基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習.docVIP

基 于 網(wǎng) 絡(luò) 的 小 學 科 學 研 究 性 學 習海寧市獅嶺學校課題組(董偉國)一、課題研究的背景及意義隨著新課程改革的進一步深入，研究性學習在教學中迅速被采用和推廣，而信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與普及使研究性學習更是達到了空前的飛躍。我校在2003年率先在小學科學中開始進行科學研究性學習活動，取得了一定的成果，學生的科學小論文和指導教師的論文、案例贏得了專家和老師的一致贊揚，在各級比賽中獲得了較好的名次。學生們也樂于參加這樣的活動，參與同學的能力也得到了全面的發(fā)展，但幾年下來，作為指導老師我總感覺無法帶動更多的老師參與指導，學生參與的面也無法進一步擴大，綜合分析后發(fā)現(xiàn)主要是沒有一套行之有效的操作模式來指導小學科學研究性學習。為次我查閱了大量資料但也沒有發(fā)現(xiàn)行之有效的指導方案，于是決定自己來進行研究。由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與普及，使我在之前的指導和學生的研究中已經(jīng)有所運用，因此基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習正是在這樣的環(huán)境下提出的。以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為研究手段，進行小學科學研究性學習，指導學生對需要的網(wǎng)絡(luò)信息進行查找、篩選、核實、分析、研究，用網(wǎng)絡(luò)信息為自己的研究學習服務(wù)，在實踐的過程中培養(yǎng)科學的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、研究精神，并學會解決生活中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習有關(guān)的問題。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述基于信息技術(shù)的小學綜合實踐活動的實踐研究，國內(nèi)湖北省教育科學研究所基礎(chǔ)教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展的基于信息技術(shù)的綜合實踐活動理論與實驗研究課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目綜合實踐活動及其師資建設(shè)的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經(jīng)過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎(chǔ)上，初步完成了城市版和農(nóng)村版實驗教材的研制工作。他們的研究一是則重于理論研究；二是開發(fā)實驗教材。其余的有關(guān)同類課題研究尚無。我們基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習，則以新課程理論為指導，以小學科學研究性學習為切入口，依托網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺三大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的基本要素，進行研究性學習的探索與實踐。我們認為，“基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習”具有重要的研究價值，這一新的課題研究形式必然是對傳統(tǒng)課題研究的有效補充。三、課題研究的目標通過本課題研究探索以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為手段指導小學生開展小學科學研究性學習的操作模式和構(gòu)建新型的評價體系及成果交流展示方式，同時探討開展綜合實踐活動課程的途徑和方法，全面提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四、課題研究的內(nèi)容1、基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習模式研究；2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學科學研究性學習的評價體系；3、探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合小學生科學研究性學習的表達、交流、展示方式。五、課題研究的方法本課題研究以行動研究法為主要研究方法，輔助以調(diào)查法、案例分析、文獻法等。六、課題研究的對象本校四五六年級全體學生。七、課題研究的操作模式及策略：基于網(wǎng)絡(luò)的小學科學研究性學習操作模式流程圖（設(shè)想）確定課題制訂計劃實施計劃評價交流成果展示搜索整理資源探索實踐創(chuàng)新小結(jié)反思改進制作整合作品網(wǎng)上資源工具軟件(wordpowerpoint等)網(wǎng)絡(luò)平臺（BBSQQ等）總結(jié)反思主體報告論文案例專題網(wǎng)站學生（主體參與實施）教師（全程指導幫助）具體操作策略： 1、 引導學生確立富有激發(fā)力的、有挑戰(zhàn)性的小學科學研究主題。 2、 提供豐富的學習資源以支持學生開展“小課題研究”活動 （1）整合社會、學校、家庭范圍內(nèi)的資源，建立“科學小課題研究資源庫”。 （2）成立網(wǎng)絡(luò)、閱讀、實驗、觀察等活動中心。 （3）聘請科學研究性學習指導專家 （4）建立采訪、實踐活動基地。 3、 采用富有激勵性的評價方式 表格統(tǒng)計式 談話式 語言描述式 檔案袋式 展評式 4、 創(chuàng)設(shè)協(xié)作式的研究學習環(huán)境。 （1）合理組建課題研究小組 （2）教給合作技巧，創(chuàng)新合作理念，引導學生享受合作樂趣 （3）開發(fā)合作評價，創(chuàng)設(shè)合作氛圍 5、 傳授基于網(wǎng)絡(luò)下進行研究性學習的常用技能（1） 指導常用工具軟件的使用，如WORD、POWERPIONT、FRONTPAGE等（2） 指導學習使用搜索引擎進行資源的搜索使用，如GOOGLE（3） 指導學生運用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布研究成果，探討交流，如WEB發(fā)布、BBS交流等八、課題研究的步驟 第一階段：準備階段（2005.52005.7）1、完成資料的收集、整理、調(diào)查等工作；2、召開研討會，設(shè)計研究方案，組建課題組；課題組分工，提出改進意見。 第二階段：實施階段（2005.82006.6）1、開展課題實踐研究。2、進行課題研究階段成果分析及展示活動。3、階段性回顧總結(jié)，調(diào)整課題研究部分安排。4、設(shè)計調(diào)查問卷，開展課題研究成效分析。 第三階段：總結(jié)階段（2006.72007.5）1、收集整理課題研究資料。2、分工分析課題研究資料。3、撰寫課題研究相關(guān)案例、論文。4、撰寫課題研究主報告。5、整理編印課題研究成果集。6、邀請專家進行課題評審。7、 進一步修改課題研究主報告。九、課題研究成果形式課題研究主報告、案例、論文、成果集及專題網(wǎng)站。十、課題研究成員及分工課題組長：董偉國（全面負責課題實施、管理工作）課題組成員：朱震恩、金關(guān)德、李小紅（分工合作，協(xié)同研究）十一、課題研究的條件分析1、學校條件分析：學校位于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，硬件軟件條件均有利于全面搜集資料，開展研究。同時，學校具有較為廣闊的課題資源，為課題研究的開展提供了方便，且學校對研究性學習非常重視，能保證這一課題順利開展。2、課題組成員條件分析：本課題組