音樂課題階段性總結(jié).doc

民族音樂文化的傳承與發(fā)展，如何體現(xiàn)在中小學(xué)音樂教學(xué)中階段性研究報(bào)告一年以來，根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃，我們課題組的成員在主持人李冰老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，主要以課堂教學(xué)實(shí)踐為途徑，來深化教師的民族音樂的素養(yǎng)，以此來構(gòu)建學(xué)生對(duì)民族音樂文化的認(rèn)知?，F(xiàn)對(duì)前一階段課題研究的活動(dòng)內(nèi)容做以下總結(jié)：一、課題研究的進(jìn)展情況（一）通過對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在相關(guān)的民族音樂課教學(xué)中，以興趣為導(dǎo)線，設(shè)計(jì)出相應(yīng)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上民族音樂。（二）通過對(duì)民族音樂課的研究，構(gòu)建出由觀賞、聽賞、歌唱、表演、體驗(yàn)等多方面為一體的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)式的教學(xué)途徑中，了解民族民間文化藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的主動(dòng)性。（三）利用多種形式的教研活動(dòng)，來提升教師自身的民族音樂文化教學(xué)能力和教研能力。二、課題研究實(shí)施的措施（一）要注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，和教材中所提供的內(nèi)容，綜合考慮興趣切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用視頻導(dǎo)入法使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中更好的學(xué)習(xí)。利用故事導(dǎo)入法，通過藝術(shù)作品中的故事人物吸引學(xué)生的注意力，能使他們對(duì)藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。運(yùn)用才藝導(dǎo)入法，教師結(jié)合自身的特長(zhǎng)，使學(xué)生欣賞各地區(qū)各民族不同風(fēng)格的民歌和歌舞，教師精湛的表演能夠使學(xué)生們生共鳴。（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)風(fēng)格各異的民族音樂，進(jìn)行歸納、總結(jié)，結(jié)合音樂要素和音樂文化進(jìn)行分類整理，統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中領(lǐng)略相關(guān)文化，通過領(lǐng)略相關(guān)文化更好地體驗(yàn)和理解音樂。在教學(xué)過程中，教師一定要把握住這樣的理念，即音樂與相關(guān)文化的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)?，在音樂課程的教學(xué)中，只有從民族文化的角度來分析它的特點(diǎn)和規(guī)律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音樂的領(lǐng)域中更好的、更完整的去理解民族音樂作品。（三）設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)形式。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。細(xì)致具有層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有利于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，更為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)指明了方向。當(dāng)總目標(biāo)設(shè)定之后，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，分層次設(shè)計(jì)分目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)的最終結(jié)果。在上課前，要針對(duì)本年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，有針對(duì)性進(jìn)行分級(jí)目標(biāo)的設(shè)定。（四）在主持人的指導(dǎo)和幫扶中，教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力、專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。我們課題組的主持人李冰老師是我區(qū)的名師專家，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不辭辛苦定期定量給我們的教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，組織老師們進(jìn)行聽課、評(píng)課、議課，使我們?cè)诮虒W(xué)能力和組織課堂方面得到快速提升。課題成員中的戚青老師具有演奏古箏的專業(yè)特長(zhǎng)，韓苛老師具有民族舞蹈的專業(yè)特長(zhǎng)，韋斯曼老師具有民族歌唱專業(yè)特長(zhǎng)，三名青年教師通過他們的專長(zhǎng)展示為我們研究民族民間音樂注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。（五）針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。系統(tǒng)化反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)行為、師生關(guān)系等方面存在的問題和取得的良好效果。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)、提煉，及時(shí)在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。三、實(shí)施過程中的成果和不足（一）通過本課題的滲透，使學(xué)生對(duì)民族音樂有了明顯的興趣。利用具有民族音樂專長(zhǎng)的學(xué)生們進(jìn)行展示、匯報(bào)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而極大的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。（二）在音樂課堂上，給與學(xué)生自由創(chuàng)作的空間不足，使得學(xué)生的創(chuàng)新形式過于單一，導(dǎo)致課堂上的生成性內(nèi)容匱乏。（三）課題組成員通過問卷調(diào)查的形式，在全區(qū)小學(xué)生中開展調(diào)查。我們針對(duì)“你們喜歡民族民間音樂嗎”、“你知道哪些民族民間音樂”和“你會(huì)唱幾首民歌，是什么名字”等問題在西工區(qū)三所學(xué)校，近2000多名學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中喜歡民族民間音樂的占到70%；知道民族民間音樂名曲的有55%；會(huì)唱兩到三首民歌的有50%。（四）在民族音樂方面的研究中，缺少與當(dāng)今流行音樂的鏈接，若能在此方面進(jìn)行深入的探討研究，為提高教師的音樂理論素養(yǎng)和學(xué)生的鑒賞、分析能力起到更為大的幫助。四、下階段課題開展計(jì)劃（一）培養(yǎng)課題研究的中堅(jiān)力量，以他們的創(chuàng)新思維和工作實(shí)效帶動(dòng)民族音樂課堂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。（二）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行專題研討，加強(qiáng)對(duì)課題的深入研究。（三）在