二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元角的初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教案1新人教版.docx

銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。4通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙（方、圓各一張）、線、剪刀、小棒、活動(dòng)角、小圖形。教學(xué)內(nèi)容：一、情景引入：1、欣賞鎮(zhèn)海的景點(diǎn)2、出示鎮(zhèn)海招寶山大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是個(gè)大工程呢！師：在橋上藏著許多我們認(rèn)識(shí)的圖形角，你能找出橋上的角嗎？二、探索新知1感知角。師：同桌小朋友說說你找到了哪些角？師：誰能來介紹一下你找到的角？師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，從圖中找到了那么多的角（抽象出角）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些角，它們都是由什么組成的生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請(qǐng)說出它的名字。生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過，是直角。師：他們說得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。2、分一分（1）學(xué)生動(dòng)手操作師：現(xiàn)在這里有這么多的角，你們給它們分分類嗎？生：能！師：請(qǐng)同桌合作，先觀察，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）交流反饋分法一：分成兩類直角；不是直角。教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。分法二：分成三類，是直角；比直角?。槐戎苯谴?。師：誰愿意上來分一分（學(xué)生操作） 師：有沒有不用的分法師：你知道他是怎么分的嗎？ 師：他又是按什么來分的？師：誰還看明白，也來說一說教師評(píng)價(jià)：小朋友經(jīng)過觀察，動(dòng)腦，找到了兩種不同的分發(fā)，這一種是把直角的分成一類，不是直角的分成一類；這一種更詳細(xì)，把它們分成了三類，是直角的分成一類，把比直角小的分成一類，比直角大的分成一類。（3）驗(yàn)證：師：那怎么知道他分的是對(duì)的呢？師：誰愿意幫老師來比一比（兩個(gè)）3、揭示概念師：把這六個(gè)角分成了三類，這一類我們知道叫“直角”；那“比直角小”，“比直角大”， 這兩類角你能給取個(gè)名字嗎？ 生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。師：你為什么取這個(gè)名字？學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（一起來讀一讀）（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）設(shè)計(jì)意圖：同桌合作為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流；給兩類角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。4、判斷角：師：知道了什么是銳角，什么是鈍角，有幾個(gè)角迷路了，你能幫它們找找家嗎？師：誰愿意把你找家的結(jié)果說一說？師：在做題的時(shí)候，你有什么建議提醒大家？生：師：判斷角的時(shí)候，我們可以先用眼睛看，如果難以判斷的，就用三角板的直角去比一比。5、游戲：認(rèn)角：師：這些角找到了家，可開心了，想和我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，同學(xué)們?cè)敢鈫?？師：它們只露出了一部分，?qǐng)你猜一猜它們分別是什么角？你是怎么猜的。三：聯(lián)系實(shí)際、鞏固新知1、 找身邊的角師：同學(xué)們都很聰明，觀察得又仔細(xì)有準(zhǔn)確，其實(shí)銳角和鈍角就在我們的身邊，現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)眼睛，找一找身邊的銳角和鈍角，好嗎？（生：舉例，師評(píng)價(jià)：他找的對(duì)嗎？有什么意見）2、 創(chuàng)造角（1）師：我們身邊的角還真多啊，那你能用身邊的學(xué)具來創(chuàng)造一個(gè)角嗎？做角要求，讓我們先來看看，誰愿意讀一讀？（學(xué)生在四人小組里做角，提示可以用老師發(fā)下的工具也可以用自己的學(xué)習(xí)用具）（2）師：誰愿意把你做的角給大家展示一下？（學(xué)生展示角）（3）老師也做了一個(gè)角（出示活動(dòng)角），這是什么角（直角銳角再小一點(diǎn)的銳角）為什么兩邊叉開不一樣卻都是銳角呢？還能變出銳角嗎？變得完嗎？（4）下面我們一起來做變角游戲，注意聽口令：直角要變銳角怎么辦？變直角？假如要變鈍角怎樣變？再大一點(diǎn)，還能變大嗎？猜猜看，能不能一直大下去？（若學(xué)生說出平角給予肯定，沒有說出就說當(dāng)大到兩條邊平的時(shí)候，就是我們以后要學(xué)的另一種角）通過變角游戲，你覺得直角都一樣大嗎？銳角呢？鈍角呢？3