學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的探索.doc

學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的探索基礎(chǔ)教育中的體育，內(nèi)容十分豐富，為培養(yǎng)造就適應(yīng)時代要求的具有創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)取精神的創(chuàng)造型人才，提供了最脊背的健康體質(zhì)和最重要的精神素質(zhì)。本文旨在探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。一、教學(xué)環(huán)境寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要條件，創(chuàng)造力的發(fā)生和發(fā)展，不是一個自然，自發(fā)的過程，它離不開客觀世界，但在主體方面，創(chuàng)造力的源泉和動力都來自于人的深層心理，在自由狀態(tài)下，個體會感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會內(nèi)容的完整形式，從而使感知，想象，情感，理解等諸種心理因素活躍起來，處于一種極其自由和諧的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，深層心理會獲得自由的充分的表現(xiàn)機(jī)會。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。1、新穎的場景設(shè)計學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否，體育課與其它學(xué)科不同，它具有空間大，活動強(qiáng)，轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點。因此，教師要充分利用客觀環(huán)境來增強(qiáng)良好的課堂教學(xué)氣氛，課前老師必需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，精心組織，合理規(guī)劃，以美觀大方的圖形，清晰的線條，新穎的情景道具等醒目于學(xué)生眼前，給學(xué)生增添美感，引發(fā)好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。2、良好的師生關(guān)系健康的師生關(guān)系，崇高的教師威信是喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件，教師要把激情，微笑，情趣帶入課堂，在教學(xué)過程中熱情地關(guān)心，愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其要厚愛身體素質(zhì)差，協(xié)調(diào)性，接受能力低下的學(xué)生，讓他們能真切地感受到教師的熱忱與溫暖。對每為學(xué)生都抱以尊重與信任的態(tài)度。同時，教師在工作態(tài)度，思想品質(zhì)，業(yè)務(wù)水平，教育能力等方面，也要嚴(yán)以律己，增強(qiáng)學(xué)生對教師的尊重和信任，試想一下，有時我們一個規(guī)范，流暢，優(yōu)美的示范就能使學(xué)生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定難度和驚險性的動作更能博得同學(xué)的欽佩和贊嘆，這樣，不僅增進(jìn)了師生友誼，而且還能激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，何樂而不為呢？因此，只有在這種良性互動，情感交融的民主，平等教學(xué)氛圍中才有利于萌發(fā)創(chuàng)新精神。3、制造創(chuàng)新輿論為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學(xué)生思維和行為的無謂限制，不對學(xué)生獨特的想法進(jìn)行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。教師可以通過課上講解創(chuàng)新，與個別同學(xué)談創(chuàng)新，也可以通過小組與小組討論創(chuàng)新等多種組織形式來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，引導(dǎo)教育學(xué)生了解體會創(chuàng)新的重要性，激起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望，從而塑造一個創(chuàng)新的輿論氛圍。4、樹立創(chuàng)新典型教師可以將那些具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識，具備一定創(chuàng)新能力，并且身體素質(zhì)條件、動作技術(shù)掌握良好的同學(xué)納入視野，對其進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，逐步樹立創(chuàng)新典型，在學(xué)生中間發(fā)揮輻射帶動作用。二教學(xué)內(nèi)容體育，內(nèi)容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性的魅力，滿足學(xué)生好奇、探究、體驗、甚至“冒險”的心理，體育內(nèi)容的實踐性和開放性對學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展具有不可低估的意義。1精選教材教材是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)計劃的重要載體，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性使用教材，確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時，要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，對教材進(jìn)行加工，解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的矛盾，使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，更加貼近學(xué)生的實際，使學(xué)生感受到上體育課以及從事體育活動的快樂。運動學(xué)專家也認(rèn)為，不同年齡的孩子選擇不同強(qiáng)度的鍛煉項目，才能在運動中較好地完成心理鍛煉。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點的教材，加強(qiáng)教材在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)方面的實踐性，降低體育教材的難度，使不同層次的學(xué)生對體育運動充滿信心。2增加游戲體育游戲是由一定的情節(jié)，形式，規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性運動，它既不是組織松散的一般性游戲，也不是控制嚴(yán)格的一般性體育教學(xué)和訓(xùn)練，它以其鮮明的特點和特殊的功能在學(xué)校體育中占有一席之地，通過游戲既可讓學(xué)生體驗成功的愉悅，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則的習(xí)慣，游戲過程中可讓學(xué)生摸索或討論取勝對手的方法，使整個游戲充滿公平競爭，冒險獲勝的比賽氛圍，學(xué)生一旦參與，積極性很高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。3加強(qiáng)左側(cè)練習(xí)研究結(jié)果證明，人的左，右半腦的功能不同，左半腦與詞語思維，邏輯分析等有關(guān)，執(zhí)行著抽象思維的功能，右半腦與感性認(rèn)識有關(guān)，執(zhí)行著形象思維的功能。傳統(tǒng)教育所設(shè)置的課程以及講課和考試等基本上發(fā)揮的是左腦的功能而忽視右腦功能的開發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，只有左右半腦的協(xié)同活動，學(xué)會用全腦來思維，人的左右半腦才能獲得均衡發(fā)展，創(chuàng)新思維能力才能得到高度發(fā)展，因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以在體育教學(xué)過程中，有意識地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如體操項目中盡可能地利用左側(cè)手，腳支撐，加強(qiáng)左側(cè)手，腿的力量練習(xí)，利用左手做游戲等等，這就是體育運動促進(jìn)智力發(fā)展的基本原理。三教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個漸進(jìn)的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。1開放法葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。對于學(xué)生來說，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。因此，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”。當(dāng)學(xué)生的思維活動越出教師所設(shè)計的軌道時，教師要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作，在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實際的參與者，從中也可以讓學(xué)生來評價老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師要發(fā)揚民主，幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉方法和培養(yǎng)終身體育的意識。2發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、原理及方法。例如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟：（1）設(shè)問：你在50m跑中，用多少步跑完?（2）觀察：讓學(xué)生相互數(shù)出同伴50m跑的步數(shù)；（3）啟發(fā)思考：每人多少步數(shù)最為合理?