六年級(jí)語文上冊第十二周導(dǎo)學(xué)案.doc

六年級(jí)語文上冊期中卷面分析 六（5）班 李慧香一、 基本情況分析：（一）、試卷分析：本試卷試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，分析能力、閱讀能力、寫作能力的測查。試卷測查項(xiàng)目單一，閱讀量少，寫作比值40分，超量。（二）、學(xué)生答題情況分析： 期中考試結(jié)束了，我班語文成績均分是81.98分，拿著學(xué)生的試卷認(rèn)真查找原因：1、少部分學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空失分較多，其原因是學(xué)生學(xué)習(xí)課文只是讀讀而已，沒有深入理解，導(dǎo)致填空出現(xiàn)失誤。2、理解句子，“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”，學(xué)生失分比較多，多數(shù)學(xué)生只理解了人類是屬于大地的，而大地不屬于人類一半學(xué)生不理解。分析其原因有兩點(diǎn)：一、學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)只理解了課文的表面，沒有深入的理解。二、學(xué)生答題時(shí)沒有深入的閱讀，存在一讀就做現(xiàn)象。3、學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)得比較扎實(shí)的知識(shí)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，筆誤現(xiàn)象非常明顯。4、寫作部分有點(diǎn)不盡人意，從孩子的作文來看，他們有的閱讀量還不夠，積累的詞句不夠豐富，思路大不開，因此作文構(gòu)思，內(nèi)容都受到一定的局限，寫作方面還需進(jìn)一步指導(dǎo)。二、改進(jìn)措施：通過閱卷和評(píng)卷，我認(rèn)為：今后在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生心性的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是每一個(gè)語文教師的責(zé)任和使命。2教師要加強(qiáng)寫字教學(xué)的研究，研究學(xué)生的習(xí)字心理，研究學(xué)生練習(xí)漢字的規(guī)律，研究寫字課的教學(xué)方法，研究寫字的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)確保寫字課的時(shí)間不被占用。 3、我們在平時(shí)的教學(xué)中，注重理解能力的培養(yǎng)，以及應(yīng)試能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺積累閱讀教學(xué)常用的語言，學(xué)會(huì)用規(guī)范的又極富于個(gè)性書面語言來敘述，相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的進(jìn)步，也會(huì)形成較大的潛能。 4、閱讀部分最大的問題是，學(xué)生不能細(xì)心的閱讀，抓不住作者的寫作意圖，理解句子表述效果不理想。如果我們教師肯花大量的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生，課外閱讀難的問題就會(huì)不攻自破。改進(jìn)的辦法就是抓住課本內(nèi)的文章，以教材文本為例子，教給學(xué)生閱讀方法，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。5、隨著年級(jí)的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備較高的語言寫作能力。平時(shí)的訓(xùn)練中教師要多進(jìn)行寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、敘事訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練等，可一題多練、多寫、多改。鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清琳 鄭文新 侯曉娟 劉耀李慧香 周月紅 李學(xué)蘭 尚艷萍單 元第五單元上課人李慧香課型多媒體課 上課時(shí)間 2013年 11月18日課題20有的人教學(xué)內(nèi)容92頁-93頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重難點(diǎn)理解詞句的意思，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)方法 搜集資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解，小組討論交流。教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)資料，視頻。本課總課時(shí)數(shù)1課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第1課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性練習(xí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課齊讀閱讀提示，明確目標(biāo)板書課題：有的人三、學(xué)生有感情地自由朗讀，交流詩中的疑問。教學(xué)提示：尤其一些背景知識(shí)的緣故，學(xué)生對(duì)這首詩的理解可能會(huì)困難一些，因此，對(duì)于詩中的一些難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)材料的形式分發(fā)給學(xué)生自學(xué)。詩中重、難點(diǎn)詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。有的人活著，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會(huì)事半功倍。有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！情愿作野草，等著地下的火燒。比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫野草，他在野草的題辭里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。“春風(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。四、指導(dǎo)朗讀教學(xué)提示：誦讀是理解本詩和體會(huì)詩人情感的最好方法，一定要讓誦讀貫穿于教學(xué)的全程。給學(xué)生講解：無論是散文也好，詩歌也罷，朗讀都要注意：語速的快慢、語調(diào)的高低、語氣的輕重，語勢的強(qiáng)弱，還有停頓、重點(diǎn)詞語的特殊處理等。希望他們能夠從錄音中得到朗讀詩歌的感性體驗(yàn)與初步方法。由于詩歌強(qiáng)烈的抒情性，應(yīng)該以“朗誦”的方式進(jìn)行，與一般課文的朗讀技法上有一定的“夸大”。教師的范讀在本課中起著非常重要的作用，所以，一定要在學(xué)生朗讀欠缺地地方進(jìn)行教師示范朗讀，以突破難點(diǎn)。1、指導(dǎo)朗誦，指名學(xué)生有感情地朗誦。教學(xué)提示：對(duì)比是這首詩的主要寫法，教學(xué)時(shí)要注重對(duì)比朗讀的訓(xùn)練。詩的每一小節(jié)都用對(duì)比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，教師在朗讀指導(dǎo)中可以考慮采取多種對(duì)比朗讀的形式，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟：一是每一小節(jié)前后兩句話的對(duì)比；二是第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)的對(duì)比朗讀；三是更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對(duì)比朗讀。通過這種對(duì)比朗讀，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。2、情感體會(huì)教學(xué)提示：在對(duì)詩句的理解中，在對(duì)詩的反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句所蘊(yùn)含的濃厚情感，并帶著這種濃厚的情感投入到更加深情的詩句誦讀中去。教學(xué)參考：批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。五、寫法指導(dǎo)同學(xué)們知道這首詩在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么嗎？這樣寫有什么好處？教學(xué)提示與參考：由于前面在理解詩意與有感情地誦讀中已經(jīng)讓學(xué)生深深地體會(huì)到對(duì)比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對(duì)比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。所以，這個(gè)問題應(yīng)該是水到渠成的了。板書設(shè)計(jì):二、指明朗讀課文，理解全詩寫了哪些內(nèi)容。整首詩歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。第一部分作者開門見山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。 （2）對(duì)詞語的理解?！坝械娜恕保好抗?jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌?；睿旱谝粋€(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場。指名學(xué)生有感情地朗誦。六、作業(yè)：課下找一下魯迅的散文詩野草讀一讀，加深對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。 檢查預(yù)習(xí)檢測完成快樂導(dǎo)航 自學(xué)導(dǎo)讀完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航 自學(xué)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)檢測 鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清琳 鄭文新 侯曉娟 劉耀 李慧香 周月紅 李學(xué)蘭 尚艷萍單 元第五單元上課人李慧香課型多媒體課 上課時(shí)間 2013年11、19-11、20課題口語交際習(xí)作五教學(xué)內(nèi)容第95頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。過程與方法1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重難點(diǎn)1、 通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)方法搜集資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解，小組討論交流。教具準(zhǔn)備相關(guān)資料 課件本課總課時(shí)數(shù)三課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第一、二、三課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性練習(xí)第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？課件出示：習(xí)作一少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。三、課堂總結(jié) 2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。二、各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。三、回顧課文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)二、范文引路進(jìn)行修改1.課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。2.學(xué)生快速朗讀。3.合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。4.小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。5.合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。6.匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。7作者談收獲。抄寫習(xí)作鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清琳 鄭文新 侯曉娟 劉耀 李慧香 周月紅 李學(xué)蘭 尚艷萍單 元第五單元上課人李慧香課型多媒體課上課時(shí)間 2013年11、21-11、22課題回顧拓展五教學(xué)內(nèi)容第96頁第97頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。2、積累魯迅的名言。過程與方法1、 積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。2、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。3、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。教學(xué)重難點(diǎn)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí) 2、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。3、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)