高三物理一輪復(fù)習(xí)（考情解讀知識通關(guān)題型突破能力提升）專題3牛頓運動定律課件

目 錄 Contents,考情精解讀,考點1,考點2,考點3,A.知識全通關(guān),B.題型全突破,考法1,考法2,考法3,考點4,考法4,C.能力大提升,方法1,模型1,模型2,模型3,模型4,考情精解讀,考綱解讀,命題趨勢,命題規(guī)律,物理 專題三 牛頓運動定律,知識體系構(gòu)建,考試 大綱,1,2,牛頓運動定律及其應(yīng)用,超重和失重,考綱解讀,命題規(guī)律,命題趨勢,知識體系構(gòu)建,近三年同類題型高考實況,物理 專題三 牛頓運動定律,考綱解讀,命題規(guī)律,繼續(xù)學(xué)習(xí),1.熱點預(yù)測 近幾年高考對本專題內(nèi)容的考查仍以概念和規(guī)律的應(yīng)用為主,單獨考查本專題的題目多為選擇題,與曲線運動、電磁學(xué)相結(jié)合的題目多為計算題. 2.趨勢分析 以實際生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗為背景,物理知識的實際應(yīng)用的命題趨勢較強,高考復(fù)習(xí)應(yīng)予以高度關(guān)注.,命題趨勢,知識體系構(gòu)建,物理 專題三 牛頓運動定律,考綱解讀,命題規(guī)律,命題趨勢,知識體系構(gòu)建,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,知識全通關(guān),考點1 牛頓第一定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,一、牛頓第一定律 1.內(nèi)容:一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止. 2.物理意義 (1)揭示了物體在不受外力或所受合外力為零時的運動規(guī)律. (2)提出了 一切物體都具有慣性,即保持原來運動狀態(tài)的特性. (3)揭示了力與運動的關(guān)系,說明 力不是維持物體運動狀態(tài)的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因. 說明：運動狀態(tài)的改變指速度的改變,速度的改變則必有加速度,故力是使物體產(chǎn)生加速度的原因.,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,二、慣性 1.定義:物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫作慣性. 2.慣性大小的量度 質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度.物體的質(zhì)量越大,慣性越大;物體的質(zhì)量越小,慣性越小. 3.慣性的兩種表現(xiàn)形式 (1)物體不受外力或所受的合外力為零時,慣性表現(xiàn)為物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài). (2)物體受到外力且合外力不為零時,慣性表現(xiàn)為物體運動狀態(tài)改變的難易程度.慣性越大,物體的運動狀態(tài)越難改變.,返回目錄,4.辨析慣性與慣性定律 (1)慣性是物體的固有屬性,而慣性定律是涉及物體運動的一條動力學(xué)規(guī)律. (2)慣性與物體的受力情況、運動狀態(tài)及所處的位置無關(guān);牛頓第一定律是有條件的,其成立的條件是物體不受外力或所受的合外力為零. (3)慣性的大小取決于物體的質(zhì)量,而牛頓第一定律所描述的物體的勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),則取決于物體是否受力或所受合外力是否為零.,物理 專題三 牛頓運動定律,一、牛頓第二定律 1.內(nèi)容:物體的加速度跟所受的合外力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同. 2.表達式:F=ma. 說明:當(dāng)質(zhì)量m的單位是kg,加速度a的單位是m/s2時,力F的單位就是N,即 1 kgm/s2=1 N. 3.物理意義:反映物體運動加速度的大小、方向與所受合外力的關(guān)系,這種關(guān)系是瞬時對應(yīng)的.,考點2 牛頓第二定律,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí),二、對牛頓第二定律的理解,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),三、牛頓第一定律與牛頓第二定律的關(guān)系 1.牛頓第一定律不是實驗定律,它是以伽利略的“理想實驗”為基礎(chǔ),經(jīng)過科學(xué)抽象、歸納推理而總結(jié)出來的;牛頓第二定律是通過探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系得出的實驗定律. 2.牛頓第一定律不是牛頓第二定律的特例,而是物體不受任何外力的理想情況,在此基礎(chǔ)上,牛頓第二定律定量地指出了力和運動的聯(lián)系:F=ma.,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,1.應(yīng)用牛頓第二定律分析問題時,不僅要正確分析物體的受力情況,畫出物體受力分析的示意圖,還要作出力的合成與分解的示意圖,更要標(biāo)出物體加速度的方向. 2.應(yīng)用牛頓第二定律解題時,應(yīng)掌握物體受力分析的兩種基本方法:(1)用力的概念及力學(xué)中常見的三種力的產(chǎn)生條件、力的三要素等知識分析;(2)結(jié)合物體的運動狀態(tài)應(yīng)用牛頓第二定律分析.,名師提醒,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考點3 牛頓第三定律,一、作用力和反作用力 物體之間的相互作用力總是成對出現(xiàn)的,我們把其中的一個力叫作作用力,另一個力叫作反作用力. 二、牛頓第三定律 1.內(nèi)容:兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等,方向相反,作用在同一直線上. 2.物理意義:牛頓第三定律建立了相互作用的物體之間的聯(lián)系及作用力與反作用力的相互依賴關(guān)系.,物理 專題三 牛頓運動定律,3.適用范圍:牛頓第三定律不僅適用于固體間的相互作用,也適用于氣體和液體間的相互作用,跟物體的運動狀態(tài)無關(guān). 4.作用力與反作用力的“六同、三異、二無關(guān)” (1)六同:大小相同、性質(zhì)相同、同一直線、同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失; (2)三異:方向相反、不同物體、不同效果; (3)二無關(guān):與物體的運動狀態(tài)無關(guān)、與物體是否受其他力無關(guān). 5.作用力和反作用力與一對平衡力的比較,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),一、超重 1.定義:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象稱為超重. 2.產(chǎn)生條件:物體具有向上的加速度. 二、失重 1.定義:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象稱為失重. 2.產(chǎn)生條件:物體具有向下的加速度. 三、完全失重 1.定義:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的現(xiàn)象稱為完全失重. 2.產(chǎn)生條件:物體的加速度a=g,且加速度方向向下.,考點4 超重和失重,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,四、對超重、失重的理解 1.不論超重、失重或完全失重,物體的重力都不變,只是“視重”改變. 2.物體是否處于超重或失重狀態(tài),不在于物體向上運動還是向下運動,而在于物體具有向上的加速度還是向下的加速度,這也是判斷物體超重或失重的根本所在.如表格所示 3.當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)時,平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失,如單擺停擺、天平失效、液體不再產(chǎn)生壓強和浮力等.,物理 專題三 牛頓運動定律,題型全突破,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),二、兩類基本問題 1.解決兩類基本問題的方法 (1)已知物體的受力情況確定物體的運動情況.即知道物體的受力情況,運用牛頓第二定律求出加速度,如果再知道物體的初始運動狀態(tài),運用運動學(xué)公式就可以求出物體的運動情況任意時刻的位置、速度以及運動的軌跡. (2)已知物體的運動情況推斷或求出物體的受力情況.即知道物體的運動情況,運用運動學(xué)公式求出物體的加速度,再運用牛頓第二定律推斷或求出物體所受的力.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),2.兩類動力學(xué)問題的解題步驟,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),三、牛頓第二定律的瞬時性 1.兩種模型 加速度與合外力具有瞬時對應(yīng)關(guān)系,二者總是同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失,具體可簡化為以下兩種模型: 2.求解瞬時加速度的一般思路 分析瞬時變化前后物體的受力情況列牛頓第二定律方程求瞬時加速度,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【考法示例1】,考法示例1 隨著科技的發(fā)展,未來的航空母艦上將安裝電磁彈射器以縮短飛機的起飛距離,如圖所示,航空母艦的水平跑道總長l=180 m,其中電磁彈射區(qū)的長度為l1=120 m,在該區(qū)域安裝有直線電機,該電機可從頭至尾提供一個恒定的牽引力F牽.一架質(zhì)量為m=2.0104 kg的飛機,其噴氣式發(fā)動機可以提供恒定的推力F推=1.2105 N.假設(shè)在電磁彈射階段的平均阻力為飛機重力的0.05倍,在后一階段的平均阻力為飛機重力的0.2倍.已知飛機可看作質(zhì)量恒定的質(zhì)點,離艦起飛速度v=120 m/s,航空母艦處于靜止?fàn)顟B(tài),求:(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字,g取10 m/s2) (1)飛機在后一階段的加速度大小; (2)飛機在電磁彈射區(qū)的加速度大小和電磁彈射器的牽引力F牽的大小.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),思路分析 本題可按以下思路進行分析: 飛機在電磁彈射區(qū)的受力情況和運動情況 飛機在之后的受力情況和運動情況 根據(jù)牛頓運動定律和運動學(xué)規(guī)律列方程求解 解析 (1)飛機在后一階段受到阻力和發(fā)動機提供的推力作用,做勻加速直線運動,設(shè)加速度為a2, 此過程中的平均阻力f2=0.2mg 根據(jù)牛頓第二定律有F推-f2=ma2 代入數(shù)據(jù)解得a2=4.0 m/s2,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例2 如圖所示是建筑工地上常用的一種“深穴打夯機”,電動機帶動兩個滾輪勻速轉(zhuǎn)動將夯桿從深坑中提上來,當(dāng)夯桿底端即將到達坑口時,兩個滾輪彼此分開,將夯桿釋放,夯桿只在重力作用下運動,夯桿底端正好能到達坑口,然后落回深坑底,且不反彈.接著兩個滾輪再次壓緊,將夯桿提上來,如此周而復(fù)始.已知兩個滾輪邊緣的線速度恒為v=4 m/s,滾輪對夯桿的正壓力N=2104 N,滾輪與夯桿間的動摩擦因數(shù)=0.3,夯桿質(zhì)量m=1103 kg,坑深h=6.4 m.假設(shè)在打夯的過程中,坑的深度的變化不大,可以忽略,g取10 m/s2.求: (1)夯桿上升過程中被滾輪釋放時的速度為多大?此時夯桿底端離坑底的高度為多少? (2)打夯周期.,【考法示例2】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),解決動力學(xué)兩類問題的兩個關(guān)鍵點,名師提醒,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例3 如圖甲、乙所示,圖中細線均不可伸長,兩小球質(zhì)量相同且均處于平衡狀態(tài),細線和彈簧與豎直方向的夾角均為.如果突然把兩水平細線剪斷,則剪斷瞬間 A.圖甲中小球的加速度大小為gsin ,方向水平向右 B.圖乙中小球的加速度大小為gtan ,方向水平向右 C.圖甲中傾斜細線與圖乙中彈簧的拉力之比為1cos2 D.圖甲中傾斜細線與圖乙中彈簧的拉力之比為cos2 1,【考法示例3】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),答案 BD 思路分析 解答本題時應(yīng)注意以下兩點: (1)兩小球均處于平衡狀態(tài)時所受合力為零; (2)區(qū)分輕繩和輕彈簧模型的特點,繩子剪斷瞬間彈簧的彈力不變. 點評 加速度與合外力是瞬時對應(yīng)關(guān)系,即同時存在、同時變化、同時消失,題目中常有一些諸如“瞬時”、“突然”、“猛地”等標(biāo)志性詞語.注意區(qū)分“不可伸長的細線”和“輕彈簧”這兩種物理模型,前者中的彈力可以突變,后者中的彈力不能突變.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【考法示例4】,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法透析2 動力學(xué)中的臨界極值問題,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),二、分析臨界極值問題的常用方法 1.極限分析法 把物理問題(或過程)推向極端,從而使臨界現(xiàn)象(或狀態(tài))暴露出來,以達到正確解決問題的目的. 2.假設(shè)分析法 臨界問題存在多種可能,特別是非此即彼兩種可能時,或變化過程中可能出現(xiàn)臨界條件,也可能不出現(xiàn)臨界條件時,往往用假設(shè)法解決問題. 3.數(shù)學(xué)極值法 將物理過程通過數(shù)學(xué)公式表達出來,根據(jù)數(shù)學(xué)表達式解出臨界條件.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【考法示例5】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),思路分析 一般而言,想直接推算出本題結(jié)果是困難的,采用極限分析,取特殊值,可以排除錯誤選項. 解析 本題因考慮滑輪的質(zhì)量m,左右兩段細繩的拉力大小不再相同,直接利用牛頓第二定律求解T1和T2有一定困難,但是利用極限分析法可以較容易地選出答案,若m1接近零,則T1也接近零,由此可知,B、D均錯誤;若m1=m2,則m1、m2靜止不動,T1=m1g,則A錯誤,故本題選C. 答案 C,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【考法示例6】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【考法示例7】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),如果不能直接求解物體受到的某個力時,可先求它的反作用力,如求壓力時可先求支持力.在許多問題中,摩擦力的求解亦是如此.可見利用牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象,可以使我們對問題的分析思路更靈活、更寬闊.,考法透析3 牛頓第三定律的應(yīng)用,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例8 如圖所示,用水平力F把一個物體緊壓在豎直墻壁上靜止,下列說法中正確的是 A.水平力F跟墻壁對物體的壓力是一對作用力與反作用力 B.物體的重力跟墻壁對物體的靜摩擦力是一對平衡力 C.水平力F與物體對墻壁的壓力是一對作用力與反作用力 D.物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的壓力是一對作用力與反作用力,【考法示例8】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),思路分析 本題考查平衡力和作用力與反作用力的概念,以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,掌握它們之間的關(guān)系是處理本題的關(guān)鍵. 解析 水平力F跟墻壁對物體的壓力作用在同一物體上,大小相等,方向相反,且作用在一條直線上,是一對平衡力,選項A錯誤;物體在豎直方向上受豎直向下的重力以及墻壁對物體豎直向上的靜摩擦力作用,因物體處于靜止?fàn)顟B(tài),故這兩個力是一對平衡力,選項B正確;水平力F作用在物體上,而物體對墻壁的壓力作用在墻壁上,這兩個力不是平衡力,也不是相互作用力,選項C錯誤;物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的壓力是兩個物體間的相互作用力,是一對作用力與反作用力,選項D正確. 答案 BD,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例9 建筑工人用如圖所示的定滑輪裝置運送建筑材料.質(zhì)量為70.0 kg的工人站在地面上,通過定滑輪將20.0 kg的建筑材料以0.500 m/s2的加速度拉升,忽略繩子和定滑輪的質(zhì)量及定滑輪的摩擦,則工人對地面的壓力大小為(g取10 m/s2 A.510 N B.490 N C.890 N D.910 N 思路分析 先研究物體的運動,求出繩子對物體的拉力,再研究人的受力,求出地面對人的支持力,最后運用牛頓第三定律.,【考法示例9】,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,解析 繩子對物體的拉力F1-mg=ma F1=m(g+a)=210 N 繩子對人的拉力F2=F1=210 N 人處于靜止,則地面對人的支持力FN=Mg-F2=490 N 由牛頓第三定律知:人對地面的壓力 FN=FN=490 N 故B項正確. 答案 B 點評 本題中求解工人對地面的壓力大小,不能直接選取地面為研究對象,只能以工人為研究對象先求解地面對工人的支持力,再由牛頓第三定律得出工人對地面的壓力大小.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法透析4 動力學(xué)圖像問題 一、常見的動力學(xué)圖像 v-t圖像、a-t圖像、F-t圖像、F-a圖像等. 二、動力學(xué)圖像問題的常見類型 三、解題策略 1.問題的實質(zhì)是力與運動的關(guān)系,解題的關(guān)鍵在于弄清圖像斜率、截距、交點、拐點、面積的物理意義. 2.應(yīng)用物理規(guī)律列出與圖像對應(yīng)的函數(shù)方程式,進而明確“圖像與公式”、“圖像與物體”間的關(guān)系,以便對有關(guān)物理問題作出準(zhǔn)確判斷.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例10 如圖甲所示,質(zhì)量為M=2 kg的木板靜止在光滑水平面上,可視為質(zhì)點的物塊(質(zhì)量設(shè)為m)從木板的左側(cè)沿木板表面水平?jīng)_上木板.物塊和木板的速度時間圖像如圖乙所示,g=10 m/s2,結(jié)合圖像,下列說法正確的是 A.可求得物塊在前2 s內(nèi)的位移5 m B.可求得物塊與木板間的動摩擦因數(shù)=0.2 C.可求解物塊的質(zhì)量m=2 kg D.可求解木板的長度L=2 m,【考法示例10】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),考法示例11 如圖甲所示,光滑水平面上的O處有一質(zhì)量為m=2 kg的物體.物體同時受到兩個水平力的作用,F1=4 N,方向向右,F2的方向向左,大小隨時間均勻變化,如圖乙所示.物體從零時刻開始運動. 圖甲 圖乙 (1)求當(dāng)t=0.5 s時物體的加速度大小. (2)物體在t=0至t=2 s內(nèi)何時物體的加速度最大?最大值為多少? (3)物體在t=0至t=2 s內(nèi)何時物體的速度最大?最大值為多少?,【考法示例11】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,能力大提升,繼續(xù)學(xué)習(xí),1.方法概述 (1)整體法是指對物理問題的整個系統(tǒng)或過程進行研究的方法. (2)隔離法是指從整個系統(tǒng)中隔離出某一部分物體,進行單獨研究的方法. 2.涉及隔離法與整體法的具體問題類型 (1)涉及滑輪的問題 若要求繩的拉力,一般都必須采用隔離法.例如,繩跨過定滑輪連接的兩物體雖然加速度大小相同,但方向不同,故采用隔離法.,方法1 動力學(xué)中整體法與隔離法的應(yīng)用,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),(2)水平面上的連接體問題 這類問題一般多是連接體(系統(tǒng))中各物體保持相對靜止,即具有相同的加速度.解題時,一般采用先整體、后隔離的方法. 建立坐標(biāo)系時也要考慮矢量正交分解越少越好的原則,或者正交分解力,或者正交分解加速度. (3)涉及斜面體與斜面上物體的問題 當(dāng)物體具有沿斜面方向的加速度,而斜面體相對于地面靜止時,解題時一般采用隔離法分析. 3.解題思路 (1)分析所研究的問題適合應(yīng)用整體法還是隔離法. (2)對整體或隔離體進行受力分析,應(yīng)用牛頓第二定律確定整體或隔離體的加速度. (3)結(jié)合運動學(xué)方程解答所求解的未知物理量.,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),示例12 如圖所示,足夠長的木板A靜止放置于水平面上,小物塊B以初速度v0從木板左側(cè)滑上木板,關(guān)于此后A、B兩物體運動的v-t圖像可能是,【示例12】,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),1.“等時圓”模型 所謂“等時圓”就是物體沿著位于同一豎直圓上的所有光滑細桿由靜止下滑,到達圓周的最低點(或從最高點到達同一圓周上各點)的時間相等,都等于物體沿直徑做自由落體運動所用的時間. 2.模型特征 (1)質(zhì)點從豎直圓環(huán)上沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到環(huán)的最低點所用時間相等,如圖甲所示; (2)質(zhì)點從豎直圓環(huán)上最高點沿不同的光滑弦由靜止開始滑到下端所用時間相等,如圖乙所示; (3)兩個豎直圓環(huán)相切且兩環(huán)的豎直直徑均過切點,質(zhì)點沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到下端所用時間相等,如圖丙所示.,模型1 “等時圓”模型,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),3.解題模板,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),【示例13】,示例13 如圖所示,ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的光滑細桿,a、b、c、d位于同一圓周上,a點為圓周的最高點,d點為圓周的最低點.每根桿上都套著一個小滑環(huán)(圖中未畫出),三個滑環(huán)A、B、C分別從a、b、c處由靜止開始釋放,用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)A、B、C到達d點所用的時間,則 A.t1t2t3 C.t3t1t2 D.t1=t2=t3,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),示例14 如圖所示,質(zhì)量分別為mA、mB的A、B兩物塊用輕線連接,放在傾角為的斜面上,用始終平行于斜面向上的拉力F拉A,使它們沿斜面勻加速上升,A、B與斜面間的動摩擦因數(shù)均為.為了增加輕線上的張力,可行的辦法是 A.減小A物塊的質(zhì)量 B.增大B物塊的質(zhì)量 C.增大傾角 D.增大動摩擦因數(shù),模型2 連接體問題中力的“分配”問題,【示例14】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,突破攻略,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),1.兩種位移關(guān)系 滑塊從滑板的一端運動到另一端的過程中,若滑塊和滑板向同一方向運動,則滑塊的位移和滑板的位移之差等于滑板的長度;若滑塊和滑板向相反方向運動,則滑塊的位移和滑板的位移之和等于滑板的長度. 2.解題模板,模型3 滑塊滑板模型,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),示例15 如圖所示,質(zhì)量M=1 kg的木板A靜止在水平地面上,在木板的左端放置一個質(zhì)量m=1 kg的鐵塊B(大小可忽略),鐵塊與木塊間的動摩擦因數(shù)1=0.3,木板長L=1 m,用F=5 N的水平恒力作用在鐵塊上,g取10 m/s2. (1)若水平地面光滑,計算說明鐵塊與木板間是否會發(fā)生相對滑動; (2)若木板與水平地面間的動摩擦因數(shù)2=0.1,求鐵塊運動到木板右端所用的時間. 思路分析 (1)判斷兩者之間是否發(fā)生滑動,要比較兩者之間的摩擦力與最大靜摩擦力的關(guān)系,若ffm,則不滑動,反之則發(fā)生滑動. (2) 兩者發(fā)生相對滑動時,兩者運動的位移都是對地的,注意找位移與板長的關(guān)系.,【示例15】,物理 專題三 牛頓運動定律,返回目錄,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),傳送帶問題是歷年高考的熱點,同時也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點,處理這類問題時首先要了解模型,然后利用運動規(guī)律分析求解.處理此類問題的流程:弄清初始條件判斷相對運動判斷滑動摩擦力的大小和方向分析物體所受的合外力以及加速度的大小和方向由物體的速度變化分析相對運動,進而判斷物體以后的受力及運動情況. 1.水平傳送帶問題 設(shè)傳送帶的速度為v帶,物體與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為,兩定滑輪之間的距離為L,物體置于傳送帶一端時的初速度為v0.,模型4 傳送帶模型,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),能力大提升,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),示例16 水平傳送帶被廣泛地應(yīng)用于機場和火車站,如圖所示為一水平傳送帶裝置示意圖.繃緊的傳送帶AB始終保持恒定的速率v=1 m/s 運行,一質(zhì)量為m=4 kg的行李無初速度地放在A處,傳送帶對行李的滑動摩擦力使行李開始做勻加速直線運動,隨后行李又以與傳送帶相等的速率做勻速直線運動.設(shè)行李與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)=0.1,A、B間的距離L=2 m,g取10 m/s2. (1)求行李剛開始運動時所受滑動摩擦力的大小和加速度的大小; (2)求行李做勻加速直線運動的時間; (3)如果提高傳送帶的運行速率,行李就能被較快地傳送到B處,求行李從A處傳送到B處的最短時間和傳送帶對應(yīng)的最小運行速率.,【示例16】,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),能力大提升,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),2.傾斜傳送帶問題 (1)物體和傳送帶一起勻速運動 勻速運動說明物體處于平衡狀態(tài),則物體受到的摩擦力和重力沿傳送帶方向的分力等大、反向,即物體受到的靜摩擦力的方向沿傳送帶向上,大小為mgsin (為傳送帶的傾角). (2)物體和傳送帶一起加速運動 若物體和傳送帶一起向上加速運動,傳送帶的傾角為,則對物體有f-mgsin =ma,即物體受到的靜摩擦力方向沿傳送帶向上,大小為f=ma+mgsin .,物理 專題三 牛頓運動定律,繼續(xù)學(xué)習(xí),若物體和傳送帶一起向下加速運動,傳送帶的傾角為,則靜摩擦力的大小和方向取決于加速度a的大小. 當(dāng)a=gsin 時,無靜摩擦力; 當(dāng)ag