“辨析并修改病句”專(zhuān)題總結(jié)歸納

“辨析并修改病句”專(zhuān)題總結(jié)歸納廣東省十校名師書(shū)稿知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一、考綱規(guī)定六種病因詮釋?zhuān)ㄒ唬┱Z(yǔ)序不當(dāng)指句中構(gòu)成意義關(guān)系的若干語(yǔ)言單位排列次序不恰當(dāng)。.定語(yǔ)位置不當(dāng)。如：對(duì)我來(lái)說(shuō)，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)。（定語(yǔ)“一種”應(yīng)放到“深刻”之前）2.狀語(yǔ)位置不當(dāng)。如：在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。（狀語(yǔ)“充分 ”錯(cuò)放在定 語(yǔ)的位置，應(yīng)該 將之放在“發(fā)揮”之前）3.虛詞位置不當(dāng)。如：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“如果” 應(yīng) 移到“他”之前。復(fù)句中兩個(gè)分句共用同一主 語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊，主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊）4.多項(xiàng)定語(yǔ)的次序排列不當(dāng)。如：1956年北京故宮博物院展出2900年前剛出土的文物。（句中定語(yǔ)之一“2900年前” 位置不當(dāng)， 應(yīng)放在中心語(yǔ)“文物”的前面）多項(xiàng)定語(yǔ)的排列順序從離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)處算起，一般語(yǔ)序是：領(lǐng)屬性定語(yǔ)或時(shí)間、處所定語(yǔ)；稱代性或數(shù)量性的短語(yǔ)；動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞、形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)（帶“ 的 ”的定 語(yǔ)要放在不 帶“的”的定語(yǔ)之前）5.多項(xiàng)狀語(yǔ)順序排列不當(dāng)。如：與作家不同的是，攝影家們把自已對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚集于鏡頭。（應(yīng)將狀語(yǔ)“沒(méi)有” 調(diào)至狀語(yǔ)“把 感受”之前）多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序從離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)處算起，一般語(yǔ)序是：表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；副詞（表范圍或頻率）；形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）；表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。6.主客倒置。如：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。（句中主體是“青年人 ”客體是“焦裕祿”兩者調(diào)換位置才合理）7.對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)言單位排列不當(dāng)。如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論和政策上作了詳細(xì)地規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（“從理論和政策上 ”與“詳細(xì)地規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)不當(dāng)，應(yīng)將“ 詳細(xì) 地 規(guī)定” 和“深刻的說(shuō)明”互換位置 ）8.分句位置不當(dāng)。如：強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化進(jìn)程上邁出可喜一步。（此句為遞進(jìn)關(guān)的復(fù)句，但順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代進(jìn)程上邁出可喜的一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”）（二）搭配不當(dāng)指句子的某些成分不符合句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律或搭配在一起不合理而強(qiáng)行搭配。.主謂搭配不當(dāng)。如：有的主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。（“主旨 描寫(xiě)出來(lái) ”，主謂搭配不當(dāng)， “描寫(xiě)”應(yīng)改為“ 揭示”）2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（句中“加快 ”與“速度和規(guī)?！辈荒艽钆?， 應(yīng)去掉“ 規(guī)模”或在“規(guī)?！?前加相應(yīng)動(dòng)詞）常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞帶兩個(gè)及兩個(gè)以上賓語(yǔ)或兩個(gè)動(dòng)詞帶一個(gè)賓語(yǔ)時(shí)，往往有一個(gè)賓語(yǔ)與動(dòng)詞不能搭配。3.主賓搭配不當(dāng)。如：政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面 ”是“條件”不妥，可 刪去“ 的局面”）4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：自已有雙聰明能干的手，什么都做得出來(lái)。（定語(yǔ)“聰明能干” 不能修飾中心語(yǔ)“ 手”，應(yīng)改為“靈巧” ）5.一面與兩面搭配不當(dāng)。如：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提 高成 績(jī) ”是一面性的， “是否努力”是兩面性的，可改 為：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力；或者改成：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力）6.否定與肯定搭配不當(dāng)。如：究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答）（三）成分殘缺或贅余成分殘缺指該有的成分卻沒(méi)有出現(xiàn)，主要指缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)等骨干成分，不包括修飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現(xiàn)為重復(fù)累贅。.缺主語(yǔ)。如：從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（句中誤用介詞結(jié)構(gòu)“從中” ，使句子缺主 語(yǔ)，介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從 中” ）2.缺謂語(yǔ)。如：三峽的建設(shè)者們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜的苦戰(zhàn)，一道175米高的攔江大壩，終于屹立于大江之上。（句中“屹立 ”的主語(yǔ) 是“大壩”，而句中“建設(shè)者們”卻成了主語(yǔ)，且沒(méi)有謂語(yǔ)，應(yīng)將“經(jīng)過(guò)” 提到句首）3.缺賓語(yǔ)。如：近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（“推廣 ”后缺賓語(yǔ)“的經(jīng)驗(yàn)”）4.贅余：指成分累贅多余，造成重復(fù)羅唆，影響表達(dá)效果的一種語(yǔ)病。常見(jiàn)的有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等成分及助詞“的” 贅余的情況，下面各舉一例說(shuō)明。我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。（后半句主語(yǔ)“我們” 贅余）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)“進(jìn)行”多余）紀(jì)念“三 八”節(jié)的到來(lái)。（賓語(yǔ)后有多余成分“的到來(lái)” ）這句話里，包含了多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊。（定語(yǔ)“無(wú)聲”和助詞“的”贅余）由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。（狀語(yǔ)“非?！倍嘤啵榫珳p字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（補(bǔ)語(yǔ)“一些”多余）由于歷史動(dòng)亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫(huà)損壞殆盡。（句中“氣候”后面的“的”贅余）（四）結(jié)構(gòu)混亂也稱句子雜糅，即把不同的句式，不同的表述方式揉合在一個(gè)句子中，造成了結(jié)構(gòu)混亂。.句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。如：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（句中把“深受群眾喜愛(ài)” 與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法雜糅在一起了）2.暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。如：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱心，久久不能平靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話” ，后一分句的主 語(yǔ)卻暗中換成了“小邱的心”，造成混亂?？筛臑椤?觸動(dòng)了小邱的，使他的心久 久）3.層次不清。如：新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀