新課程人教版高中化學(xué)必修2《化學(xué)能與電能》說課稿.doc

新課程人教版高中化學(xué)必修2化學(xué)能與電能說課稿 今天我說課的內(nèi)容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時），以下我從四個方面加以闡述。一、說教材1、在教材中的地位和作用化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識之一，也是對氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。初中化學(xué)初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”，在選修模塊將系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)課既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)。起到承前啟后的作用。2、“三維”目標(biāo)的確定和依據(jù)（1）知識與技能：理解并掌握原電池原理。通過實驗提高學(xué)生設(shè)計能力、觀察能力、動手能力及思維能力。（2）過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進行實驗探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池概念，理解和掌握原電池原理。通過化學(xué)史實引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。體驗科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。3、重點、難點的確立重點：原電池的反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。難點：原電池的原理和電極反應(yīng)式的書寫。二、說教法1、實驗探究法本節(jié)在學(xué)習(xí)原電池的概念和原理時，實驗探究過程可以表示為：反常的實驗現(xiàn)象，提出疑問借助于物理儀器的實驗學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象師生分析實驗現(xiàn)象總結(jié)得出結(jié)論在分析原電池的組成時，實驗探究過程如下：提出問題，提供材料組織、指導(dǎo)學(xué)生實驗、探究歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象內(nèi)化、抽象得出規(guī)律實驗探究法的選擇意在落實新課改“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的基本理念。2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式 本節(jié)課從科學(xué)史的引入到實驗探究，再到歸納整理得出結(jié)論。整個教學(xué)過程中學(xué)生的活動都是在教師不斷創(chuàng)設(shè)問題情境和指導(dǎo)之下完成的，教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生盡可能排除失敗和無效學(xué)習(xí)。本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運動狀況作為難點，我借助兩種手段來突破。一是利用靈敏電流計判斷電子的運動方向，二是借助電腦動畫模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運動情況。變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點。三、說學(xué)法本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的重點是采用實驗的方法解決問題。這里既包括對學(xué)生觀察實驗的指導(dǎo)，又包括對實驗方法的選擇指導(dǎo)（對比實驗）。本節(jié)課涉及生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時學(xué)生已掌握氧化還原知識和金屬活動性順序，也具備基本的電學(xué)知識，為原電池原理的探究儲備了必要的知識。這也符合新課程“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”的基本理念。 四、說教學(xué)過程基本流程：鞏固提高圖示引課創(chuàng)設(shè)問題情境翻開歷 史重溫歷史（實驗探究原電池原理）提煉歸納課堂小結(jié)引入課題根據(jù)我國發(fā)電總量構(gòu)成圖及火電站工作原理示意圖分析火力發(fā)電體系中的各要素及其利弊。通過分析火力發(fā)電過程的能量形式多，轉(zhuǎn)換多及能量損失較多，同時伴有嚴(yán)重的環(huán)境污染從而引出本節(jié)課的中心意圖：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?chuàng)設(shè)問題情境，如果你是科學(xué)工作者，你會怎樣做來排除這些弊端？ 通過ppt演示 1.奇妙的青蛙腿伽伐尼電流 教師模擬演示重現(xiàn)歷史過程。將具體物體抽象為化學(xué)實驗裝置，探究原電池原理。講授新課教師指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗探究原電池的原理。 分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn)生產(chǎn)生電能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置原電池。此時學(xué)生對反常的實驗現(xiàn)象銅片上產(chǎn)生氣泡很感興趣，在學(xué)生的這個興奮點上我及時提問：氣泡的成分可能是什么？為什么在銅片上析出？根據(jù)你所了解的電學(xué)知識，你知道電子是怎樣流動的嗎？并借助于微機演示原電池原理的微觀動畫模擬。分析過程，幫助學(xué)生突破這一難點。 繼續(xù)提問，作為電池，有正極和負(fù)極之分，你如何判定裝置中鋅片和銅片哪個是負(fù)極、哪個是正極？經(jīng)過學(xué)生的討論與交流，師生共同總結(jié)歸納得出結(jié)論判定方法有兩種：1.根據(jù)電流計指針偏轉(zhuǎn)方向。指針偏向哪一極，該極為正極，另外一極為負(fù)極。2.從電極材料，金屬活潑性判斷。相對活潑金屬為負(fù)極，相對不活潑金屬為正極。以銅鋅原電池為例指導(dǎo)學(xué)生判斷正負(fù)極并正確書寫電極反應(yīng)式。得出原電池化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。追加提問，究竟?jié)M足什么條件才能構(gòu)成原電池呢？設(shè)置半開放性試驗，所謂半開放性實驗，是指教師提供必要的材料，由學(xué)生設(shè)計實驗來驗證，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，如提醒學(xué)生可以從材料、溶液、回路是否比和三個角度考慮實驗的設(shè)計。同時推薦學(xué)生利用對比實驗尋找答案。這樣既避免了學(xué)生做教師設(shè)計意圖的機械操作者，也避免了學(xué)生漫無目的的實驗，使有限的課堂時間得到有效的利用。注意指導(dǎo)學(xué)生如實認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生以小組為單位，通過實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，匯報、總結(jié)、歸納并內(nèi)化抽象得出規(guī)律。構(gòu)成原電池的條件：兩極一液一回路課堂小結(jié)本節(jié)課通過實驗探究了原電池的原理以及組成原電池的條件。要求同學(xué)們理解原電池的原理，能夠正確判斷原電池的電極名稱并寫出電極反應(yīng)式，注意正、負(fù)極電極反應(yīng)式的書寫要保證得失電子守恒。同時能夠依據(jù)組成原電池的條件判斷那些裝置可以構(gòu)成原電池。介紹伏打電池世界上第一個電池。課堂小結(jié)的目的在于幫助學(xué)生梳理知識點，掌握重點知識，同時也為第二課時做鋪墊。課堂練習(xí)設(shè)置兩類練習(xí)題，一類是鞏固知識的習(xí)題，另一類是帶有趣味性的生活應(yīng)用題。1、判斷下列哪些裝置構(gòu)成了原電池？若不是，請說明理由；若是，請指出正負(fù)極名稱，并寫出電極反應(yīng)式。強化重點、突破難點2、下列哪些反應(yīng)在理論上可以設(shè)計為原電池？強化對原電池原理化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解2fecl3 + zn = 2fecl2 + zncl2naoh + hcl = nacl+h2ofe + 2hcl = fecl2 + h22h2 + o2 = 2h2o3、格林太太是位漂亮、樂觀、開朗的婦女，每當(dāng)她開懷大笑時，人們可以發(fā)現(xiàn)她一口潔白整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，其中一顆是黃金的這是她富有的象征，另一顆是白鋼的這是一場車禍留下的痕跡。令人困惑的是，自從車禍之后，格林太太經(jīng)常頭疼，心情煩躁醫(yī)生絞盡腦汁，格林太太的病情仍未見好轉(zhuǎn)請問你能幫幫格林太太嗎？學(xué)以致用課后作業(yè)1名師p40頁1、4、6、10。鞏固知識的作業(yè)2課外實踐活動：利用蘋果、柑橘、等水果嘗試制作原電池。趣味性作業(yè)，提交作業(yè)形式的改變3上網(wǎng)查詢，發(fā)展中的化學(xué)電源種類及應(yīng)用。第二課時的準(zhǔn)備自我評價和反思1.過去所學(xué)的哪些知識對你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助？2.你對原電池概念、工作原理、組成條件等知識掌握了嗎？ 3.你是如何與本組同學(xué)進行合作的？4.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)方法是什么？在實驗探究過程中你學(xué)到了什么？目的是引導(dǎo)