高中英語課程教學(xué)的幾點(diǎn)注意.doc

高中英語課程教學(xué)的幾點(diǎn)注意傅麗1、注意合理優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)素材，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地予以綜合運(yùn)用。這是因?yàn)?，?yōu)化好文本資源，不僅能夠拓寬學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和視野，幫助他們積累豐富的語言文化知識，還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語提供更為豐富的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)他們語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。對此，在教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，就是要求我們在充分發(fā)揮好現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，注重運(yùn)用多樣化的思維模式來進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更為開闊。首先，用好文本資源，讓學(xué)生在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上能夠深入理解體味文本語言表達(dá)的深層內(nèi)涵與價(jià)值意義，便于他們掌握基本的語言知識和技能。其次，拓寬語言學(xué)習(xí)的渠道范圍，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源、英語報(bào)刊雜志等來積累豐富的課外語言知識，感受英語學(xué)習(xí)的時(shí)代性和生活性。最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好電子讀物等現(xiàn)代化的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更為積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)的研究和探索中。我們以牛津高中英語（AdvancewithEnglish）模塊七Unit1Livingwithtechnology的“ReadingBTVandaudiodevices：areview”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在教學(xué)中，為了能夠更好地運(yùn)用好教學(xué)資源，筆者采用了如下方法：首先，建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，來查閱文本中所提及的相關(guān)“TV”、“audiodevices”、“taperecordersandplayer”、“soundgoesdigital”等發(fā)展歷程。其次，鼓勵學(xué)生根據(jù)上述發(fā)展歷程，選擇自己喜歡的某一發(fā)展階段，運(yùn)用查閱的方法來進(jìn)行綜合表達(dá)。再者，要求學(xué)生從學(xué)校的圖書館中查閱相關(guān)的資料，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣。最后，鼓勵學(xué)生在自我閱讀思考的基礎(chǔ)上能夠完成“ReadingA”中的習(xí)題，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程去理解體味并運(yùn)用不同的方法來進(jìn)行綜合表達(dá)運(yùn)用。2、注意運(yùn)用任務(wù)探究模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)英語課程教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身綜合語言運(yùn)用能力。該種教學(xué)模式的運(yùn)用，更能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言理解感悟能力。筆者以為，以任務(wù)教學(xué)為主要教學(xué)模式來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，就是在發(fā)揮好任務(wù)引導(dǎo)和思維訓(xùn)練作用的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)意識和技能，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用自身的語言理解感悟能力去學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中，首先，優(yōu)化任務(wù)問題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考或是小組合作等學(xué)習(xí)模式來參與課程學(xué)習(xí)。其次，突出多種探究學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生在嘗試運(yùn)用多元化思維模式的基礎(chǔ)上能夠深入地去探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生由語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生成能力，要求學(xué)生在任務(wù)探究學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用多樣化的形式來進(jìn)行表達(dá)。像在牛津高中英語模塊三Unit1Theworldofoursenses的“ReadingFog”教學(xué)中，筆者就通過任務(wù)型教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)：首先，要求學(xué)生根據(jù)“ReadingA”中的習(xí)題，能夠進(jìn)行有效地自主閱讀學(xué)習(xí)和主動探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力。其次，利用多媒體課件播放與文本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生能夠有更為深切的認(rèn)識；再者，布置如下的學(xué)習(xí)思考探究任務(wù)：WhatdidmakePollyafraid?HowcouldtheoldmantellthatPollywasyoung?最后，要求學(xué)生能夠圍繞“WhydidthetitlecalledFog?”進(jìn)行彼此交流。3、注意英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用技能學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也是新課程英語教學(xué)中值得關(guān)注的教學(xué)話題。注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，一方面，能夠幫助學(xué)生形成有效的語言學(xué)習(xí)和適應(yīng)方法，提高他們語言運(yùn)用的靈活性；另一方面，能夠便于學(xué)生更好地歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高他們的語言運(yùn)用技能。從近幾年的英語課程教學(xué)實(shí)踐效果來看，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用語言文化知識，讓學(xué)生能夠更為輕松自由地使用語言知識，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠以主人翁的學(xué)習(xí)意識參與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用多種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)探究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言的強(qiáng)大功能。像在牛津高中英語的“Reading”教學(xué)中，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解感悟，嘗試和探索運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)思維模式參與課程教學(xué)。首先，要求學(xué)生能夠根據(jù)文章的題目，利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，來查閱與此相關(guān)的資料，以此來拓寬學(xué)生的語言文化知識視野。其次，要求學(xué)生在自主閱讀和主動探究的前提下，能夠運(yùn)用合作探究等形式來深化對語言文本的理解，以此來培養(yǎng)他們的探究問題策略。最后，要求學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼恼Z言學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)反思，以此來培養(yǎng)他們有效地課程學(xué)習(xí)意識。4、注意豐富課外實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)課外實(shí)踐活動的運(yùn)用，不僅是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中予以靈活地運(yùn)用。這種實(shí)踐活動，能夠幫助學(xué)生有效地將課內(nèi)知識通過一定的實(shí)踐活動來予以轉(zhuǎn)化，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。學(xué)生在豐富多彩的課外實(shí)踐活動引導(dǎo)中，更能夠激活自身的學(xué)習(xí)潛能和興趣，能夠最大限度調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能和興趣，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性，更利于學(xué)生展示自己的才能，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這些課外實(shí)踐活動的運(yùn)用，可以朗誦、唱歌、演講、作品展覽等形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用技能得到一定的鍛煉和運(yùn)用機(jī)會，進(jìn)而來提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用能力，促進(jìn)他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。在牛津高中英語模塊四Unit1Advertising的“ReadingAdvertisements”教學(xué)中，圍繞“廣告對于人們生產(chǎn)和生活的影響”進(jìn)行有效地探討，以此來幫助學(xué)生加深對語言文本的理解感悟。就該環(huán)節(jié)的教學(xué)筆者運(yùn)用了如下課外實(shí)踐活動：首先，要求學(xué)生在“ReadingA”中的習(xí)題基礎(chǔ)上，能夠就“Whatsthecharacteroftheadvertisements?”進(jìn)行演講表達(dá)，以此來提高學(xué)生的語篇理解感悟能力。其次，要求學(xué)生能夠就一定的場景，設(shè)計(jì)一段廣告用語或者廣告畫面，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解，圍繞“Advertisementsareagoodwaytosellproductsorservices”進(jìn)行有效運(yùn)用，鼓勵學(xué)生通過運(yùn)用廣告來展示自己的學(xué)習(xí)才能，更好提高他們的語言運(yùn)用能力。正是基于以上的分析，在教學(xué)