兒童復(fù)健護(hù)理第一節(jié)早期療育概論第二節(jié)發(fā)展遲緩第三節(jié)過.ppt

林巾凱 編著,第十一章 兒童復(fù)健護(hù)理,第一節(jié) 早 期 療 育 概 論 第二節(jié) 發(fā) 展 遲 緩 第三節(jié) 過 動 兒 第四節(jié) 腦 性 麻 痺 第五節(jié) 感 覺 統(tǒng) 合 障 礙,林巾凱 編著,第一節(jié) 早 期 療 育 概 論,定義 服務(wù)對象 簡介 服務(wù)模式 過程 安置型態(tài) 專業(yè)團(tuán)隊的資源整合 團(tuán)隊專業(yè)人員之職責(zé),林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,服務(wù)對象,林巾凱 編著,簡介,領(lǐng)域 內(nèi)容 影響因素 幼兒教育 婦幼健康服務(wù) 特殊教育 兒童發(fā)展,林巾凱 編著,服務(wù)模式,機(jī)構(gòu)本位模式 (Center-Based Programs) 家庭本位模式 (Home-Based Programs) 兒童本位模式 (Child-Focused Programs) 家庭中心模式 (Family-Centered Intervention) 隔離模式 (Segregated Programs) 整合模式 (Integrated Programs),林巾凱 編著,過程,發(fā)現(xiàn)及轉(zhuǎn)介 評估鑑定 擬定計畫,林巾凱 編著,安置型態(tài),嬰幼兒早期療育中心 學(xué)前障礙兒童特殊教育班 學(xué)前障礙兒童訓(xùn)練中心 養(yǎng)護(hù)中心 其他,林巾凱 編著,專業(yè)團(tuán)隊的資源整合,服務(wù)形式 運作模式,林巾凱 編著,服務(wù)形式,直接服務(wù) 間接治療 諮詢服務(wù) 巡迴輔導(dǎo),林巾凱 編著,運作模式,多專業(yè) (Multidisciplinary) 專業(yè)間 (Interdisciplinary) 跨專業(yè) (Transdisciplinary),林巾凱 編著,團(tuán)隊專業(yè)人員之職責(zé),職能治療 感覺處理 知覺處理 神經(jīng)肌肉骨骼 動作要素 認(rèn)知能力 社會心理要素,物理治療 語言治療 臨床心理 社會工作者 特殊教育,林巾凱 編著,發(fā) 展 遲 緩,定義 鑑定 治療,林巾凱 編著,過 動 兒,定義 鑑定 治療,林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,鑑定,在注意力無法集中的9個項目中至少要出現(xiàn)6項 在過動、衝動的9個項目中至少要出現(xiàn)6項,林巾凱 編著,治療,應(yīng)用行為分析 認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 感覺統(tǒng)合治療 藥物治療,林巾凱 編著,應(yīng)用行為分析,設(shè)計在某些情境針對特定行為來增強(qiáng)或隔離： 一、增強(qiáng)的方式： 原始增強(qiáng)物 次級增強(qiáng)物 操作性增強(qiáng) 擁有性增強(qiáng)物 社會性增強(qiáng)物 二、隔離： 暫時撤離增強(qiáng)物,林巾凱 編著,認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,認(rèn)知策略就自我解惑法、自我教導(dǎo)訓(xùn)練作說明如下： 一、自我解惑是有系統(tǒng)的分析問題，步驟為： 面對問題透過討論認(rèn)清問題列舉所有可能的對策與研判對策，也就是腦力激盪考慮各對策的優(yōu)劣、得失與後果確定最適當(dāng)?shù)膶Σ咭越鉀Q問題。 二、自我教導(dǎo)訓(xùn)練,林巾凱 編著,感覺統(tǒng)合治療,感覺輸入型態(tài)包括： 一、前庭刺激 二、本體感覺輸入 三、觸覺輸入,林巾凱 編著,藥物治療,林巾凱 編著,腦 性 麻 痺,定義 分類 治療,林巾凱 編著,定義,林巾凱 編著,分類,根據(jù)腦傷的部位做分類可分為： 一、傷到大腦皮質(zhì)的痙攣型(spasticity) 二、傷到基底核的徐動型(athetosis) 三、傷到小腦的運動失調(diào)型 (ataxia) 根據(jù)嚴(yán)重程度做分類可分為： 一、輕度(mild) 二、中度(moderate) 三、重度(severe),林巾凱 編著,治療,神經(jīng)動作發(fā)展治療 感覺動作治療,林巾凱 編著,感 覺 統(tǒng) 合 障,定義 評估 治療,林巾凱 編著,定義,一、姿勢眼球動作 (postural ocular movement) 二、兩側(cè)整合 (bilateral integration sequencing) 三、感覺區(qū)辨 (sensory discrimination) 四、感覺調(diào)適 (sensory modulation),五、動作計畫 (motor planning) 六、肢體感覺運用障礙 (somatodyspraxia) 七、注意力與活動量 (attention and activity level) 八、情緒行為及人際關(guān)係 (emotional behavior and social relationship),林巾凱 編著,評估,影響因素 社會互動因素家庭文化環(huán)境因素學(xué)校因素兒童經(jīng)驗心理