關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討.doc

關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討1/71關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討劉張榕（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，福建南平353000）摘要21世紀(jì)是知識與信息的時代，終身教育、終生學(xué)習(xí)是本世紀(jì)人生存的主要特征之一。人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開計算機，社會上對計算機應(yīng)用人才的需求有極大市場。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)過程中的教與學(xué)、實訓(xùn)基地建設(shè)與師資培養(yǎng)等四個方面，探討了高職計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程，以期使高職教育培養(yǎng)出滿足社會需要、深受社會歡迎的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。關(guān)鍵詞計算機教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置實踐技能ResearchonFosteringtheComputerApplicationTalentsinHigher&VocationalEducationLiuZhangRong(InformationEngineeringDepartment,FujianForestryVocational&Technicalcollege,NanpingFujianProvince,353000)AbstractThe21stcenturyistheknowledgeandinformationage,life-longeducationandlifelonglearningarethemaincharacteristicsofthelifestyleforpeopleatthisage.Nowadays,noonecanstudy、workandlivewithoutcomputer.Thereisagreatdemandforcomputerapplicationtalentsfromthejobmarket.Thisarticlediscussesthecultivatingprocessofcomputerapplicationtalentsinhigher&vocationaleducationfromtheaspectsoftheaimsofeducation,curriculumplanning,teching&learninginthetalentscultivatingprocess,theconstructionofpracticaltrainingbaseandfosteringqualifiedteachers,soastocultivateadvancedcomputerapplicationtalentswhichmeetthedemandofthesocietyandarewelcomedbythesociety.KeywordsComputerteaching,Aimsofeducation,Curriculumplanning,Practicalskills本世紀(jì)計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會的每一個領(lǐng)域，使用計算機進行學(xué)習(xí)、工作、娛樂是件很平常的事。據(jù)資料統(tǒng)計，有百分之七十以上使用計算機的在職工作人員僅懂得與本職工作有關(guān)的操作，除此之外，有關(guān)計算機軟件的安裝、系統(tǒng)的更新與維護知道的甚少；修改、更新現(xiàn)有的軟件或者開發(fā)真正適合本崗位的應(yīng)用軟件等，都是很困難的。這種現(xiàn)狀為計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供了潛在市場，高職學(xué)院應(yīng)該如何做才能培養(yǎng)出社會真正需要的計算機應(yīng)用型技術(shù)人才呢？以下從四個方面探討這個問題。關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討2/72一、高職計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)按照高職學(xué)院教育教學(xué)的特點，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)實施過程中進行了新的探索，發(fā)展以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高等職業(yè)教育，堅持對應(yīng)用人才培養(yǎng)方案進行同行的專家論證。按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)：為職業(yè)崗位培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握計算機應(yīng)用技術(shù)（包括計算機硬件維護、軟件應(yīng)用、信息管理方法與技術(shù)等）所必備的理論知識和專門知識；具有一定的軟硬件操作、維護、開發(fā)和管理能力；能適應(yīng)信息化建設(shè)、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，具有較強的創(chuàng)新能力、有敬業(yè)精神的高素質(zhì)、高技能技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人才。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和課程體系的整合，按照先進性、應(yīng)用性的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；按照模塊化、功能化的原則安排課程體系；按照“橫向并軌、縱向銜接、資源共享、重點突出”的原則，整體優(yōu)化教學(xué)計劃。二、高職計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各門學(xué)科相互滲透，新技術(shù)、新工藝層出不窮。在高職教育領(lǐng)域?qū)嵭袑W(xué)分制，允許學(xué)生按自己的特長、興趣、知識基礎(chǔ)、愛好選擇專業(yè)方向，鼓勵學(xué)生在學(xué)完規(guī)定的專業(yè)必修課外，跨系、跨專業(yè)選課，促進學(xué)科的橫向聯(lián)系。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性、自由性和靈活性，有利于拓寬學(xué)生的知識面，提高技能水平，增強就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)性，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。而模塊化的專業(yè)計劃結(jié)構(gòu)是實行學(xué)分制的基礎(chǔ)。我院在制定計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計劃時采用公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)方向選修課模塊等三個模塊的形式，來劃分計算機應(yīng)用專業(yè)五個方向：辦公自動化方向、計算機應(yīng)用軟件開發(fā)方向、多媒體軟件制作與圖形圖像處理方向、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向、信息技術(shù)方向的結(jié)構(gòu)形式，以適應(yīng)社會與學(xué)生在不同方向、不同層次上的需要。公共基礎(chǔ)課模塊提供的課程主要用以保證各專業(yè)方向所必需的政治、體育、高數(shù)、電工與數(shù)字電路、應(yīng)用文寫作、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等必備的基礎(chǔ)知識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與處理能力、分析問題與解決問題的能力，交流與協(xié)作的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊提供了五個不同專業(yè)方向的必修課程。它主要包括微機組成原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、圖形圖像處理、多媒體制作、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理等課程。主要提供各方向所必備的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立地利用軟硬件技術(shù)解決實際問題的工作能力。專業(yè)方向選修課模塊提供了五個不同專業(yè)方向的選修課和部分跨學(xué)科選修課。如辦公自動化方向的選修課有：實用辦公軟件、VBA編程、Publisher海報制作、關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討3/73Authorware多媒體制作、網(wǎng)頁制作三劍客、CSS&DHTML動態(tài)網(wǎng)頁制作、ASP與SQLSever網(wǎng)站架設(shè)、項目管理、最新信息科技講座等課程。通過這一模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本專業(yè)方向新技術(shù)的發(fā)展，精通所學(xué)的專業(yè)課程，從而達到培養(yǎng)學(xué)生熟練地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的目的。三、高職計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中的教與學(xué)“教育創(chuàng)造學(xué)生價值，學(xué)生創(chuàng)造社會價值”。在學(xué)校教育中，教師是把人才培養(yǎng)落實到教學(xué)各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。教師要根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生因材施教，以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主線，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生良好的職業(yè)形象，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢。1增強學(xué)生挫折意識，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志高職學(xué)生在入學(xué)時，要真正適應(yīng)高職學(xué)院的學(xué)習(xí)，還需要一段磨合期。與高中相比，高職課程的內(nèi)容難、涉及面廣、課容量大、相同類型的可模仿的例子少、實踐技能性強。因此，教師應(yīng)在第一次課堂教學(xué)時，就應(yīng)該向?qū)W生介紹前人成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；深入了解學(xué)生學(xué)情、設(shè)計合理的課堂教學(xué)；在教與學(xué)的過程中，幫助學(xué)生尋找一種最合適自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高職學(xué)院的學(xué)習(xí)，盡快地掌握學(xué)習(xí)方法、主動地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要運用自己的人格魅力，把握適當(dāng)?shù)臋C會和表達方式，對學(xué)生進行情感關(guān)懷，尊重學(xué)生人格，信賴學(xué)生能力，期待學(xué)生成功，使學(xué)生產(chǎn)生溫暖和歸屬感，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)的過程中很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：在課程剛開始時，學(xué)生們一般對自己的期望頗高，對學(xué)習(xí)充滿信心，有的甚至顯得興趣十足。但隨著學(xué)習(xí)的深入，遇到的困難越來越多時，有些學(xué)生開始選擇放棄。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)這種情況，鼓勵學(xué)生在與困難挫折不斷斗爭的過程中堅持學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起解決問題，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識到：失敗對任何人來說都是不可避免的，它對人的意志、信心、智慧、創(chuàng)造力都是一種磨練。經(jīng)受了這種考驗和鍛煉，新的發(fā)展就在前頭。通過失敗與成功的交替感受，能有效地培養(yǎng)學(xué)生面對困難的頑強作風(fēng)與面對挫折的堅韌毅力，增強學(xué)生對逆境的適應(yīng)力。增強挫折意識，使“抗挫學(xué)習(xí)”成為一筆寶貴的精神財富，為今后的工作、學(xué)習(xí)、為人處事都奠定了良好的基礎(chǔ)。2拓廣學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長高職教育的生源復(fù)雜，有普高生、中專生和技校生等，正常的課堂教學(xué)也許無法滿足不同學(xué)生的需要，不利于人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。應(yīng)根據(jù)不同層次、不同年齡的學(xué)生，開展豐富多彩的第二課堂活動，開設(shè)各種各樣的興趣小組，拓廣學(xué)生的知識面與興趣愛好，使學(xué)生及時獲得最新、最迫切需要的知識；倡導(dǎo)學(xué)關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討4/74生主動參與、勤于動手；把握學(xué)生好勝心理，開展有益的專業(yè)技能競賽活動，因勢利導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。在開展活動的過程中，挖掘?qū)W生在某些方面的天分與潛力，肯定學(xué)生的進步，幫助學(xué)生選擇最合適個體發(fā)展的專業(yè)方向、選擇更適合自己的個性發(fā)展的課題進行研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與探索的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大一的學(xué)生主修本專業(yè)的公共課模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課模塊的課程；根據(jù)學(xué)生愛好及特長，充分尊重學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)方向選擇，從大二起按專業(yè)模塊進行分流，主修專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向選修課程。緊跟高新技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造最好的教學(xué)條件與實訓(xùn)環(huán)境，加強實踐技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行探索與創(chuàng)新，使學(xué)生在專業(yè)方向上有更進一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)與實踐，每個學(xué)生都具備較強的專業(yè)技能，如：辦公自動化方向的學(xué)生，除了可以熟練地進行計算機系統(tǒng)的安裝與維護、辦公軟件的使用、信息的獲取與處理，還可以根據(jù)實際需要設(shè)計網(wǎng)頁、運用相關(guān)的軟件制作動態(tài)網(wǎng)頁、管理網(wǎng)站等專業(yè)技能。使高職學(xué)院培養(yǎng)出來計算機應(yīng)用專業(yè)的人才能獨立地開展工作，最大限度地滿足社會的需要。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神21世紀(jì)是強調(diào)創(chuàng)新和超越的時代，學(xué)校教育很重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會的能力。教師要利用最合適的教學(xué)手段與教學(xué)媒體，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。根據(jù)學(xué)生自愿的原則組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組中的成員有著共同的興趣、目標(biāo)或項目開發(fā)任務(wù)。小組各成員在教師精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)研究合作情境中，優(yōu)勢互補、協(xié)作交流經(jīng)驗和看法、共享資源、達成共識，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)或課程設(shè)計。在不斷地解決問題的過程中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進步，成功的喜悅。在主動學(xué)習(xí)的體驗中，學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。學(xué)生在進行開放的交流、研討和分享研究成果的過程中，學(xué)會了主動尋找合作伙伴、學(xué)會了主動查尋資料、學(xué)會了分析和思考、學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與欣賞他人的優(yōu)點、學(xué)會了與人相處。在幫助他人的過程中，實際上也是再學(xué)習(xí)和提高的過程。在學(xué)習(xí)小組開展活動的過程中，增進了學(xué)生的團隊合作精神，增加了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、樂于助人的心態(tài)，使協(xié)作、交際的技能得以鍛煉，為將來的畢業(yè)就業(yè)打開良好基礎(chǔ)。4提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力在信息化社會的今天，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識總量在以爆炸的速度急劇增長，一次性的學(xué)校教育不可能也不必要把所有的知識傳授給學(xué)生，將來的職業(yè)變更與人員流動也迫使每一個人要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的關(guān)鍵是教會關(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討5/75學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)正是解決問題的關(guān)鍵所在。所謂信息素養(yǎng)是指能迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息。它包括利用信息工具和信息資源的能力，選擇獲取識別信息，加工處理傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。在教學(xué)的過程中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過情境問題的產(chǎn)生與課題研究的不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑主動地盡快搜尋與問題解決相關(guān)的信息，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能提高研究課題的質(zhì)量。學(xué)生可以通過種媒體選擇、收集自己所需要的信息；然后對所獲得的信息進行加工、變換、控制、合成；最后對信息進行歸納總結(jié)，得出新的結(jié)論，從而解決了問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。5突出高職職教特色，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能理論源于實踐、指導(dǎo)實踐。知識的運用比知識的擁有更重要。實踐教學(xué)作為計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)體系之中，教師要做到有目標(biāo)，有計劃，有步驟地開展各項實踐教學(xué)活動。通過合理安排實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、進度等，順利地完成教學(xué)任務(wù)。從應(yīng)用出發(fā)，以實際項目開發(fā)為背景，將理論知識與實踐技能結(jié)合在一起，在處理項目或案例的實踐中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要，自學(xué)新的知識與技能，在教師的指導(dǎo)下，克服困難，實現(xiàn)項目展示成果，從而綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和其他關(guān)鍵能力。利用節(jié)假日，引領(lǐng)學(xué)生走出校園面向社會，利用計算機專業(yè)知識與技能服務(wù)社會、增強學(xué)生的實踐技能。通過對學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生了解社會、認識社會，逐漸適應(yīng)社會的需要。實行產(chǎn)學(xué)合作教育，不斷開發(fā)社會資源，廣泛建設(shè)校外實踐教學(xué)基地是我院一貫的作法。盡量將大部分校外實訓(xùn)課，安排在周末或節(jié)假日進行。這樣既可讓學(xué)生體驗到真實的工作要求，又滿足了教學(xué)組織的要求。例如，我院信息工程系就根據(jù)自己的專業(yè)方向與網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、或者某些企事業(yè)建立起合作伙伴關(guān)系，按計劃、按比例進行學(xué)生的實習(xí)實踐活動。這樣不僅給這些單位帶來了效益，節(jié)約了資金，而且學(xué)生得到了鍛煉，取得了寶貴的實踐經(jīng)驗，提高了實踐能力，達到了實踐的目的和效果。如果有條件，還可以讓學(xué)生參與教師的科研，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力和科研能力。建議學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計最好選擇能解決企業(yè)現(xiàn)實問題的課題，這樣既達到了教學(xué)設(shè)計的要求也鍛煉了學(xué)生，并且為就業(yè)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的立即就業(yè)。6公平合理評價體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力構(gòu)建多種形式的課程考試體系，突出職教特色?？荚嚪绞揭怀龆鄻有浴⑨槍﹃P(guān)于培養(yǎng)高職計算機應(yīng)用人才的探討6/76性、生動性。理論考試不能只限于筆試，還應(yīng)采取口試、課程設(shè)計、參與科研等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過交流、課后作業(yè)、撰寫專題報告等方式考察和評價學(xué)生。這種考試形式在一定程度上提高了學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性能力得到極大發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。取消補考制，對考核不合格的課程，學(xué)生要參加重修或另選其他課程，適合學(xué)生個體化的發(fā)展。建立實踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生學(xué)有動力，做有目標(biāo)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體?？己朔椒☉?yīng)量化、可行。實驗實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文(設(shè)計)、畢業(yè)綜合實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用等級記分制。通過總結(jié)，充分肯定學(xué)生的研究成果，引發(fā)學(xué)生的成就感，誘發(fā)學(xué)生研究熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生參加本專業(yè)各種競賽；創(chuàng)造各種有利條件讓學(xué)生參加初、中級程序員資格考試，全國計算機等級考試，信息技術(shù)NIT各種模塊的考試和各種認證等，爭取獲得合格證書。對于在專業(yè)競賽中所取得的成果及獲得的各種技術(shù)等級證書計算學(xué)分。這種考試不僅鑒定了學(xué)生的職業(yè)技能，考試過程本身也促進了學(xué)生實踐技能的提高。四、實驗基地建設(shè)與師資培養(yǎng)實驗室建設(shè)必須具有先進性、適用性，滿足不同層次的需要。它除了滿足正常教學(xué)的需要外，還可以滿足學(xué)生創(chuàng)新活動和畢業(yè)設(shè)計的要求，還能夠為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實驗平臺。因此要加強實驗室建設(shè)與實習(xí)基地的開發(fā)。實習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。本學(xué)院正在爭取得到更多的相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的支持，走產(chǎn)學(xué)研合作的道路。企業(yè)不僅能夠為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，而且企業(yè)的高級技術(shù)人才還參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)鍛煉并與