基于ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程改革.doc

基于沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程改革【摘要】在會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程中引入ERP沙盤，營造一個仿真的企業(yè)環(huán)境，不僅能夠解決當(dāng)前該實訓(xùn)課程中學(xué)生不能到企業(yè)實習(xí)、難以真正掌握會計處理基本技能的難題，同時不失為模擬實訓(xùn)與仿真實訓(xùn)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式的有益探索?！娟P(guān)鍵詞】ERP沙盤；會計實務(wù)模擬實訓(xùn)；課程改革一、會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程面臨的根本難題會計學(xué)是一門應(yīng)用型管理學(xué)科，教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會計理論和會計方法，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生運用會計理論和方法來解決會計實務(wù)問題的能力。因此，會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計人才起著至關(guān)重要的作用。會計實務(wù)模擬課程是會計實踐課程中最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)入門實踐課程，其目的是讓學(xué)生學(xué)會用會計語言、通過相關(guān)的憑證、賬簿和報表的形式將主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項準(zhǔn)確地描述出來，并在期末提供企業(yè)的財務(wù)狀況、現(xiàn)金流量和經(jīng)營成果?？梢哉f會計實務(wù)操作是會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握的一項基本技能，也是實現(xiàn)會計專業(yè)人才核心能力的一個基本保障。綜觀國內(nèi)各高校會計本科實踐教學(xué)中會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程，大多是一個模式：購買實習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等進(jìn)行練習(xí)，或者指導(dǎo)教師編寫相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬。多年的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)在高校教學(xué)中形成了一種慣例，但這種慣例忽略了設(shè)置該課程的初衷及目標(biāo)讓學(xué)生能夠在真實的企業(yè)運營環(huán)境中完成相應(yīng)的會計核算工作。當(dāng)前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書本到書本（或者單據(jù)），無法給學(xué)生提供一個發(fā)生經(jīng)濟(jì)交易的真實環(huán)境。這種實訓(xùn)課程教學(xué)模式與理論教學(xué)相比，唯一的區(qū)別是練習(xí)了登記真實的憑證、賬簿和報表，整個實習(xí)的過程仍然是通過語言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非真實發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會計核算程序的練習(xí)。實務(wù)工作中，學(xué)生就業(yè)后接觸的是當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時就應(yīng)該制單，而這筆業(yè)務(wù)沒有人事先通過語言描述告訴制單人?？梢姡鎸嵉慕灰篆h(huán)境是提高會計實務(wù)實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，如何解決給學(xué)生提供一個真實發(fā)生業(yè)務(wù)的環(huán)境是當(dāng)前會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程面臨的最大難題。解決這個問題最理想的辦法就是派學(xué)生到單位實習(xí)。而實際情況是，企業(yè)的商業(yè)秘密、會計工作本身的嚴(yán)肅性以及會計人員持證上崗等要求使學(xué)生很難到單位實地實習(xí)，即使找到實習(xí)單位，實習(xí)學(xué)生也只是填幾張憑證，幾乎沒有將會計核算程序全部練習(xí)的實際動手操作機會，從而導(dǎo)致實習(xí)流于形式，這也是眾多院校派學(xué)生到單位實習(xí)后的共同感受。因此，給學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。二、引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程新模式（一）ERP沙盤簡單介紹ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤實際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成68個組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每個組56人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務(wù)會計人員等。整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營6個會計年度左右，也就是模擬經(jīng)營68輪，每輪完后即每年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果并分析經(jīng)營結(jié)果，根據(jù)具體情況制定改進(jìn)方案；然后，繼續(xù)經(jīng)營下一年。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運營管理、采購與倉存管理、財務(wù)管理、融資及信息資源的開發(fā)和利用，涉及企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預(yù)測和決策，使學(xué)生有一個接近或仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中的感覺。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個模擬操作過程中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個相關(guān)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實戰(zhàn)中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識?？梢?，在ERP沙盤仿真企業(yè)實戰(zhàn)過程中，涉及到籌資資金、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、投資等會計實務(wù)模擬實訓(xùn)過程中需要掌握的全部業(yè)務(wù)。因而，將ERP沙盤引入會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程或者在ERP沙盤實戰(zhàn)過程中進(jìn)行會計實務(wù)模擬實訓(xùn)是有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題。（二）引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的具體實施鑒于該課程是會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生首次接觸會計實務(wù)的實踐課程，屬于實踐課程的入門課，學(xué)生沒有任何實務(wù)基礎(chǔ)，因此建議遵循由簡單到復(fù)雜、由模擬到仿真的原則來進(jìn)行，大致可以分三步走：第一步，采用實習(xí)教材的方式進(jìn)行模擬實訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項的會計實務(wù)實習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會計核算操作流程的來龍去脈及業(yè)務(wù)規(guī)范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本以及編制會計報表等整個會計核算過程；實訓(xùn)過程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會錯賬的查找技巧，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。業(yè)務(wù)處理實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師隨時指出學(xué)生在實習(xí)過程中存在的問題和出現(xiàn)的錯誤，并舉一反三，說明在業(yè)務(wù)真實發(fā)生時應(yīng)該怎么做，提前給學(xué)生灌輸真實運營環(huán)境下的會計處理狀況；整個實訓(xùn)完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合總結(jié)，指出實習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題及注意事項，為下一步仿真實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。第二步，引入ERP沙盤進(jìn)行仿真實訓(xùn)。其實質(zhì)是將模擬實訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨立在仿真企業(yè)環(huán)境中運用和實踐。在ERP沙盤對抗實戰(zhàn)過程中，以學(xué)生為主體將企業(yè)經(jīng)營管理各個環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項在及時進(jìn)行會計核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會計核算程序。由于有模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在仿真實訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項時就會有一定的把握。實際教學(xué)中，將會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程和ERP沙盤對抗實訓(xùn)課程結(jié)合起來是最好的教學(xué)模式。第三步，要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項用語言描述出來進(jìn)行記錄，作為后續(xù)會計電算化課程的基礎(chǔ)資料。由于在手工模擬實訓(xùn)中學(xué)生對會計處理程序的流程及數(shù)字間的勾稽關(guān)系有了一定的認(rèn)識，因而，會計電算化課程運用會計實務(wù)模擬實訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實性，還可以將會計電算化處理的結(jié)果與手工會計處理的結(jié)果進(jìn)行比較對照。三、課程改革的創(chuàng)新價值分析（一）給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，解決會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的根本難題為了彌補學(xué)生不能到實習(xí)單位實習(xí)，或者在實習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個別環(huán)節(jié)等“形式上”的實習(xí)不足，在校內(nèi)為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成會計實務(wù)模擬實訓(xùn)的關(guān)鍵問題。ERP沙盤模擬對抗環(huán)境中，學(xué)生通過模擬企業(yè)的接單、采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)，并將仿真的企業(yè)生產(chǎn)管理流程中發(fā)生的所有交易或事項通過會計語言記錄下來，并按照會計核算的要求進(jìn)行一系列會計核算過程的處理，學(xué)生猶如置身于企業(yè)真實的運營環(huán)境中作為一名已經(jīng)上崗的會計人員進(jìn)行工作，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于從課本到賬本的會計處理狀態(tài)，使學(xué)生真正體會到在真實的企業(yè)環(huán)境下如何處理會計問題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的根本難題，而且對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。（二）提供模擬與仿真相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)教學(xué)模式，既要進(jìn)行模擬實訓(xùn)，又要進(jìn)行仿真實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)為仿真實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，而仿真實訓(xùn)則是模擬實訓(xùn)的升華。在模擬實訓(xùn)中讓學(xué)生充分了解各種憑單的使用條件和填制要求以及賬簿報表的登記和編制，初步掌握會計操作基本技能。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生置入仿真的企業(yè)運營環(huán)境中，讓他們獨立完成并處理在真實企業(yè)環(huán)境中有可能發(fā)生的一切事務(wù)，對已經(jīng)初步掌握的會計操作基本技能進(jìn)一步深入和實務(wù)化，這對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實意義，是一種值得大力推廣的新型教學(xué)模式。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)會計人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這就要求我們要有選擇性地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上要大膽創(chuàng)新，尤其是鍛煉學(xué)生綜合能力的實踐課程。引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式，而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。模擬實訓(xùn)階段重在采用固定的內(nèi)容以便于學(xué)生掌握會計操作的基本技能，仿真實訓(xùn)階段重在采用開放式的實訓(xùn)內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固所掌握的技能，同時給學(xué)生提供一個自主創(chuàng)新的環(huán)境。仿真階段的教學(xué)內(nèi)容完全取決于學(xué)生在沙盤對