學(xué)科教育論文-從2001年高考作文評析中學(xué)生作文能力.doc

學(xué)科教育論文-從2001年高考作文評析中學(xué)生作文能力參加年高考評卷后，我針對考生的作文情況，結(jié)合中學(xué)生作文能力評價，對今后中學(xué)作文教學(xué)有如下的思考。一、關(guān)于審題能力今年的高考作文題，要求只有兩個：其一是以誠信為話題寫一篇不少于字的文章；其二是所寫內(nèi)容必須在誠信的范圍之內(nèi)。大多數(shù)考生對話題作文掌握較好。話題作文的主要特點有兩個：一是只限定作文范圍，立意自定，文體自選，題目自擬，這一特點區(qū)別于命題作文；二是既可涉及原寓言材料，也可拋開材料只寫引發(fā)的相關(guān)的聯(lián)想、想象、想法、感受等，這一特點區(qū)別于材料作文。根據(jù)話題作文的這兩個特點，考生對切入口的選擇，以及對立意、文體、寫作人稱等選擇，沒有優(yōu)劣之別。只要所寫內(nèi)容在誠信的范圍之內(nèi)，就符合題意。由于考生對話題作文的這些特征理解較好，所以，考生的選擇豐富多彩。有沿著寓言續(xù)寫下去的；有對寓言中年輕人拋棄誠信后的結(jié)果進(jìn)行推測而引發(fā)議論或編寫故事的；有就誠信與其他個背囊之間的關(guān)系談看法的；還有完全不涉及寓言原材料，直接編寫一個與誠信有關(guān)的故事，或直接去針砭當(dāng)今社會商務(wù)活動中的種種不誠信現(xiàn)象，等等。文體多種多樣，有論證型議論文，有就事說理的議論文；有議論性散文，也有記敘性散文；有寓言，有紀(jì)實，有故事；還有詩歌等。異彩紛呈，各顯所能，富有個性。今年的高考作文離題的很少。但在審題上還存在以下問題。（一）對核心詞誠信理解不準(zhǔn)確有的考生將誠信引申為忠誠、服從、老實（不聰明）、信任、信奉這些理解只達(dá)到基本符合題意的水平。（二）陷入有棄有取、有失有得的誤區(qū)今年的高考作文題審題難度低，惟一的陷阱是艄公的第二句話。但有的考生竟連這一點難度都攻不破，偏偏就拋開誠信談取舍，談得失。這部分考生審題失誤，有審題能力的原因，也可能有獨辟蹊徑的心理因素，想創(chuàng)新而弄巧成拙。（三）套作歷來有部分考生有背而來，依賴套作對付高考作文。這部分考生通常是害怕作文，擔(dān)心無話可說。他們審題，考慮的是怎樣與背好的文章聯(lián)系上；考慮開頭怎樣戴帽，中間怎樣搭橋，結(jié)尾怎樣穿靴。今年高考作文題提出所寫內(nèi)容必須在誠信的范圍之內(nèi)這一要求，正是針對套作而設(shè)的。因此，凡套作的文章都不切合題意，達(dá)不到作文要求，得分不高。其實，有些戴帽穿靴的套作文章，從戴帽、穿靴、搭橋部分的文字和技巧來看，考生的作文能力不差。他們?nèi)裟芊艞壧鬃鞯囊蕾囆睦?，大膽?yīng)試，也能寫出比套作更好的文章來。二、關(guān)于突出中心高考作文是急就篇，在緊張的狀態(tài)中寫出中心突出的文章，需要考生具有很嫻熟的寫作技巧。從評閱情況來看，中心突出的文章不多，多數(shù)文章處于中心明確的水平。影響文章中心突出的因素主要有：（一）中心不集中有的考生把話題當(dāng)作中心，圍繞著誠信東拉西扯。例如有一篇文章，一段寫誠信是中華傳統(tǒng)美德，一段寫年輕人拋棄誠信失去一切，一段寫布什不誠信，一段寫誠信是求職成功之本，一段寫狡詐商人不誠信。全文雖在誠信的范圍內(nèi)，但表現(xiàn)的主題不單一。一篇字的短文，主題不單一，怎能中心突出？中心突出的文章，全文內(nèi)容一定寫得很集中。如有的只從做人這一點論誠信很重要；有的僅從務(wù)商這一角度談?wù)\招天下客的道理；有的僅從懲治欺詐探討信用機制；有的僅寫一事談?wù)\信體驗等。切記，話題只是范圍，不能沿著話題范圍扯一個圈，而應(yīng)該從一點突破，進(jìn)入話題范圍里面去。這樣寫話題作文，才會中心突出。（二）未寫深透口子小，開掘深，是文章致勝的法寶，否則難于取勝。例如一篇以誠信重要為中心的文章，全文九段。開頭三段感嘆拋棄誠信可悲，中間三段從個人、家庭、國家三方面論述誠信重要，第七段寫拋棄誠信最終一無所有，第八段寫誠信者既受人尊敬又發(fā)財，第九段呼吁珍惜誠信。由于段落多，每段只有百字左右，段段內(nèi)容都寫得膚淺無力。下面引其中一段評點。誠信是何等的重要。失去誠信就等于失去了所有。我想那個拋棄誠信的年輕人，他的另外六個背囊恐怕也會隨著誠信而去。他最終一無所有。如果那個年輕人最初拋棄的不是誠信，而是金錢或榮譽，我想不用多久，金錢和榮譽還會回到他的手里，因為誠信還在。這里三個推斷都太簡單，沒寫出推斷的理由和根據(jù)，缺乏說服力，難以置信。不深不透的論證，怎能將誠信重要這一中心突出呢？（三）文不達(dá)意一篇文章的誕生，要經(jīng)過雙重轉(zhuǎn)化。首先是現(xiàn)實生活、客觀事物向認(rèn)識主體，即作者頭腦轉(zhuǎn)化。第二是作者的認(rèn)識、構(gòu)思向文字表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。高考作文，考生審題、立意、選材是第一重轉(zhuǎn)化，將想到的內(nèi)容寫成文章是第二重轉(zhuǎn)化。有些考生，本來想得好好的，但寫起來就神不知鬼不覺地偏移了，寫出的文章跟原來想的意思不一樣。第二重轉(zhuǎn)化技能差，就會文不達(dá)意，影響文章的中心突出。例如有個考生由誠信聯(lián)想到報紙上所登外來工患白血病需移植親人骨髓再生的事。這個考生第一重轉(zhuǎn)化是準(zhǔn)確的，因為事件中外來工的胞姐原先承諾無償獻(xiàn)骨髓，但后來其姐夫要索賠萬元，弟不敢應(yīng)允，胞姐竟不顧手術(shù)中的弟弟死活，不守信用，離院而去。胞姐重金錢而輕誠信是卑下的?？上涞诙剞D(zhuǎn)化寫出來的文章，卻成了貶姐頌妹的主題：姐取金錢舍弟命，卑下；妹取弟命舍腹嬰，崇高。該考生對偏移題意全然不察，還上書質(zhì)疑評分不準(zhǔn)確。復(fù)查后才知是文不達(dá)意惹的禍。第二重轉(zhuǎn)化下意識犯錯的現(xiàn)象并不偶然，下面請看一段議論：古人云：人無信不立。泰戈爾也曾說：讓信任坐到你的對面。秦穆公堅持在之戰(zhàn)后不換將，才會有后來的滅晉功績。李斯特力保肖邦，才會成就一代大師。假若他們不是含有一顆誠信之心，何來明君、伯樂之號？誠信之下，有才華才可顯露，名譽金錢才會到來。一個光有才華而不誠信的人，無法成就大業(yè)。季布就憑著一個信字保全了性命，而與他同朝為官者因無誠信之美名都倒在血泊之中了。這段議論，作者本意是論誠信的作用，但寫起來卻與誠信若即若離。第一句引文是論誠信，第二句引文卻論信任去了。秦穆公、李斯特兩例說的不是誠信之心，而是用人不疑、疑人不用。接下來的兩句議論分別說誠信的道理和誠信的作用。這段文字一半寫誠信，一半寫信任。這類第二重轉(zhuǎn)化中的缺陷，很值得注意。今后很有必要加強中學(xué)生第二重轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、關(guān)于內(nèi)容充實內(nèi)容充實不但體現(xiàn)了考生的寫作能力，而且體現(xiàn)了其綜合素質(zhì)。因為文章的內(nèi)容充實，主要來源于寫作主體的知識積累和認(rèn)識積累。從今年高考作文的情況看，考生的知識積累和認(rèn)識積累有了明顯進(jìn)步，這是教學(xué)改革狠抓素質(zhì)教育的結(jié)果。但是，也有不少考生由于缺乏知識積累，作文時舉不出有力的典型論據(jù)，編不出細(xì)節(jié)，或由于缺乏認(rèn)識積累，說不出充分而深刻道理。請看下面的內(nèi)容：有位大學(xué)生剛大學(xué)畢業(yè)。他具有健康、美貌、機敏、才學(xué)、榮譽，只是缺少誠信。不久，他找到一份很好的工作。剛開始，工作風(fēng)平浪靜，他靠著自己的才華向前走著，但因為缺少誠信，大家開始疏遠(yuǎn)他，他只好獨自一人努力工作。慢慢地，他的缺點表現(xiàn)出來，上司對他沒有了信心，他總是得不到很好的機會。后來，另一公司看重他的才華，重用了他。他因為很有才華，把工作推到高峰。但他仍缺少誠信，對公司沒有誠信，對同伴缺少誠信，大家都不相信他，他跌到谷底。不久，他又離開了這公司，大家也把他忘掉了。這三段敘述從情節(jié)上看是有波瀾的，但這位考生對誠信的認(rèn)識很簡單，因此編造的故事內(nèi)容也很粗淺。其實起伏的次數(shù)不一定要寫得很詳細(xì)，而大學(xué)生不誠信的細(xì)節(jié)倒要寫細(xì)膩，導(dǎo)致他跌入谷底的過程也有必要鋪展敘述。強調(diào)積累，關(guān)注社會，拓寬視野，這是從源頭上提高寫作能力的根本途徑。誰不重視這一點，誰的寫作能力就會與別人拉大距離。關(guān)于內(nèi)容方面還有一點特別值得一提。考生看的書多，積累的關(guān)于誠信的故事也多。但是，有些考生在引用他人文章內(nèi)容時違反引用規(guī)則。有的將某雜志上表現(xiàn)誠信主題的故事全文照搬，幾乎是默寫，這是剽竊。有的仿照他人的故事模式，只是時間、地點、人物略作改動，這是低劣的仿作。鑒于此，今后有必要對學(xué)生進(jìn)行引文規(guī)則指導(dǎo)，避免不同程度的剽竊現(xiàn)象發(fā)生。四、關(guān)于結(jié)構(gòu)及其他今年的高考作文，文章結(jié)構(gòu)水平大多處于結(jié)構(gòu)完整的二等水平。影響結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饕蛴袃蓚€。一是文體的結(jié)構(gòu)特征不明顯。不同體裁的文章，有著不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。但考生在作文時文體概念模糊，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合文體要求。建議今后作文教學(xué)加強文體結(jié)構(gòu)形態(tài)的知識傳授。二是詳略失調(diào)。不少考生邊寫邊想，開始擔(dān)心字?jǐn)?shù)不夠，拼命展開，以至后來篇幅和時間都不夠了，便草草收筆，導(dǎo)致頭重腳輕。有的入題太慢，復(fù)述原材料冗長累贅。建議對這類考生強化快速整體構(gòu)思訓(xùn)練，強調(diào)全文在胸，按意運文。最后簡要說說發(fā)展等級。今年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，發(fā)展等級評分辦法有兩個變化：一是發(fā)展分分為四個等級；二是不求全面，以一點突出者按等評分。一般來說，寫記