(chuàng)作來對(duì)抗悲慘的命運(yùn)，他著作等身，一生榮譽(yù)無數(shù)，創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無數(shù)的人，作品入選高中教材。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦溢血逝世，享年 59 歲。17.這篇散文追述作者的童年、少年、成年的一些生活場(chǎng)景，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括作者在童年和少年時(shí)期的往事。 （8 分）18.揣摩第三段中的劃線句，說說這些句子如何表現(xiàn)人物心理？（4 分）19.聯(lián)系作者生平，第 4 段寫打針的疼痛和奶奶關(guān)于“我”出生的回憶，兩件事重疊在一起，預(yù)示了什么道理？特地點(diǎn)出“我來的那天下著罕見的大雪”又暗示了什么？（4 分）20.文章末段，作者設(shè)想自己如一只飛鳥，從空中俯看那曲曲彎彎，漫展又隱沒的胡同，不知“是否可以看見了命運(yùn)的構(gòu)造？”那漫展的胡同和命運(yùn)的構(gòu)造有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?（6 分）21. 本文與高爾基小說童年一樣是講述作者的童年往事，下面哪部作品的作者與高爾基是同一國籍的？（ ） （2 分）A.魯濱遜漂流記 B.昆蟲記 C.鋼鐵是怎樣煉成的 D.名人傳閱讀四：地震與海嘯的關(guān)系2011 年 3 月 11 日下午日本東北地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震后，印尼氣象部門隨即發(fā)出海嘯警報(bào)，中國國家海洋預(yù)報(bào)臺(tái)也表示，這次地震可能會(huì)在震中周圍數(shù)百公里范圍內(nèi)引發(fā)區(qū)域海嘯。歷史上環(huán)太平洋地區(qū)的大地震往往都能引發(fā)大小不一的海嘯。因此每當(dāng)這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)地震時(shí)，各國氣象部門都會(huì)對(duì)海面情況進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，以確定是否發(fā)布海嘯警報(bào)。但地震是否一定引起海嘯？地震震級(jí)越高海嘯的破壞力也越大嗎？海嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪，有時(shí)浪高可達(dá)數(shù)十米。這種“水墻”內(nèi)含極大能量，它以極快的速度運(yùn)動(dòng)，沖上陸地后會(huì)造成巨大破壞。1960 年智利大海嘯形成的波濤，就沖擊了整個(gè)太平洋。海嘯通常由風(fēng)暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)。其中，海底地震是海嘯發(fā)生的最主要原因，歷史記錄顯示，特大海嘯基本上都是海底地震所引起的。大多數(shù)海底地震發(fā)生在太平洋邊緣地帶，稱為“亞延地帶” 。海底地震發(fā)生后，使邊緣地帶出現(xiàn)裂縫。這時(shí)部分海底會(huì)突然上升或下降，海水會(huì)發(fā)生嚴(yán)重顛簸，猶如往水中拋入一塊石頭一樣會(huì)產(chǎn)生“圓形波紋” ，故而引發(fā)海嘯。此外，地震海嘯的產(chǎn)生還會(huì)受海底地震震源斷層、震源區(qū)水深條件、震級(jí)、震源深度等條件影響。比如，震源位于深水區(qū)比淺水區(qū)更易產(chǎn)生海嘯。當(dāng)震源斷層表現(xiàn)為錯(cuò)動(dòng)時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生海嘯，而如果震源斷層表現(xiàn)為傾滑，就可能引起海嘯。不過，海底地震未必一定就會(huì)引發(fā)大海嘯。中國地震局提供的統(tǒng)計(jì)資料顯示，在1.5 萬次海底構(gòu)造地震中，大約只有 100 次引起海嘯。一些專家則認(rèn)為，引發(fā)海嘯的地震震級(jí)一般在里氏 6.5 級(jí)以上，震源深度在 25 公里以內(nèi)。但即便是強(qiáng)烈地震也不一定就會(huì)導(dǎo)致海嘯。如 2005 年印尼蘇門答臘島附近海域發(fā)生8.5 級(jí)強(qiáng)烈地震，就沒有引發(fā)大海嘯。專家解釋說，這是因?yàn)榇舜蔚卣鸬恼鹪幢容^深，因此雖然震級(jí)很強(qiáng)，但海底地表上下錯(cuò)動(dòng)幅度可能也比較小，因此沒有形成海嘯。除了與地震震級(jí)等相關(guān)外，部分專家還表示，海嘯的發(fā)生與全球氣候變化也有關(guān)系。2004 年的南亞大海嘯發(fā)生后，中國國家氣候中心有關(guān)專家進(jìn)行相關(guān)分析后指出，這場(chǎng)由海底地震引起的大海嘯與全球氣候變化導(dǎo)致的海平面上升等因素密切相關(guān)。21第段文字在文中的作用是什么？（2 分）_22 （1）第段劃線句運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么?（2）請(qǐng)結(jié)合本段文意，簡(jiǎn)要解釋“海嘯” 。 （2 分）_23 “中國國家海洋預(yù)報(bào)臺(tái)也表示，這次地震可能會(huì)在震中周圍數(shù)百公里范圍內(nèi)引發(fā)區(qū)域海嘯。 ”該句中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉，為什么？（2 分）_24指出下列說法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。 （4 分）（1）海嘯的形成與地震震級(jí)相關(guān)，強(qiáng)烈的海底地震一定會(huì)導(dǎo)致海嘯。_（2）海嘯通常有暴潮、火山爆發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)，與全球氣候變化沒有多大關(guān)系。_作文：小作文：（任選一題寫）1、 用以下幾個(gè)詞寫出 150 字以內(nèi)的小文章：風(fēng)華正茂、羞澀、隨心所欲、粗暴、幽靜。2、 將古詩秋思改寫成一篇現(xiàn)代散文。大作文：（任選一題寫）1、樓上樓下，對(duì)門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。請(qǐng)以“友鄰相伴 “為話題寫一篇作文。2、生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂、傳遞愛心傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請(qǐng)以“傳遞_“ 為題，寫一篇文章。參考答案：閱讀一：18.第一段環(huán)境描寫寫了自然環(huán)境的惡劣（2 分），來表現(xiàn)文中學(xué)生們生存環(huán)境的貧窮閉塞（1 分），也為文末揭示文章主旨做鋪墊（1 分）。19. 默默：表現(xiàn)了山里人無言的純樸、善良（或者：老實(shí)、不善言辭）和對(duì)老師的尊重。（答中一點(diǎn)給 2 分，兩點(diǎn)滿分 3 分） 圍攏：表現(xiàn)出山里孩子對(duì)美好的事物的強(qiáng)烈追求（答表現(xiàn)山里的孩子好學(xué)的品質(zhì)亦可）。（3 分）20文中的“我”是一位有責(zé)任心、有愛心、尊重學(xué)生，善于鼓勵(lì)、教育學(xué)生的好老師。（評(píng)價(jià) 1 分，結(jié)合原文容談 2 分，選取兩方面答就可以拿滿分。）21.本題可從學(xué)生的角度答：文中以“尿床的孩子”為代表的山村學(xué)生，則在老師的言談舉止、潛移默化中看到了單調(diào)生活中的豐富多彩，領(lǐng)悟了人生的意義：生命是美麗的?？蓮摹拔摇钡慕嵌却穑何闹械摹拔摇痹谂c孩子們的交往中，在自己的教學(xué)過程中，感到自己的靈魂得到了“凈化”，由此感受到“生命是美麗的”；也可從作品主旨的角度答：本文通過描寫山村教師對(duì)孩子們真摯關(guān)心，孩子對(duì)老師的熱愛感恩，感受到：生活中充滿了真善美，我們應(yīng)該用美好的心情對(duì)待生活，快樂地生活。（從什么事情或現(xiàn)象 2 分，看到或感受到、領(lǐng)悟到什么 3 分）閱讀二：32.開頭的雪景描寫營造了一種凄清、冷寂的氛圍，為故事的發(fā)展作了很好的鋪墊。33 有同情心，扶危濟(jì)困，他留下男孩的青花瓷瓶，給男孩救命錢，并告訴男孩錢不夠還可以再來拿。性情溫和，對(duì)男孩和自己的妻子，耐心而沉著。機(jī)敏，善于經(jīng)營，當(dāng)鋪的生意做得紅紅火火。34形象地寫出了老板娘的擔(dān)憂和焦急，從側(cè)面表明青花瓷瓶有可能是贗品（或仿品、“假的“） ，也反襯出老板故作糊涂的善良。35.答案示例 1：這樣安排好。從老板娘對(duì)青花瓷瓶的強(qiáng)烈懷疑，到小說結(jié)尾小孩母親下跪，都已經(jīng)清楚地暗示了青花瓷瓶是假的，沒有必要再給出明確答案。這樣安排，給讀者留下了廣闊的思考空間，使小說的意蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)豐厚。 答案示例 2：這樣安排不好。小說如果明確指出青花瓷瓶是假的，就能更鮮明地表現(xiàn)出老板拿錢給男孩純粹是出于幫助人的目的，不帶有商業(yè)色彩，也能更好地突出主題，有利于突出老板扶危濟(jì)困的德