蘇教六語(yǔ)(下)習(xí)作二.doc

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2：老師不在的時(shí)候 【教學(xué)目標(biāo)】1能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。2創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。3通過(guò)閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫(xiě)作技巧，知道怎樣把老師不在場(chǎng)的情形寫(xiě)具體。4能主動(dòng)用正確的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)具體；如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法；如何使文章具有可讀性?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1提前一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。2完成體驗(yàn)記錄表?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望一）打開(kāi)話(huà)題，引發(fā)討論1引發(fā)討論的話(huà)題。俗話(huà)說(shuō)：山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）2揭示本次習(xí)作的話(huà)題：老師不在的時(shí)候。3引發(fā)話(huà)題：老師不在的時(shí)候，你的同伴在做些什么呢？是怎樣稱(chēng)“大王”的？（二）交流話(huà)題1同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)老師不在教室的情況嗎？因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生多角度思考：開(kāi)會(huì)、臨時(shí)有事、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間）2當(dāng)老師不在教室時(shí)，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時(shí)做的事情。3小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，不管是好事還是錯(cuò)事，或者是有趣的事，都可以說(shuō)出來(lái)，關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà)。（教師可列舉一個(gè)自己的例子以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望）（三）例文引路，領(lǐng)悟方法1老師不在的時(shí)候同學(xué)們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家來(lái)看一篇例文。2閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛?。思考：?）這篇文章是怎樣寫(xiě)好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）除了吵鬧的情形，還會(huì)有哪些情形發(fā)生呢？3組織學(xué)生交流。（1）啟發(fā)學(xué)生從寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作的技巧等方面來(lái)交流；在學(xué)生交流的過(guò)程中歸納寫(xiě)法，并形成板書(shū)： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）一波三折（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺(jué)，但我也覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說(shuō)到的這種情形外，當(dāng)老師不在時(shí)，肯定還有很多其他的情形，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（這個(gè)話(huà)題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)思考老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長(zhǎng)維持紀(jì)律、班干部組織大家開(kāi)展活動(dòng)等；要讓學(xué)生的思維打開(kāi)來(lái)，這樣的習(xí)作話(huà)題才會(huì)更廣，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)千篇一律。）（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的表現(xiàn)：老師不在的時(shí)候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）明確目的，練習(xí)寫(xiě)作1明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時(shí)候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，就是本次習(xí)作的要求了。2在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書(shū)），你的作文就會(huì)更好。試著按要求寫(xiě)作文。3學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）明確目的，練習(xí)寫(xiě)作教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（五）交流欣賞，修改習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇優(yōu)秀、中等兩類(lèi)作文一起進(jìn)行評(píng)析。主要從遣詞造句、謀篇布局、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物活動(dòng)、情節(jié)曲折等方面進(jìn)行評(píng)析。2自己修改習(xí)作。3同伴之間修改完善習(xí)作。（六）拓展延伸我們?cè)谛W(xué)生活了將近六年了，在這六年間，一定發(fā)生了許多值得你回憶的事情。有許多事情像老師不在場(chǎng)一樣，是不被老師知道的，是屬于你和伙伴之間的秘密。這些事情你從來(lái)沒(méi)有向人提起過(guò)，也許是一件好事，也許是一件錯(cuò)事，也許很有趣無(wú)論是什么樣的秘密事情，都可以選擇寫(xiě)下來(lái)。將來(lái)等你老了的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看這些童年的往事，說(shuō)不定你會(huì)咧著沒(méi)牙的嘴大笑呢（設(shè)計(jì)意圖：這篇習(xí)作是繼老師不在的時(shí)候后的拓展練習(xí)。）（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：老師不在的時(shí)候細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）課后反思：成功之處：為了切實(shí)提高此次習(xí)作的質(zhì)量，我選擇了例文一做為引路文，對(duì)于提高學(xué)生、尤其是中下等學(xué)生的習(xí)作水平有著重要的作用。這篇例文從選材立意、寫(xiě)作技巧上都有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠一下子找出寫(xiě)好作文的竅門(mén)：一是點(diǎn)面結(jié)合；二是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；三是有詳有略。同時(shí)，例文中安排了一個(gè)小插曲，使文章變得一波三折，更具可讀性。由于學(xué)生的經(jīng)歷可能會(huì)和例文一樣會(huì)鎖定在“吵鬧”這一個(gè)場(chǎng)景上，學(xué)生的習(xí)作很可能會(huì)千篇一律，為避免這種情況，我在指導(dǎo)中讓學(xué)生從選材立意上有所突破，盡量不要掉入只寫(xiě)“不自覺(jué)”情形的怪圈。 不足之處：學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候滔滔不絕，落實(shí)到紙上的時(shí)候，卻是支離破碎?？梢?jiàn)，學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言欠缺。其次，少部分同學(xué)在對(duì)人物刻畫(huà)上太籠統(tǒng)，如同記流水賬一般。教學(xué)建議：1.對(duì)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)要充分重視。2.文章最后可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“當(dāng)老師不在的時(shí)候”的看法，闡明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)老師不在的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，既使文章更有內(nèi)涵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的教育。 蘇教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2 老師不在 附1：下水文老師不在的時(shí)候進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，那一大堆復(fù)習(xí)題像小山似的壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，“哎，苦啊！”教室里不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們的唉聲嘆氣，就連樹(shù)上的知了也在不停地替我們催促老師：“讓小朋友們玩玩吧！”是呀，我們多么希望老師能給我們一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間??！突然喇叭里傳來(lái)了“全校老師開(kāi)會(huì)”的通知。我們班的語(yǔ)文課上不成了，老師在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)醒目的大字“默寫(xiě)、背誦26課”，然后就“咚咚咚”地走下了樓梯。教室里頓時(shí)活躍起來(lái)，剛才還是鴉雀無(wú)聲的教室，現(xiàn)在卻像開(kāi)了鍋似的，沸騰了起來(lái)。我前面的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)始了腿腳之戰(zhàn)；隔座的兩位正在為座位的分配不均而爭(zhēng)吵；向后看，邵均和俞朗一個(gè)用本子卷成了話(huà)筒正準(zhǔn)備放聲高歌，另一個(gè)早就離開(kāi)了座位，屁股開(kāi)始扭了起來(lái)我也不甘示弱，隨手拿起一本書(shū)狠狠地砸向前面朱亮的腦袋誰(shuí)讓他剛才不老實(shí)地坐著，害我總是寫(xiě)錯(cuò)字。此時(shí)，班長(zhǎng)見(jiàn)教室亂成一團(tuán)，就站到了講臺(tái)上，“嗵嗵嗵”敲著桌子。誰(shuí)會(huì)聽(tīng)她的，平日里是老師的應(yīng)聲蟲(chóng)，這回老師不在，看你怎么威風(fēng)！“安靜，安靜！”班長(zhǎng)正聲嘶力竭地大吼著，可誰(shuí)也不聽(tīng)，我們依舊干著自己的事情。顯然，班長(zhǎng)惱羞成怒，她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子，然后大吼了一聲：“再說(shuō)話(huà)，晚上家作就加倍！”這回大家都聽(tīng)清了，教室里突然靜了下來(lái)誰(shuí)愿意無(wú)緣無(wú)故地多做作業(yè)啊。班長(zhǎng)見(jiàn)大家一副聽(tīng)話(huà)的樣子，便得意地下去了?？伤牧系剑澳_剛離開(kāi)，下面就開(kāi)始騷亂起來(lái)只是都?jí)褐曇?，盡量不讓班長(zhǎng)看到。大約過(guò)了七八鐘，樓梯上傳來(lái)咚咚咚的腳步聲，同學(xué)們都以為是老師來(lái)了，有的匆匆地回了位，有的急著收起了“話(huà)筒”，在一起促膝談心的女生馬上擺好一寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)，可笑的是同桌李明居然把書(shū)拿倒了，還是一副津津有味讀書(shū)的樣子教室門(mén)猛地被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的卻是頑皮的男生俞堯。原來(lái)這個(gè)“調(diào)皮鬼”趁同學(xué)們嬉鬧時(shí)悄然離開(kāi)了座位，并順手關(guān)上教室門(mén)，躡手躡腳地走下樓去。等到俞堯哈哈大笑時(shí)，大家才恍然大悟。于是，教室里又掀起一陣“笑浪”，有的捧著肚子，指著俞堯說(shuō)：“你這德行，小心揍扁你！”有的佯裝氣呼呼地說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊?！”這些話(huà)非但沒(méi)有惹火俞堯，他還大搖大擺地回了座位，在那邊開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)了。此時(shí)，班長(zhǎng)鐵青著臉上來(lái)了。我們見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊低下了頭，裝著認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的樣子?！坝釄颉币粋€(gè)驚天霹靂，完了，俞堯倒霉了！也許是殺雞儆猴的道理大家都懂，教室里又安分了一小會(huì)兒?？墒?，才不過(guò)一會(huì)兒，后面幾個(gè)高個(gè)子女生又聚在一起邊抄歌詞邊歡唱，似乎比郊游時(shí)還要興奮。有幾個(gè)女生圍成了一個(gè)圈，大包小包的“日本豆腐”擺滿(mǎn)了一桌子，她們一邊吃一邊喝水，辣得直張嘴吐舌頭，有的同學(xué)甚至辣得流出了眼淚。咚咚咚，“老師真的來(lái)了！”不知誰(shuí)拉響了警報(bào)。頃刻間，教室里恢復(fù)了安靜。老師推開(kāi)教室門(mén)，看到同學(xué)們那