學(xué)科教育論文-CAI在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探.doc

學(xué)科教育論文-CAI在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探摘要：物理學(xué)是個(gè)異彩紛呈的天地，多彩多姿的物理現(xiàn)象令我們?yōu)橹?。而在高中物理教學(xué)里，怎樣把正確的物理概念、規(guī)律傳授給學(xué)生，并通過(guò)生動(dòng)、活潑的課內(nèi)外教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)略到物理世界的奇景異致，建立起對(duì)物理學(xué)的興趣，是每一位一線物理教師都在反復(fù)思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：CAI多媒體物理應(yīng)用在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，限于種種條件，許多精彩絕倫的物理現(xiàn)象往往無(wú)法十分清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，這確實(shí)是我們物理教師的一個(gè)遺憾。幸運(yùn)的是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)步，這種曾經(jīng)的遺憾已經(jīng)可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段CAI加以彌補(bǔ)。學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人都知道，CAI也就是所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-AssistedInstruction）。那么，究竟CAI為何有如此魔力能超越我們沿襲已久的傳統(tǒng)課堂教學(xué)呢？下面我們就此問(wèn)題作一個(gè)初步的探討。第一、從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用CAI手段對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量肯定大有裨益。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83來(lái)自視覺(jué)，11來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5來(lái)自觸覺(jué)，1來(lái)自味覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。而CAI教學(xué)手段以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧，生動(dòng)直觀地、科學(xué)準(zhǔn)確地傳遞大量信息，恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這樣，CAI教學(xué)手段有利于學(xué)生在課堂上獲取物理知識(shí)，必然能提高教學(xué)質(zhì)量。第二、從實(shí)際應(yīng)用分析，運(yùn)用CAI教學(xué)可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。理論上，CAI教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，但實(shí)際上如何呢？必須通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證。近兩年，我在物理教學(xué)中嘗試充分運(yùn)用CAI教學(xué)手段，以論證其作用的真實(shí)性。結(jié)果，從多方面表明，CAI教學(xué)確有不可比擬的效果。1CAI教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量我們知道，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CAI為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的物體可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。例如：在教并聯(lián)電路時(shí)，我采用改變逐漸改變電路連線顏色的動(dòng)畫(huà)方式展示電流的流動(dòng)方向與流動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)抽象的知識(shí)有直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解了電路并聯(lián)這一比較抽象的概念。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。2CAI教學(xué)能將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，提高教學(xué)質(zhì)量我們不少物理教師也常采用CAI教學(xué)手段進(jìn)行物理教學(xué)，把難以用傳統(tǒng)教學(xué)表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)利用CAI教學(xué)手段，或制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、或模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、或人為控制模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓抽象、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以完成的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。如我考慮到以往講波的干涉一課時(shí)，學(xué)生對(duì)干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生較難理解，我先將兩列連續(xù)的相向的波疊加的模擬過(guò)程展示給學(xué)生看，再將波的干涉示意圖用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到兩列波向外傳播時(shí)，各點(diǎn)的疊加規(guī)律，從而進(jìn)一步理解穩(wěn)定的互相間隔的振動(dòng)最強(qiáng)的區(qū)域和振動(dòng)最弱的區(qū)域這一知識(shí)點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。3CAI教學(xué)能提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量40分種一節(jié)課，確實(shí)令不少教師覺(jué)得時(shí)間不夠用，如何提高教學(xué)效率，確是一個(gè)值得商討的問(wèn)題。往往，我們的時(shí)間經(jīng)常會(huì)浪費(fèi)在畫(huà)圖、抄習(xí)題題目上。如果我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用CAI，將圖象及上課要用的題目事先在電腦中畫(huà)好、輸入，甚至將解題步驟、過(guò)程在電腦上準(zhǔn)備好，以備上課之用。上課時(shí)，我們就能節(jié)約不小的時(shí)間，和用課前的準(zhǔn)備時(shí)間與電腦的功能，提高堂上的教學(xué)效率，亦不失為一項(xiàng)明智之舉。我?quot；透鏡成像作圖法一課中，事先將各種透鏡的成像作圖法用幾何畫(huà)板準(zhǔn)備好。上課時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)依次顯示各光線來(lái)代替手工作圖，既增加課堂的趣味性，又節(jié)約出更多時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、思考，真正達(dá)到還時(shí)于生的目的，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)得到提高。事實(shí)上，在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和時(shí)代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機(jī)會(huì)，使教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，更好地落實(shí)因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。第三、從比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出，運(yùn)用CAI教學(xué)成績(jī)大大提高了。筆者也對(duì)CAI教學(xué)作了比較實(shí)驗(yàn)，我執(zhí)教的普通班高一(2)班58人，重點(diǎn)班高一(12)班55人；在學(xué)習(xí)機(jī)械波一節(jié)時(shí)，以高一(12)班為實(shí)驗(yàn)班，高一(2)班為對(duì)照班，上完這部分內(nèi)容后進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試，并對(duì)成績(jī)進(jìn)行比較分析，結(jié)果如下表：班別人數(shù)期末平均分試驗(yàn)測(cè)試平均分實(shí)驗(yàn)班5573.682.4對(duì)照班5862.161.16由于兩個(gè)班不是平衡班，只能借助上學(xué)期期末考試作比較，從試驗(yàn)結(jié)果看來(lái)，利用CAI輔助教學(xué)，確實(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)班使用了利用Flash4.0軟件制作的課件。通過(guò)對(duì)繩波（橫波）的傳播過(guò)程、螺旋彈簧（縱波）的傳播過(guò)程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)兩種波各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向與傳播方向進(jìn)行存在差異，通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)的直觀比較，突破以前僅用靜態(tài)圖象難以突破的難點(diǎn)，從而對(duì)橫波和縱波的概念、特點(diǎn)加深理解，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果好。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，運(yùn)用CAI手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是顯著的。實(shí)踐證明，CAI教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣