學科教育論文-合理利用農(nóng)遠資源促進小學數(shù)學教學.doc

學科教育論文-合理利用農(nóng)遠資源促進小學數(shù)學教學論文關鍵詞：合理利用；農(nóng)遠資源；小學數(shù)學論文摘要：國家自2003年起在全國實施農(nóng)村中小學遠程教育，旨在全面提高教育教學質(zhì)量，增強教師素質(zhì)。目的就是要使農(nóng)遠工程真正成為教師們的良師益友，能讓農(nóng)村的學生和城市的學生一樣，同在一片藍天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學教育教學的質(zhì)量與效益。現(xiàn)代農(nóng)村小學遠程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學校計算機為終端接受資源，以多媒體設備應用資源于學校教育的教學體系。自2006年起農(nóng)村小學遠程教育走進我校，遠教資源便成了教師們的良師益友，它能讓農(nóng)村的學生和城市的學生一樣，同在一片藍天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學教育教學的質(zhì)量與效益。農(nóng)村遠程教育技術是一種新出現(xiàn)的教學手段，在小學數(shù)學教學中要合理地運用它并使其發(fā)揮出應有的作用，需注意以下幾個方面：一、更新觀念，提高認識遠程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強，小學數(shù)學教學中的各種新授知識點、練習題、提高題、復習題都能找到。這樣多的內(nèi)容極大地增加了課堂知識面，用于教學時也能夠激起學生學習的興趣。但是由于農(nóng)村教師已經(jīng)習慣了“一本書、一支粉筆、一塊黑板”陳舊的教育模式，同時人們對新生事物都要有一定時間適應、熟悉的過程，所以就容易在農(nóng)村教師當中形成一種認為在課堂上加入遠程資源的多媒體應用是一種教學負擔的錯誤思想，使遠程教育資源形同虛設，喪失了應有的作用。其實根本的原因是教師們還不是很了解遠程教育資源的使用方法和其在教育教學中的作用。這時首先學?？梢越M織教師們多觀摩一些利用遠程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會，確實認識到在課堂上加入遠程資源的好處，從內(nèi)心產(chǎn)生一種向往感，使其在以后的教育教學中使用遠程資源成為一種自覺行動。其次學校要組織教師們學習使用遠程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學習教育資源的應用。一旦掌握了使用方法，那么，在課堂上使用遠程資源就不再是一種負擔，而會變成一種享受。所以，更新觀念在前，學習緊隨其后，這是農(nóng)遠工程能否真正在農(nóng)村遍地開花、很好地服務于農(nóng)村教育教學的根本所在。二、合理選擇，整合資源由于遠程資源的應用，使得同一教學內(nèi)容會找到很多可供選擇的資源，這就需要我們在備課前一定要系統(tǒng)地看完本節(jié)相應資源的內(nèi)容，然后再根據(jù)學生的實際情況和教師本人的情況來選擇適合自己上課用的資源，做好學習筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。例如在教學三年級下冊“平移與旋轉(zhuǎn)”一單元時，在傳授什么是平移的知識點時，其中有一個遠程資源是用火車、電梯、纜車的運動來演示什么是平移，但這在我們農(nóng)村，筆者調(diào)查了一下，有很多學生從來沒有見過火車、電梯、纜車，學生由于沒有親身的體驗，理解起來也比較困難，于是筆者摒棄了這個資源，而是另外選擇了一個遠程資源，這個遠程資源是用拉抽屜、擦黑板、升國旗等學生熟悉的活動進行知識的構建，這樣學生更容易接受。另外，備課一定要進行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會錯過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會最大程度發(fā)揮資源的作用。三、遵循規(guī)律，科學運用遠程教育資源是一種教輔手段，教師運用遠程資源進行教學，要遵循教育學規(guī)律，認真處理好講授與使用資源的關系，我們不能當一個資源放映員，要成為資源應用的組織者、學生參與的引導者、師生合作的倡導者。例如在教學“分數(shù)的認識”時，遠程教育資源有關這一章節(jié)的課件有幾十個，每一個都制作得很棒，很顯然我們不能在一節(jié)課上一一采用，筆者只是精選了其中的兩個資源：一個是用來構建新知的“分蛋糕”，通過把一個蛋糕分成不同的幾等份，讓學生充分討論不同的分法，每份是它的幾分之幾，每一份的大小是否一樣，進而理解分數(shù)的含義。一個是用來鞏固練習的“紙的對折”，先讓學生自己拿一張紙對折一下，看有多少種方法可以把一張紙平均分成不同的幾等份，然后再放映資源課件，看一下這里面有沒有跟你一樣的分法，這樣既培養(yǎng)了學生的操作能力，又調(diào)動了學習的積極性，取得了較好的學習效果。使用遠程資源的成功與否，不只看資源應用了多少，更要看應用得如何，時間分配如何，能不能和教學活動有機地融合，能不能有力地促進課堂教學的實施。所以，只有做到科學地應用教育資源，才能為教學增添光彩。四、適時反饋，總結經(jīng)驗教師在應用遠程資源進行教學的過程中，要做到適時反饋，經(jīng)常走到學生中間，多關心一下學生的學習積極性如何、學習效果如何、學生有什么好的建議。以便及時調(diào)整自己的教學過程。同時，由于教師們還沒有做到對遠程資源的應用得心應手，經(jīng)驗還很不足，在使用過程中難免在課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的不理想情況，這就要求學校定期組織教師開座談會，談談各自在使用遠程資源過程中的得與失，互相交流一下，取長補短，并及時做好記錄、總結，以便在以后的使用過程中盡量避短揚長，取得更好的教學效果。合理利用遠程教育技術、善用遠程教育資源輔助教學，對小學數(shù)學教學尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學具有重要意義。它不僅使抽象難懂的各種公式、幾何知識、邏輯思維等變得直觀形象、通俗易懂，也可以使枯燥無味的題海