師德師風(fēng)自查自糾反思材料--李剛.doc

師德師風(fēng)自查自糾反思材料李 剛師德師風(fēng)自查自糾反思材料師德是一個(gè)教師的靈魂，教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師只有從小事做起，從自身做起，率先垂范，做出表率,才能影響和感染學(xué)生。作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來剖析自己。一、存在問題1、進(jìn)取心不夠強(qiáng)。工作滿足于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取精神。在工作中只是按部就班的去做，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少，滿足于現(xiàn)狀，要求不夠高。2、師生溝通不夠，對(duì)學(xué)生不夠理解。在工作中，經(jīng)常遇到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課了不進(jìn)教室，課堂上大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂秩序；還經(jīng)常遇到一些完不成作業(yè)或干脆不做作業(yè)的學(xué)生，遇到這種情況，我不是以寬容的心態(tài)去理解和說服教育，而是訓(xùn)斥，缺少溝通，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。經(jīng)深刻的反思，其根源一是自己對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深，對(duì)師生溝通不夠；因而往往影響工作效果。3、業(yè)務(wù)有待提高。（1）學(xué)習(xí)較少，不能很好地用先進(jìn)的理念來指導(dǎo)自己的工作，工作方法不夠先進(jìn)，教育教學(xué)方法缺乏靈活性、藝術(shù)性、生動(dòng)性和趣味性，教學(xué)效率不夠高。課堂上還是一支粉筆一張嘴，以教師為中心，填鴨式的滿堂灌，忽視了學(xué)生的主體性。 （2）反思較少。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)，即使有，反思的范圍也很小，反思的內(nèi)容也不夠深入。（3）教研力度不夠。只抓課堂教學(xué), 不善于總結(jié)、積累,很少寫教研論文，這樣很不利于提升業(yè)務(wù)水平。（4）家校聯(lián)系較少。不能主動(dòng)的與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和配合，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥。（5）做事缺乏預(yù)見性。在班級(jí)管理中，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。二、今后改進(jìn)的措施：1、愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。既然選擇了教師這一個(gè)行業(yè)，我們就必須靜下心來，專心致志的做好本職工作。作為一名教師，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我要求自己必須時(shí)刻站在時(shí)代的高度，具有自強(qiáng)不息和與時(shí)俱進(jìn)的精神，增強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利。，2、以人為本，關(guān)愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重上，民主、平等地關(guān)愛和看待每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生，首先要民主、平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的知心朋友，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，因材施教。3、提升自我，永為表率。身正為范，德高為師。正人先正己。教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)的方面，對(duì)學(xué)生往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，從身邊做起，時(shí)時(shí)、處處、事事、一言、一行，嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)為師，行為范?？傊灰覀儚囊稽c(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生， 我們就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。師德師風(fēng)自查自糾反思材料李 剛師德師風(fēng)自查自糾反思材料 師德是一個(gè)教師的靈魂，教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師只有從小事做起，從自身做起，率先垂范，做出表率,才能影響和感染學(xué)生。 作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來剖析自己。一、存在問題1、進(jìn)取心不夠強(qiáng)。工作滿足于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取精神。在工作中只是按部就班的去做，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少，滿足于現(xiàn)狀，要求不夠高。2、師生溝通不夠，對(duì)學(xué)生不夠理解。在工作中，經(jīng)常遇到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課了不進(jìn)教室，課堂上大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂秩序；還經(jīng)常遇到一些完不成作業(yè)或干脆不做作業(yè)的學(xué)生，遇到這種情況，我不是以寬容的心態(tài)去理解和說服教育，而是訓(xùn)斥，缺少溝通，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。經(jīng)深刻的反思，其根源一是自己對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深，對(duì)師生溝通不夠；因而往往影響工作效果。3、業(yè)務(wù)有待提高。（1）學(xué)習(xí)較少，不能很好地用先進(jìn)的理念來指導(dǎo)自己的工作，工作方法不夠先進(jìn)，教育教學(xué)方法缺乏靈活性、藝術(shù)性、生動(dòng)性和趣味性，教學(xué)效率不夠高。課堂上還是一支粉筆一張嘴，以教師為中心，填鴨式的滿堂灌，忽視了學(xué)生的主體性。（2）反思較少。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)，即使有，反思的范圍也很小，反思的內(nèi)容也不夠深入。（3）教研力度不夠。只抓課堂教學(xué), 不善于總結(jié)、積累,很少寫教研論文，這樣很不利于提升業(yè)務(wù)水平。（4）家校聯(lián)系較少。不能主動(dòng)的與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和配合，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥。（5）做事缺乏預(yù)見性。在班級(jí)管理中，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。 二、今后改進(jìn)的措施：1、愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。既然選擇了教師這一個(gè)行業(yè)，我們就必須靜下心來，專心致志的做好本職工作。作為一名教師，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我要求自己必須時(shí)刻站在時(shí)代的高度，具有自強(qiáng)不息和與時(shí)俱進(jìn)的精神，增強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利。，2、以人為本，關(guān)愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重上，民主、平等地關(guān)愛和看待每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生，首先要民主、平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的知心朋友，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，因材施教。師德師風(fēng)自查自糾反思材料李 剛師德師風(fēng)自查自糾反思材料在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展了轟轟烈烈的新時(shí)期教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次聲學(xué)習(xí)活動(dòng)中我以特別認(rèn)真和態(tài)度投入學(xué)習(xí)中我分別深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了新時(shí)期教師職業(yè)道德、師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編。使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識(shí)我認(rèn)識(shí)到作為一名新時(shí)期的人民教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德這是新時(shí)代的要求作為新時(shí)期一名教師肩上承擔(dān)著更加繁重的教書育人的任務(wù)。承擔(dān)著培育新型的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的重任承擔(dān)著提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的使命教師的職業(yè)道德的高低直接關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。通過幾個(gè)月來的認(rèn)真學(xué)習(xí)并對(duì)照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。 一、存在問題 1、滿足于現(xiàn)狀缺乏青年時(shí)期的奮發(fā)精神奮發(fā)精神概括地說就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)按部就班去做只力求能夠完成工作任務(wù)不出比漏就行了就這樣的滿足于現(xiàn)狀。 2、對(duì)學(xué)生不夠尊重 在檢查工作中經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生上課鈴響了不進(jìn)教室還在教室外面滯留遲遲不進(jìn)教室有時(shí)見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生從課堂中出去大小便完事后不是及時(shí)回課堂而是借機(jī)在外溜達(dá)有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律大聲喧嘩甚至。滿堂走動(dòng)搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。 3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛 關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。在檢查工作中我認(rèn)識(shí)到不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的學(xué)生自習(xí)課中隨意走動(dòng)搗亂的學(xué)生大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生而對(duì)這些后進(jìn)生缺乏關(guān)愛精神缺乏耐心教育缺乏寬容態(tài)度甚至認(rèn)為那是不可教者。 二、存在問題的主要原因 是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不深缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)特別是思想上認(rèn)為將要到退休時(shí)間了年老體弱了。在工作上再談奮發(fā)精神再學(xué)青年人創(chuàng)新精神豈不招人笑話故而在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班盡力把自己的工作做好就行了也就是滿足于現(xiàn)狀。事實(shí)證明在工作中沒有黃中寶刀不老的精神是不行的必須活到老學(xué)到老干到老才能體現(xiàn)一個(gè)教師的閃光價(jià)值。 2、對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生他們言行過激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是二是總認(rèn)為自己是老師高高在上不以平等的地位對(duì)待學(xué)生因而往往影響工作效果。 3、師德師風(fēng)欠佳 作為教師特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的教師應(yīng)該把良好的師德師風(fēng)均勻地灑給每一個(gè)學(xué)生。然而我對(duì)后進(jìn)生關(guān)愛不夠最根本的原因是我對(duì)教師的職業(yè)道德理解不深認(rèn)識(shí)不透。沒把教師特有愛的陽(yáng)光愛的春風(fēng)灑到每一個(gè)學(xué)生身上沒有盡到一名教師的職責(zé)。錯(cuò)誤地認(rèn)為后進(jìn)生是“孺子不可教”者所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的教育方式經(jīng)深刻的反思?xì)w根到底是對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深是個(gè)人的教師職業(yè)道德欠佳的表現(xiàn)。 師德師風(fēng)自查自糾反思材料李 剛師德師風(fēng)自查自糾反思材料師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。 作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來評(píng)析自己、審視自己。 一、思想認(rèn)識(shí) 教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。 二、教書育人我深深感到只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì)取得成績(jī).辛苦不會(huì)付諸東流,量的積累就會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。 、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 依法執(zhí)教 首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守教師法，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過的充實(shí)有意義。2、愛崗敬業(yè) 教書育人我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。3、熱愛學(xué)生 和諧發(fā)展 關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。4、注重小節(jié) 修煉人格 教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。5、尊重家長(zhǎng) 服務(wù)家長(zhǎng) 家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的幾年中，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)，并且在語(yǔ)言交流中，語(yǔ)氣平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任我。6、廉潔從教，不謀私利 自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)幼兒進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。三、存在的不足1、有的時(shí)候，感覺責(zé)任心不夠強(qiáng)，平時(shí)不注意師德師風(fēng)建設(shè)。這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。2、有的時(shí)候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。3、有的時(shí)候，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，感覺到茫然與困惑，有時(shí)衡量學(xué)生的標(biāo)志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數(shù)字。4、有的時(shí)候，不能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，沒有把教師的職業(yè)作為一項(xiàng)熱愛的事業(yè)來經(jīng)營(yíng)。四、存在問題的原因仔細(xì)審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒有堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 五、改進(jìn)措施1、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。3、要把師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，抓好抓落實(shí)，抓好四個(gè)并重，即教書與育人并重，抓質(zhì)量與抓素質(zhì)提高并重，抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎(jiǎng)懲并重；狠抓五大環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)、反思、整改、落實(shí)、提高五個(gè)環(huán)節(jié)。4、在教研組活動(dòng)中，讓組內(nèi)每一個(gè)教師都有暢談教育心得的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)教師都有獲得新知的機(jī)會(huì)；教學(xué)反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學(xué)方向。 5、不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師內(nèi)心充實(shí)、日清日高。 6、組織教學(xué)案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學(xué)反思；讓教師學(xué)會(huì)了教育教學(xué)知識(shí)的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業(yè)知識(shí)得到提升. 7、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。 8、不準(zhǔn)有違背教育法律法規(guī)和方針政策的言行，不得有意損害集體和學(xué)校榮譽(yù)，嚴(yán)禁傳播有害學(xué)生身心健康的觀點(diǎn)和思想?？傊?，在師德師風(fēng)的自查自糾的活動(dòng)中，只要每位教師都負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，遵循教師規(guī)章制度，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，我們的教育事業(yè)，一切都將美好起來。我堅(jiān)信只要承擔(dān)了我所能承擔(dān)的責(zé)任，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民教師。師德師風(fēng)自查自糾反思材料李 剛師德師風(fēng)自查自糾反思材料通過教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師,德高為范.師德是教師最重要的素質(zhì).加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容.教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析,盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng),失誤、過失毫不遮掩. 個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。 我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)