學(xué)科教育論文-中學(xué)思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.doc

學(xué)科教育論文-中學(xué)思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究【摘要】本文分析了玉溪一中“思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，闡述了中學(xué)思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策。【關(guān)鍵詞】思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展對(duì)策思想品德與思想政治課改革的導(dǎo)向要與時(shí)代發(fā)展脈搏相合拍，與學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)相符合，并且有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的新理念。其教育目的最終應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)主要方面：一是全面提高學(xué)生的政治理論水平，從而提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二是全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，從而更好地去認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)。由于中學(xué)思想政治課學(xué)科本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合，即通常所講的知與行的統(tǒng)一。這對(duì)思想政治課的教學(xué)無(wú)疑提出了更高的要求。要使該課程獲得良好的教學(xué)效果，就必須注重實(shí)踐性和開(kāi)放性,要使該課程獲得良好的教學(xué)效果，就必須注重實(shí)踐性和開(kāi)放性。但長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)思想政治教育缺乏創(chuàng)新意識(shí),教育的理念、方式、方法難以適應(yīng)時(shí)代的要求,背離了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)不斷僵化保守,這已經(jīng)成為了制約此類課程充分發(fā)揮其上述培養(yǎng)人才作用的重要因素之一。為了準(zhǔn)確把握中學(xué)生對(duì)思想政治理論課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高中學(xué)思想政治理論課課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞學(xué)生情況、針對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度、思想政治課教學(xué)中的問(wèn)題及感受、思想政治課的教學(xué)方式等幾個(gè)方面內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了客觀選擇題12題和主觀題一題的調(diào)查問(wèn)卷，采取隨機(jī)抽樣調(diào)查對(duì)我校高一至高三年級(jí)的300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷300份。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中并配以隨機(jī)訪談取得一手材料。通過(guò)研究回收問(wèn)卷，可看出我校學(xué)生對(duì)思想政治課態(tài)度和心理，表現(xiàn)出積極的一面，但反映出了諸多制約我校思想政治理論課課程教學(xué)的影響因素，主要有：（1）總體學(xué)生認(rèn)為思想政治課對(duì)自身有很大的積極、正面的作用?；卮稹巴ㄟ^(guò)此門(mén)課是否可以進(jìn)行思想道德觀念培養(yǎng)的看法”時(shí)，有54%的學(xué)生認(rèn)為“非?？尚小?；而有16%認(rèn)為“不太可行”?！罢J(rèn)為老師的講授對(duì)您思想政治觀念的形成”回答“非常有幫助”的和“沒(méi)有幫助”的各占的74%和8%，大部分同學(xué)認(rèn)為“有幫助”；此外，有47%學(xué)生在業(yè)余時(shí)間會(huì)閱讀與思想政治理論課課程有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)隨機(jī)訪談，了解其閱讀范圍多是老師推薦的或者在社會(huì)上被追捧的，比如有很多同學(xué)在一段時(shí)間互相介紹傳閱了名噪一時(shí)的蘇菲的世界，并且表示讀后心靈感到新奇、震撼。（2）對(duì)我校思想政治理論課教師授課有認(rèn)同感。在回答“是否認(rèn)同思想政治課教師的觀點(diǎn)”時(shí)，有74%的學(xué)生是認(rèn)同的；在回答“認(rèn)為思想政治課教師在學(xué)生中”時(shí)，68%學(xué)生回答“威信非常高”，32%的學(xué)生認(rèn)為“比較高”，此外，有79%學(xué)生認(rèn)為教師熟悉授課內(nèi)容，有76%學(xué)生認(rèn)為思想政治課教師備課認(rèn)真充分。（3）思想政治課教師的個(gè)人因素對(duì)學(xué)生影響較大。在回答“對(duì)思想政治課感興趣的主要原因”不定項(xiàng)選擇時(shí)，選擇最多的選項(xiàng)依次是“教師個(gè)人因素”，“社會(huì)環(huán)境”“授課形式”“講授內(nèi)容”等。關(guān)于“喜歡哪種類型的思想政治理論課教師”一題，學(xué)生在進(jìn)行不定項(xiàng)選擇時(shí)，有83%的學(xué)生同時(shí)選擇“學(xué)識(shí)淵博”“品格高尚”“語(yǔ)言生動(dòng)”“儀表有風(fēng)度”“熱情主動(dòng)”幾項(xiàng)，反映了學(xué)生對(duì)思想政治課教師的綜合素質(zhì)有很高的心理期望。此次問(wèn)卷調(diào)查基本反映了我校思想政治課教學(xué)的整體情況，同時(shí)反映了我校學(xué)生對(duì)改進(jìn)思想政治課教學(xué)的迫切要求，對(duì)于改善我校思想政治課教學(xué)，提高教學(xué)總體效果，提升教師教學(xué)水平都具有重要的啟示和作用：第一，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是其中相當(dāng)重要的一環(huán)，忽視了學(xué)生的存在，不注意調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，把他們排斥在教學(xué)過(guò)程外，就有成為說(shuō)教或灌輸之嫌，因而，學(xué)生的需求應(yīng)該成為教學(xué)的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求和學(xué)生要求的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。第二，尊重教材但不拘泥于教材，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。思想政治課程系列教材總體上體現(xiàn)了思想性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但有些方面也存在局限，如理論性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)事例欠缺、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生需要等，要求思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中吃準(zhǔn)摸透教材，圍繞學(xué)生實(shí)際要求，對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，切忌照本宣科、流于說(shuō)教。第三，思想政治課教師要注意更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，真正起到說(shuō)答疑解惑的作用。思想政治課有著自身的特殊性，既有政治性、思想性的要求，又和政策性、時(shí)代性結(jié)合，因此要求教師緊跟形勢(shì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、充實(shí)自我、不斷提高綜合素質(zhì)，以魅力感染人，以知識(shí)說(shuō)服人。第四，注意采用多種教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)吸引力和說(shuō)服力。教學(xué)方法呆板、手段單一是以往思想政治課教學(xué)的通病，使得思想政治教學(xué)過(guò)程顯得冷漠、權(quán)威，僵化死板，無(wú)教學(xué)藝術(shù)可言。在調(diào)查問(wèn)卷所列舉的教學(xué)方法中，學(xué)生最感興趣的是“電視電影教學(xué)”，占到了61%，其次是“外出參觀考察”和“案例分析式”，分別占到了53%和51%，多媒體教學(xué)也是受學(xué)生歡迎的，有40%學(xué)生持肯定態(tài)度，只有13%的學(xué)生表示“對(duì)課堂講授”有興趣。教學(xué)方法的采用受多種因素的制約，在條件允許時(shí)要盡量爭(zhēng)取形式多樣及綜合配套使用，不斷增加現(xiàn)代教學(xué)手段的比例，始終保持對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外可拓寬社會(huì)教育渠道，加強(qiáng)思想政治課的思想教育功能。第五，思想政治理論課教師要注意規(guī)范自身行為，言傳身教，真正做到教書(shū)育人，為人師表。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷“最不能容忍思政課教師的行為是”的回答中，排在前幾位的分別是“表里不一、說(shuō)一套做一套”、“上課不認(rèn)真、敷衍了事”、“學(xué)術(shù)水平和能力較差”、“夸夸其談、不著邊際”、“滿嘴臟話或帶口頭禪”，與此形成對(duì)照的是，在對(duì)“學(xué)生喜歡的思政課教師類型”的回答中，學(xué)生著重選擇“知識(shí)淵博”、“品格高尚”、“語(yǔ)言生動(dòng)”、“熱情主動(dòng)”、“有儀表風(fēng)度”，這些都是學(xué)生呢感對(duì)思想政治理論課教師自身行為規(guī)范的真實(shí)期望反映，值得廣大思想政治理論課教師加以關(guān)注?！皩徝赖母緝r(jià)值是令人感到精神上的愉悅和富有。對(duì)于美，人天生有一種主動(dòng)追求的欲望。當(dāng)課堂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)化水平時(shí)，人們坐在課堂上便不再感到被迫和痛苦，他們一方面仍是為了需要學(xué)習(xí)知識(shí)獲得能力而來(lái)，另一方面他們是為了欣賞美、追求美、享受美的愉悅而來(lái)?！卑阉枷?