學(xué)科教育論文-回首之間.doc

學(xué)科教育論文-回首之間在我們教育界，大凡著書作文者，都是要把自己研究的成果，豐富的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)拿出來與同仁共享。這些寶貴的資源是他們課內(nèi)課外嘔心瀝血的結(jié)晶，有來自教學(xué)第一線的最新動態(tài)，有幕后英雄真心的奉獻(xiàn)。每讀這些文章總不敢大意粗心，認(rèn)真汲取每一點(diǎn)養(yǎng)料來充實(shí)自己，作為一名新教師，我要求自己必須處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如今，我也要來寫一篇關(guān)于教學(xué)的小文章，半個學(xué)期的教學(xué)生涯，淺薄的一知半解，讓我不免惴惴。這里談不上成果、經(jīng)驗(yàn)，甚至連發(fā)現(xiàn)都不能稱為獨(dú)到，只是對過往歲月的回首、總結(jié)與思考。雖然淺薄卻鼓起勇氣拿出來貽笑大方，因?yàn)槲疑钪@是做好教師必須邁出的第一步。在大學(xué)的語文教學(xué)研究課上，我就深深愛上了語文教師這個職業(yè)。因?yàn)樗鎸Φ氖呛⒆?，手捧的是書，還有比這更富有詩意的嗎？她看似簡單卻內(nèi)蘊(yùn)豐富，還有比這更富有挑戰(zhàn)性的嗎？她在美文與孩子中間營造了一個精神的世界，催發(fā)痛苦和喜悅，制造笑聲和眼淚，還有比這更富有成就感的嗎？在大學(xué)的課堂上，我知道了一個優(yōu)秀的教師必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，出色的教學(xué)藝術(shù)，深厚的理論素養(yǎng)；我讀了一些語文教育界泰斗的研究論文；我明白了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，包括成績與問題；等等這些都讓我躍躍欲試，我急切地盼望走上三尺講臺。直到我開始真正的面對學(xué)生，我才發(fā)現(xiàn)有些事情并不像我所想象的那樣簡單。首先我想談一談關(guān)于語文課堂教學(xué)模式的問題。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上的學(xué)生要活動，要全部動起來，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，探究。著名的語文特級教師陳鐘梁也曾幽默地說過：“酒杯在于晃動，朋友在于走動，語文教學(xué)在于活動?！睂τ谶@種教學(xué)理念我是深深贊同，并一直在自己的教學(xué)中去實(shí)踐的。素質(zhì)教育注重學(xué)生的主體性發(fā)展，學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的靈魂。作為老師，我們要尊重學(xué)生在教育過程中的自覺性，自主性，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛主動地參與教學(xué)活動，積極思考，積極實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的自主意識，競爭意識，不斷開發(fā)他們的潛能，促進(jìn)其主體性的進(jìn)一步發(fā)展?；顒拥暮锰幉挥觅樖?，道理很明白很簡單，難的是如何去操作，難的是怎樣使學(xué)生在語文課堂上都動起來。我在我的課堂上曾做過這樣一些嘗試，帶給我的有成功的喜悅，也有失敗的悵惘?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”，讓學(xué)生在課堂上合作，交流，討論，提倡平等參與課堂雙邊活動，這是我一直所注重的。比如在學(xué)習(xí)徐志摩再別康橋一課時(shí)，我把詩中蘊(yùn)含的畫面美，音樂美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了提高學(xué)生們的參與的積極性與主動性，我讓學(xué)生分組仿照電視散文作一檔再別康橋的節(jié)目，給它配上畫面和背景音樂。我們班的同學(xué)展開了熱烈的討論，爭相描述畫面，有的甚至在紙上畫了起來，有的說要配舒緩的古典音樂，有的說要配歐洲風(fēng)情的鋼琴曲。大家各抒己見，為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù)，提不足。最后，我給學(xué)生出示了精美的課件，讓他們在優(yōu)美的畫面和音樂中去領(lǐng)略體味詩歌的美，水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。討論中，有師生之別，無尊卑之分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的氛圍。合作者的身份激勵他們獨(dú)立思考問題，深入理解體會，然后形成個人意見，與大家交換，樹立一種主體意識下的責(zé)任感。在這個過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。學(xué)生獲得成功的機(jī)會多了，再加上老師的適當(dāng)鼓勵，學(xué)生自然對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與意識也就增強(qiáng)了。這樣的課上下來，老師充實(shí)自信，學(xué)生也收獲頗多，情緒高昂?？墒沁@樣絕佳的境界并不是每堂課都能出現(xiàn)，活動的形式單一（比如只有分組討論）很快就會讓我們今天的學(xué)生好不容易燃起的激情淡去，這種情況又常出現(xiàn)在那些學(xué)生不太感興趣的文章中，比如政論性太強(qiáng)的演講詞，比如太難懂的古文，有時(shí)甚至也出現(xiàn)在我，教師本人不太感冒的文章中。一時(shí)找不到好的解決辦法，懶的念頭上來了，又會陷入以前的傳統(tǒng)的那一套中去，不能堅(jiān)持不懈地給學(xué)生營造一種活動的，人文的學(xué)習(xí)語文的氛圍。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是語文教學(xué)的第一理念，怎樣去實(shí)踐，這是需要我長期去學(xué)習(xí)，去摸索的問題。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜新好奇，情緒易變，趣味多樣，因此課內(nèi)活動的形式必須靈活多樣，不能單一。我想在以后的課堂上可以根據(jù)不同的文體設(shè)置不同的教法，故事性強(qiáng)的可以讓學(xué)生去編課本劇演出，抒情性強(qiáng)的一定要注意課件的精美動人，給學(xué)生充分大量的預(yù)習(xí)時(shí)間，抓住重難點(diǎn)，忌面面俱到。還可以把活動延伸到課外，積極開展辯論會，知識競賽，講座等，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。這些還只是一廂情愿的設(shè)想，我明白實(shí)施起來將會有這樣那樣的困難，但這將是我在下一階段努力的目標(biāo)。其次我還想談一談關(guān)于作文教學(xué)的問題。作為一名新教師，我深感自己作文教學(xué)的無序與盲目。批改學(xué)生的作文，雖然發(fā)現(xiàn)的問題有很多卻不知道如何去突破難點(diǎn)，自己都覺得說給學(xué)生的太蒼白無力。摸不清深淺，不知道作文指導(dǎo)課到底怎么上，怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能使之在考場上獲得高分。在學(xué)生的習(xí)作中還存在這樣的問題，就是有的學(xué)生感情豐富，心思細(xì)膩，文筆優(yōu)美，他們往往能寫出美麗的文字卻拿不到高分，原因是他們的文章不符合考場作文的要求，這一類的學(xué)生迫切需要老師的指導(dǎo)。在一開始，針對作文教學(xué)，我嘗試了以下幾點(diǎn)。讓學(xué)生每周交兩張練字作業(yè)，以期作文卷面整潔分不丟；作文寫完之后交給同桌修改錯別字，并簽上簡單的批語；每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個“課外讀寫本”，記下讀書心得或生活隨感。實(shí)施之后我志得意滿，自我感覺挺不錯，覺得學(xué)生作文水平應(yīng)該有所提高，其實(shí)是一個階段下來，收效甚微。陷入悵惘中的我幸運(yùn)地獲得了一次去泗洪中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這里要非常感謝我們高一語文組的老教師們，是他們給了我們年輕人鍛煉的機(jī)會。那次去泗洪參加高中語文教學(xué)研討會給我的收獲很大，與會的許多老師的發(fā)言都給了我有益的啟示。很多高三老師談高考作文訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，他們把每一種文體分專題來練，從基礎(chǔ)抓起，從書寫到錯別字病句，從審題立意到構(gòu)思，從一個開頭，一個結(jié)尾，將作文訓(xùn)練切分成幾大板塊，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)逐個擊破。還有一位老師與我不謀而合，他也采用了“課外讀寫本”的形式，不過他開展得要比我深入細(xì)致到位得多。首先我雖然讓學(xué)生去寫讀書心得，可實(shí)際上學(xué)生根本就無課外書去讀，也沒有時(shí)間去讀，原因是學(xué)校的圖書館書太少，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。其次，我的學(xué)生的課外讀寫本只是我定期收上來看一下打個批語，這樣并不能調(diào)動學(xué)生寫的積極性。而那位老師卻是讓讀寫本在學(xué)生之間傳閱，互相批改，再定期找出一堂課的時(shí)間給學(xué)生做讀書交流會，這樣學(xué)生讀寫的興趣被大大激發(fā)，也為寫作積累了大量的素材，甚至是方法。等等這些都對迷惘中的我是一種醍醐灌頂，提示了我自己存在于具體操作上的問題。目前，我的作文教學(xué)正處在不斷的修正與摸索之中，不斷地向老教師學(xué)習(xí)將會使我進(jìn)步很快。在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多讀多寫，開展和諧融洽的讀寫活動，提升學(xué)生的語文趣味顯得至關(guān)重要。以上是我這半個學(xué)期的工作中關(guān)于教學(xué)感受最深的兩點(diǎn)，當(dāng)然讓我感慨良久，自我反省的地方還有很多，在致遠(yuǎn)的每一天，每一堂課都讓我有新的感受，新的進(jìn)步；每一位致遠(yuǎn)人，不管是老的還是新的，都給我以深遠(yuǎn)的啟發(fā)與思考的空間；校園中濃濃的學(xué)習(xí)與人文的氛圍讓我永遠(yuǎn)不悔自己的選擇。說實(shí)話，對比現(xiàn)在回首大學(xué)的時(shí)光，我會臉紅。眼高手低，盲目熱情，不切實(shí)際，甚至懶散狹隘這些年輕人的通病我都有，直到走入致遠(yuǎn)的那一刻，我驚訝地發(fā)現(xiàn)世界上竟然有這樣一群普通的，默默的卻讓人感動不已的英雄。他們把校園當(dāng)作自己的家，地上的每一片紙屑都不會被經(jīng)過的人忽視掉；他們辦事的效率如此之高，常常是上午還在討論的事情，下午就能見分曉，落實(shí)到位；他們注重每一件普通的事情的每一處普通的細(xì)節(jié)，力求做得盡善盡美，因?yàn)樗麄兠靼准?xì)節(jié)左右成??；他們不講大話空話，卻每個人都在本職崗位上踏踏實(shí)實(shí)地度過每一秒，每一分，每一天。就說我們高一語文組的一些老教師，他們對語文教學(xué)有一種執(zhí)著的傻勁和至死不渝的癡情；他們重視精神生活甚于物質(zhì)生活，他們沉潛在書的海洋中，悠游自如地做著精神貴族；他們是一群快樂的理想主義者。對比他們，我深刻地意識到自己的渺小與不足；對比他們，我明白自己前方的路還有很長很長；對比他們，我知曉自己應(yīng)該做什么以及怎樣去做。這些是我在教學(xué)之外深深感受到的東西，她給我的工作以方向和方法上的指引與指導(dǎo)，這是彌足珍貴與重要的。作為一名剛剛走出大學(xué)校園的新教師，我深知，在仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的同時(shí)，還要及時(shí)充電，通過大量的閱讀擴(kuò)充自己