學(xué)科教育論文-關(guān)于職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)改革略談.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)改革略談?wù)撐年P(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)改革學(xué)生的實際非智力因素論文摘要：在職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生，要切合學(xué)生的實際對癥下藥，特別要糾正學(xué)生在非智力因素方面存在的不足和問題，只有這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的知識水平和操作能力。職業(yè)學(xué)校肩負著為社會培養(yǎng)輸送合格技術(shù)人才的重任，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，包括專業(yè)理論和實際操作，又要學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，包括基本的政治理論常識，接受職業(yè)道德教育，從而成為社會需要、企業(yè)歡迎的“四有”新人。為了達到為社會培養(yǎng)輸送合格技術(shù)人才的目標，職業(yè)學(xué)校必須對政治課進行改革，通過改革使政治課教學(xué)更加符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，符合市場的需求和社會的需要。職業(yè)學(xué)校的政治課面向的對象是學(xué)生，首先對學(xué)生要了解，要熟悉。只有對學(xué)生了解熟悉了，才能對學(xué)生進行有的放矢的教育，教育才具有針對性。過去我們在政治課教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生的了解，特別是對學(xué)生在非智力因素方面的特點了解不夠，從而使教學(xué)在一些方面脫離了學(xué)生的實際，不能完全達到預(yù)期的效果。所以職業(yè)學(xué)校的政治課改革，不是對過去政治課教學(xué)的全盤否定，而是在傳統(tǒng)政治課教育的基礎(chǔ)上，不斷地推陳出新，不斷地完善和提高，更貼近學(xué)生的實際，使職業(yè)學(xué)校教育和培養(yǎng)出來的學(xué)生所具備的素質(zhì)和技能更加符合社會和企業(yè)的需要。那么，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在非智力因素方面都有哪些特點呢？職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是升學(xué)考試的受挫者，他們的成績往往達不到高一級學(xué)校的要求，于是只能進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。所以，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識水平往往不太高，特別在理科方面表現(xiàn)得更為突出。另外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在非智力因素方面普遍存在一些不足和問題。如有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看書，不做作業(yè)，不聽課，甚至有明顯的厭學(xué)思想；有的不會學(xué)習(xí)，沒有找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法；有的由于成績不佳產(chǎn)生自卑感，放松了對自己的學(xué)習(xí)要求，不能積極主動地學(xué)習(xí)；有的缺乏意志力，怕苦、怕難、怕動腦筋；有的性格偏執(zhí)，自以為是，聽不得一點批評，對學(xué)校和教師的教育存有逆反心理；還有的缺乏基本的能力，比如閱讀能力、理解能力、書寫能力，等等。當然，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中也有基礎(chǔ)知識較好和非智力因素方面的不足影響較小的學(xué)生。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生在非智力因素方面的這些特點，職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)就不能單純地傳授政治理論知識，而是要在傳授政治理論知識的同時，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，滲透學(xué)習(xí)目的教育和學(xué)法指導(dǎo)。無論是從將來為祖國貢獻力量，還是從個人成才成就一番事業(yè)來說，都要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)并教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的課程，幫助學(xué)生總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而學(xué)會學(xué)習(xí)；要有效地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，使他們戰(zhàn)勝心理障礙，逐漸克服自卑感，建立自信心，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)；對學(xué)生進行意志品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，教育學(xué)生要不怕難不怕苦，不怕挫折和失敗，要有戰(zhàn)勝困難的信心；有意識地對學(xué)生進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，如閱讀能力、思維能力、表達能力及動手能力，等等；在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點滴做起，從小事做起，認真對待每一節(jié)課、每一門課、每一個字、每一個標點符號和每一次作業(yè)，做到嚴謹仔細，一絲不茍。總之，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)理論知識的過程中，逐漸糾正非智力因素方面存在的不足和問題，這樣便更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能進一步提高學(xué)生的知識水平和操作能力。在某種程度上可以說正是非智力因素方面存在的問題和不足，導(dǎo)致他們在中學(xué)時的某些課程的升學(xué)成績不夠理想。倘若職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在非智力因素方面存在的問題和不足得不到及時的糾正，教學(xué)效果就將會受到影響。面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在非智力因素方面存在的問題和不足，應(yīng)該如何去應(yīng)對，應(yīng)對的方法、措施和對策是什么，以上筆者從政治課改革的角度談了自己的看法。但是，僅僅靠政治課遠遠是不夠的。這是一個系統(tǒng)工程，需要上上下下、方方面面的齊抓共管。要制定出切實可行的、有效的方案，并能認認真真、不折不扣地加以貫徹落實，才能收到預(yù)期的效果。教學(xué)改革，不應(yīng)全盤否定傳統(tǒng)的做法，而應(yīng)在傳統(tǒng)做法