學科教育論文-中學地理教學中的素質(zhì)教育.doc

學科教育論文-中學地理教學中的素質(zhì)教育摘要：隨著我國教育教學改革的全面推進，中學教育正快速由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉軌，本文結合中學地理教學實踐，分別從思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)等五個方面，對如何在中學地理教學中加強素質(zhì)教育進行了探討。關鍵詞：中學；地理教學；素質(zhì)教育隨著國家教育教學改革的深入，學校教育正快速由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉軌，中學教育實行由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，才是唯一正確的方向，這個轉軌的任務也就刻不容緩地擺在了中學各學科教學面前，并成為各科教師所面臨的新課題1。從靜態(tài)上看，素質(zhì)構成基本有以下五個因素：即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)。從教育過程實施的動態(tài)方面分析，素質(zhì)教育的實質(zhì)是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的道德的、心理的、勞動的文化成果內(nèi)化為自身的較全面的素質(zhì)，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動活潑的態(tài)勢2。可見，“素質(zhì)教育”雖是一句簡單的話，實行起來卻是一項浩大的工程。下面就地理教學中提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的一點心得體會談一談自己的看法。1發(fā)揮地理學科優(yōu)勢，提高學生的思想道德素質(zhì)思想道德教育是素質(zhì)教育的首要一環(huán)，進行素質(zhì)教育要將德育放在首位。1.1在地理教學中要注重愛國主義教育在地理教學中對青少年進行愛國主義教育比其他學科更具有全面性、系統(tǒng)性。地理學科可以全面系統(tǒng)地從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市建設諸方面向學生展示日新月異的社會主義建設的成就，在實際的教學中要不斷地滲透愛國主義思想的內(nèi)容，如在講我國的疆域時，可以向學生講解：我們偉大的祖國南北相距5500千米，縱橫十萬里，悠悠五千年，為世界上最大、歷史最久的國家之一，在這廣闊的國土上，有豐富的特產(chǎn)、錦繡的山河、勤勞智慧的各族人民。通過對這些知識的講解，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生產(chǎn)生民族自豪感和自信心，為中華民族的騰飛而努力學習。1.2在教學中要不斷地滲透國情教育加強國情教育可以讓學生了解到中國的目前的真實發(fā)展狀況和發(fā)展形勢，避免有的學生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情緒出現(xiàn)，例如不少同學認為中國地大物博，資源豐富，在講到“中國的自然資源”這一章時，我先在黑板上寫了一組數(shù)字來讓學生了解中國目前所面臨的嚴峻形勢：(1)我國的礦產(chǎn)資源總量居世界第三位，但人均礦產(chǎn)資源占有量僅為世界人均占有量的58%，居世界第53位。(2)我國的陸地面積約960萬平方千米，在世界各國中居第三位，由于我國人口眾多，平均每人占有的土地面積還不到世界人均土地面積的1/3。(3)我國的水資源總量較大，但人均占有量很低，約為世界人均水量的1/4。然后通過舉例分析，說明了中國地大但物并不“博”，而且目前的狀況并不樂觀。當我講到我國西部地區(qū)不少地方缺水嚴重，不少地方的人吃水都成問題時，不少同學在課堂上表示要節(jié)約每一滴水，堅決同浪費水的行為做斗爭。這堂課以后，班里的浪費現(xiàn)象明顯的減少了。1.3在地理教學要對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義思想的教育在教學中還要結合相關的內(nèi)容來進行熱愛黨、熱愛社會主義思想的教育，例如在講到八年級地理第一章“中國的主要產(chǎn)業(yè)”時，可以拿舊中國的各種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和新中國的發(fā)展情況作比較，來向學生說明堅持中國共產(chǎn)黨的領導和堅持社會主義優(yōu)越性，如在舊中國我國的重工業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)等都是一片空白，新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領導下我國的工業(yè)在取得了很大的發(fā)展，許多工業(yè)品的產(chǎn)量在世界上名列前茅，其中煤炭、鋼鐵、電視機、電冰箱等的產(chǎn)量居世界首位。還可以讓學生比較一下自己的家庭在這十幾年的變化情況。我在講這一章時，找了幾個同學讓他們列舉了自己家里面十年前的家用電器的數(shù)量和現(xiàn)在的數(shù)量，不少同學講到了在十年前家里面有一臺收音機就算是非常不錯的了，而現(xiàn)在有電視和電冰箱等早已不算什么稀罕事。通過他們的親身體驗，讓他們了解到只有堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義才能有今天的幸福生活。2轉變教學觀念，提高學生的科學文化素質(zhì)科學文化素質(zhì)是促進學生全面發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)，也是學好其他各門功課的基礎，在地理教學中，為了提高學生科學文化素質(zhì)，除傳授基礎的課本知識外，更重要的是采取科學的教學方法和教學形式，還要學生能夠理論與實際相結合，并能夠做到學以致用。2.1采取有效的課內(nèi)教學形式，鞏固地理基礎知識素質(zhì)教育的特點就是必須打破教師獨占講臺，一講到底、填鴨式的教學舊模式，而代之以民主、活潑、多樣的教學形式3。為了取得良好的教學效果，在地理教學中我經(jīng)常采取一些電化教育手段，如采用多媒體教學，將要講的內(nèi)容做成幻燈片的形式，或從網(wǎng)上搜集一些相關的圖片，讓學生在課堂上就能找到身臨其境的感覺，對課堂知識的鞏固起到了很好的作用。有時以討論、演講、辯論等形式開展教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。如在學習了關于環(huán)境保護的內(nèi)容時，我讓學生寫一篇保護環(huán)境的小短文，選取幾篇較好的，讓他們在課堂上演講。這樣不僅鞏固了地理知識，還鍛煉了學生的書面表達能力和語言表達能力。2.2積極開展課外教學，豐富課外知識由于地理事物和地理現(xiàn)象不能搬進課堂觀察和演示，這就使得課堂教學在知識的傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節(jié)，不能很好地完成教學大綱所規(guī)定的各項任務，因此必須與課外教學緊密結合起來。為了開展好課外教學，我定期組織學生進行參觀考察，到一些大的工廠考察它們的污染情況，到離學校較近的山去考察那里的植被情況。由于我所在的是一所農(nóng)村學校，這樣就有更多的機會和大自然打交道，當學到和農(nóng)業(yè)有關的內(nèi)容時，我就會組織學生去到田間地頭去進行實地考察，了解各種農(nóng)作物的生活習性，了解那里的土壤狀況等。2.3結合身邊例子，注重科學理論與實際的聯(lián)系學是為了用。在教學中，要注重聯(lián)系與地理教學內(nèi)容有關的自然現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，并引導學生如何運用我們所學的知識解釋這些現(xiàn)象。例如，在授完“地球運動的地理意義”一節(jié)后，我要求學生嘗試分析他們所住的房屋夏季有陽光而冬季曬不到陽光的原因、房頂上太陽能熱水器金屬面的安裝朝向和角度、本地區(qū)一年中白晝長短的變化與太陽直射點位置的關系。在遇到和地理有關的時事或新聞時，我也會啟發(fā)他們利用學過的地理知識去分析或解釋，如從電視上得知“神六”升空的消息后，我對“神六”的發(fā)射過程向學生們作了詳細的講解，然后讓他們列舉出在“神六”發(fā)射和返回過程中用到和地理相關的知識，雖然不少同學的答案有點不切際，但這都在一定程度上培養(yǎng)了他們思考問題、解決實際問題的能力。3發(fā)揮教育的思想導向功能，提高學生的心理素質(zhì)中學階段是學生世界觀、人生觀形成的重要的時期，也是心理素質(zhì)發(fā)展極為重要的階段。在這一時期要對他們進行良好的心理教育，給予有針對性的引導，進而促進學生素質(zhì)的全面提高和個性的和諧發(fā)展。在中學教學中，應將心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的核心，切實將心理素質(zhì)教育滲透到教育教學工作中。為了促進學生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，在地理學科教學中可以重點從下面幾個方面做起。3.1激發(fā)學生潛力，提高思維與創(chuàng)新能力為了把學生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學中應注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了促進學生的思維與創(chuàng)新能力，在平時的地理教學中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學，留給學生充足的思維空間，并鼓勵他們多表達自己的想法，能夠在書本知識的基礎上有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。在學生掌握了書本知識的同時，我還鼓勵他們進行發(fā)明創(chuàng)造，我通常會針對地理教材中的某一個或幾個知識點作為一個課題讓他們?nèi)パ芯俊＠?，在一次課堂教學中針對在沙漠地區(qū)植樹造林樹苗的成活率比較低這一問題，我先組織學生進行討論，然后將如何解決這個問題作為一個課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個同學在自家的院子里做了實驗，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹苗放到容器里，經(jīng)過反復實驗，有效的解決了水分流失的問題，同時又沒有影響植物的根系的向外伸展，提高了樹苗的成活率。這種小發(fā)明提高了學生的創(chuàng)造能力，同時也對他們適應