s版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2

s 版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 27、大熊貓教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭” “四點(diǎn)底” 。2正確流利地朗讀文，背誦自己喜歡的段落。3學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本生字理解文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程第一時(shí)一、由圖入手啟發(fā)談話出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡(jiǎn)單說說大熊貓的樣子。2師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇文吧!板書：大熊貓二、自讀感悟，讀通全文借助漢語(yǔ)拼音自讀文，畫出本生字，要求做到把文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。2數(shù)一數(shù)文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?第 1 自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。板書：珍貴第 2 自然段，寫大熊貓的樣子。第 3 自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。第 4 自然段，寫大熊貓的飲食。板書：樣子活動(dòng)飲食三、指導(dǎo)朗讀理解感悟再讀全文。2把自己喜歡的段落多讀幾遍。小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。讀給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。試著把自己最喜歡的段落背下來。3播放大熊貓的生活錄像片。感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用文中的詞語(yǔ)來描述片中的大熊貓。大熊貓的樣子：板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈大熊貓活動(dòng)情況板書：?。夯顫娕郎吓老麻L(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺吃什么?板書：竹葉竹筍第二時(shí)一、鞏固練習(xí)以“開火車”的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。2用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。二、指導(dǎo)書寫生字結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭” “四點(diǎn)底” 。2指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫生字。三、實(shí)踐活動(dòng)有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。2讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語(yǔ)。四、外閱讀讀語(yǔ)文同步讀本中的我是國(guó)寶 丹頂鶴 ，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵小時(shí)候：活潑爬上爬下長(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺吃竹葉、竹筍8、演一棵大樹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，學(xué)習(xí)11 個(gè)新部首“走之兒” ；B、正確、流利地朗讀文。2 能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3 情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：第一時(shí)一、談話引題，導(dǎo)入新師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶師：看來大家都有去讀這些外書，真棒！2 現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書題）3 齊讀題。并認(rèn)讀生字“演” 。二、自由讀文，初步感知讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀文，把文讀正確，讀通順。2 找出本的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽” 、部首比較法“浪狼”等） 。3 開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4 利用后“詞語(yǔ)花籃” ，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。三、再讀文，理解內(nèi)容自由地讀文，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（） 。先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用文的語(yǔ)句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀） 。生 1：可填“認(rèn)真” ，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。生 2：我認(rèn)為要填“精彩” ，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！2 引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？生 1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。生 2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。4 小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報(bào)。 ）生 1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生 2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。生 3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生 4：我也要演這棵大樹。四、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？第二時(shí)一、鞏固文，深化認(rèn)識(shí)、小組分段開火車讀文2、指名說說文主要說了一什么事3、討論：你喜歡文中的阿海嗎？為什么？（1）學(xué)生自由發(fā)言（2）及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海的寬厚無私和做事認(rèn)真的態(tài)度。4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。二、識(shí)記生字、出示文中要求認(rèn)識(shí)的 13 個(gè)生字，認(rèn)讀。2、出示要求會(huì)寫的 8 個(gè)生字，認(rèn)讀。3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。、歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還（2）上下結(jié)構(gòu)：直真（3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn)讓（4）比較“直真”與“認(rèn)讓”的異同點(diǎn)。（）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學(xué)生仿寫。（7）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、時(shí)總結(jié)：、書寫展示、評(píng)議2 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎” 。板書設(shè)計(jì)：演一棵大樹讓穿站舉搖擺認(rèn)真演得真好9、寄給青蛙的信教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13 個(gè)生字和“爪字頭” “月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8 個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀文；了解文內(nèi)容。3 懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法 學(xué)會(huì)生字新詞。突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2 體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！蓖黄频姆椒ǎ骸安捎枚嘧x文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福；幫助別人的人也會(huì)十分快樂。教學(xué)過程第一時(shí)一、初讀文 板書題：寄給青蛙的信2 揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問題想提?點(diǎn)評(píng)：以疑促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3 大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀文。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主閱讀中主動(dòng)識(shí)字，倡導(dǎo)讀書動(dòng)筆墨；初讀文的要求具體且得體。4 小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語(yǔ)；做到認(rèn)真聽，相互糾正；比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示圖片） 。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（） ，不要讀成；驚，發(fā)后鼻音。點(diǎn)評(píng)：以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀文的基礎(chǔ)。6 小組同學(xué)再讀文，認(rèn)真聽。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?7 指名讀文（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽） 。點(diǎn)評(píng)：采取“比讀” “評(píng)讀” “表現(xiàn)讀”等方式，使學(xué)生在積極參與中將文讀通讀順。二、學(xué)習(xí)生字新詞學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 。說一說，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，記住生字。熟字加一部分：言信京驚賣讀熟字減一部分：海每令今形近字比較：蛙封雞鴨（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。信（） （） （） （） （）安（） （） （） （） （）2 指導(dǎo)書寫：安、今、每、采。（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書寫“安、今、每” ，其他同學(xué)觀察字的筆畫位置及筆順；評(píng)一評(píng)他寫得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大， “今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。（2）老師示范書寫“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭” ，筆順為“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇” ；學(xué)生書寫“采”字，老師巡視指導(dǎo)。3 鞏固認(rèn)讀生字（出示圖片：比比誰(shuí)摘的生字蘋果多）。點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第二時(shí)一、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片） 。2 說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？3 到文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)評(píng)：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。4 小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說些什么？點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語(yǔ)言文字。 練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。 （多種形式分角色朗讀。）6 再觀察小青蛙的表情（出示圖片） ，說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。點(diǎn)評(píng)：將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。二、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感 小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？2 體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎?。 ”3 聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？（2）你想對(duì)你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成4 老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括文內(nèi)容，學(xué)生齊讀文。點(diǎn)評(píng)：此時(shí)師生共同完善板書和學(xué)生齊讀文，有助于學(xué)生從文的局部?jī)?nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對(duì)語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。 老師送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香” 。學(xué)生自己體會(huì)理解。點(diǎn)評(píng)：既給予學(xué)生貼近文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。6 復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。（1）學(xué)生書寫：“非、過、邊”3 個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)。（2）老師示范書寫“別” 、學(xué)習(xí)“利刀旁” ，學(xué)生書寫“別” “到” ，老師相機(jī)指導(dǎo)：書寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。點(diǎn)評(píng)：將寫字分散安排，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說話。三、教學(xué)總結(jié)。被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設(shè)計(jì)：寄給青蛙的信寫信小鴨-青蛙（快活）（快活）0 誰(shuí)住頂樓教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14 個(gè)生字；會(huì)寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7 個(gè)字。學(xué)習(xí) 2 個(gè)新部首：“八字頭” “牛字頭” 。2 練習(xí)分角色有感情地朗讀文教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)有感情地、分角色地朗讀文，感悟：“為什么小動(dòng)物們要爭(zhēng)著住項(xiàng)樓?”教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片掛圖教學(xué)過程第一時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入題看圖講故事，引入題。教師：圖片顯示郁郁蔥蔥的樹林，幾個(gè)小動(dòng)物，一棟漂亮的樓房。教師：講故事在一片茂密的大森林中，住著許多小動(dòng)物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴(yán)肅嗎?學(xué)生：請(qǐng)你們來說一說。教師：下面我們就來學(xué)習(xí)第 10誰(shuí)住項(xiàng)樓 。學(xué)生：讀題。讀了題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?二、角色見面，眾說紛紜。教師：圖片顯示各小動(dòng)物，提示：重點(diǎn)看有哪些小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)角色。出示問題：這時(shí)都有哪些小動(dòng)物?那你想讓誰(shuí)住頂樓呢?學(xué)生：生生交流，師生交流。共同認(rèn)可讓：小猴住項(xiàng)樓。教師：出示小猴住頂樓學(xué)生：認(rèn)讀生字：“住、項(xiàng)” 。在交流、讀題的過程中認(rèn)識(shí)了生字。三、初讀文，掃清障礙。學(xué)生：自由讀文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。學(xué)生：同桌合作認(rèn)讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認(rèn)讀漢字。學(xué)生：再讀文，看剛才的生字放到文中你是否依然認(rèn)識(shí)。學(xué)生：在小組中輪流練讀文，互相評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)出最佳朗讀者。四、自主識(shí)字，合作交流。學(xué)生：拿出各自的字卡，自由認(rèn)讀生字，給自己說記字方法。學(xué)生：同桌合作識(shí)字，用最短的時(shí)間把這些字學(xué)一學(xué)。學(xué)生：小組交流小組長(zhǎng)主持交流識(shí)字方法。六、指導(dǎo)寫“戶、年、休、體”四個(gè)字。教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個(gè)字。學(xué)生：自由認(rèn)讀這些字，互說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。教師：檢查識(shí)字學(xué)生：引導(dǎo)觀察在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么?寫一寫。教師：巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)、布置作業(yè)教師：這節(jié)大家都很棒!那這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么呢?學(xué)生：學(xué)生各抒已見。教師：后大家再認(rèn)真讀文，準(zhǔn)備下節(jié)分角色表演文內(nèi)容。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，情境再現(xiàn)。教師：范讀文。掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個(gè)小動(dòng)物，讓小動(dòng)物根據(jù)文中出現(xiàn)的先后順序依次出場(chǎng)。二、細(xì)讀文，指導(dǎo)讀出感情。教師：用自己喜歡的方式朗讀文，速度快一些，盡量多讀幾遍。文前 6 個(gè)自然段都寫了一種小動(dòng)物，你最喜歡哪一自然段的哪個(gè)小動(dòng)物?戴上各自喜歡的動(dòng)物的頭飾，把你喜歡的段認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀。寫小馬的這自然段誰(shuí)最喜歡呢?來試讀一下。相機(jī)出示：“小馬白告奮勇”指導(dǎo)讀出小馬勇氣十足的語(yǔ)氣。反復(fù)練習(xí)讀一讀。那小兔、小猴、小狗說話的語(yǔ)氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導(dǎo)讀。小馬：信心十足小兔：輕聲細(xì)語(yǔ)小猴：心急口快小狗：耐心細(xì)致通過指導(dǎo)分兩個(gè)小組，練習(xí)分角色的朗讀表演。各小組分組展示分角色朗讀表演。三、總結(jié)表演，陶冶情操。學(xué)生：各組互評(píng)表演情況。教師：教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的表演。教師：拓展交流你看剛才小動(dòng)物們都想住項(xiàng)樓，那你知道為什么小動(dòng)物們要爭(zhēng)著住頂樓嗎?四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。出示字詞卡片，開火車讀一讀。2 寫“輕、分、告”三個(gè)字。學(xué)生：認(rèn)讀，分析字形。教師：補(bǔ)充講解認(rèn)識(shí)：“八字頭” 、 “牛字頭”學(xué)生：觀察字在田字格中的位置?；ハ嗾f說該如何寫。練習(xí)描描寫寫。五、布置作業(yè)，拓展外。熟讀文。2 回家后把本文的故事講給家人聽!語(yǔ)文百花園三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表 ，完成“我會(huì)寫” 、 “連一連” 、“背一背”三道練習(xí)，培養(yǎng)寫字能力，積累詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：漢語(yǔ)拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。教學(xué)過程：第一時(shí)：一、認(rèn)讀小寫字母、教師按順序書寫小寫字母abdefghIlnpqrstuvxz2、學(xué)生自由讀3、分行指名讀，評(píng)議。4、按要求在四線格里寫小寫字母二、認(rèn)識(shí)大寫字母、出示書本中的路標(biāo)，看看上面寫的是什么？2、這些字母與小寫字母一樣嗎？3、區(qū)分大小寫，識(shí)記。提示學(xué)生大小寫字母讀音一樣。4、練習(xí)書寫大寫字母三、我會(huì)寫、出示田字格里的 8 個(gè)生字。2、指名讀并擴(kuò)詞。3、引導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、討論：上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。6、教師板演，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。7、學(xué)生仿寫，評(píng)議。四、連一連、出示八個(gè)數(shù)量詞。2、指名認(rèn)讀。3 學(xué)生按順序認(rèn)讀圖片上的事物， ，再獨(dú)立進(jìn)行連線。4、指名上臺(tái)板演，訂正。五、背一背、學(xué)生自由讀。2、分句指名讀，評(píng)議正音。3，說說你讀懂了什么？4、指導(dǎo)背誦。六、布置作業(yè)第二時(shí)一、看圖選句子、出示圖（1） ，引導(dǎo)觀察說話，判斷句子表達(dá)正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學(xué)生觀察說話（3）評(píng)議誰(shuí)說得對(duì)，誰(shuí)說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學(xué)生自由讀句子。B、指名選擇表達(dá)正確的句子，并說明為什么選這句話。、辨析“已經(jīng)-快要”意思的不同。D、小結(jié)：我們?cè)诳磮D說話時(shí)，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認(rèn)真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達(dá)清楚、正確。（4）同樣方法讓學(xué)生獨(dú)立完成圖片（2）二、能說會(huì)道、教師講述小烏鴉愛媽媽的故事 ，學(xué)生邊聽故事邊看插圖。2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？3、聯(lián)系自身，引導(dǎo)說話，啟發(fā)教育。（1）你關(guān)心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請(qǐng)先和同桌說一說。（2）指名反饋（3）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，并對(duì)學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實(shí)際行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（4）評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得對(duì)，說得好。（）以后你們準(zhǔn)備怎么做呢？三、時(shí)總結(jié)在生活中，還有很多時(shí)候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學(xué)，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺他們都需要我們真誠(chéng)的幫助。1、這個(gè)辦法好教學(xué)目標(biāo)了解文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。2認(rèn)識(shí)生字 11 個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字 7 個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。3準(zhǔn)確、流利地朗讀文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字 11 個(gè)，規(guī)范書寫生字 7 個(gè)。2 懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)教學(xué)過程：第一時(shí)一、題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文，是什么呢？板書題：這個(gè)辦法好齊讀題：引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？）引入文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看文中講述的故事吧！二、初讀文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。 ）請(qǐng)你想辦法解決吧。2檢查字音掌握情況：（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片） ，同時(shí)引導(dǎo)記憶：伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？砍、柴：什么偏旁？為什么？組：用哪個(gè)字記憶？喂：與“口”有什么關(guān)系？飽：左邊什么？與什么有關(guān)？背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。 ）（2）小組分段合作讀文，檢查自然段劃分情況，同時(shí)思考：文講的是誰(shuí)，干什么的事？（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。 ）3介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：（1）出示毛主席像，問：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？（2）出示圖片或介紹毛澤東：毛澤東是新中國(guó)的第一位國(guó)家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民打敗了敵人，建立了新中國(guó)，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時(shí)候，也就是跟你們一樣大時(shí)發(fā)生的事情，在這事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？讓我們趕快來讀讀文吧。三品讀、感悟，理解文：初讀文,整體感知默讀文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?2 學(xué)生讀文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動(dòng)的人;如：從哪里感到毛澤東愛勞動(dòng)？板書：常。理解“?！?。請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。（2）毛澤東是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人板書：思考。A 引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問題？出示句子：有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。 （三樣工作都能同時(shí)做好。 ）試想在這之前他們是怎樣干這些活的？（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。 ）由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。B 導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽？聽后說一說。理解什么辦法？怎樣好？a 出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份b 體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說什么？想什么？小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。d 哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？第二時(shí)一復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字， 。請(qǐng)學(xué)