學科教育論文-基于網(wǎng)絡環(huán)境下《三角函數(shù)的圖像和性質》課堂教學的探討.doc

學科教育論文-基于網(wǎng)絡環(huán)境下三角函數(shù)的圖像和性質課堂教學的探討摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教育模式將有革命性的變化，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學已成為當今教學改革的核心，也更能夠體現(xiàn)新課程標準精神。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學，有助于突破難點，真正實現(xiàn)分層教學和因材施教，從而提高教學效益?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學應處理好網(wǎng)絡與學生的和諧關系，網(wǎng)絡與教師的關系，教師與學生的關系。關鍵詞：教學數(shù)學網(wǎng)絡新課標傳統(tǒng)的教育模式的教學方法、教學手段和教學評價已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科教學和課堂評價的出現(xiàn)和普及，極大的豐富了教學改革的內容，充分有效的利用了教學資源，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學與評價把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行處理、控制傳播、為學生提供了最理想的學習環(huán)境。一、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學的含義基于網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂教學，根據(jù)新課程標準的教學內容和教學目標需要，繼承傳統(tǒng)教學的合理成分，打破傳統(tǒng)教學模式，全天候，不間斷，因材施教的新型教學方法，教學與評價的信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸與反饋，極大的優(yōu)化了教師群體，極大的豐富了學生的知識能力?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的教學，可以共享教學資源，傳遞多媒體信息，適時反饋學生學習情況，刺激學生不同的感官，符合學生的學習認知規(guī)律，提高學生的學習興趣，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點大大豐富了課堂教學模式，同時又滿足了分層教學，因材施教，遠程教學等社會需要，開創(chuàng)了教學的全新局面。二、基于網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學與評價的應用基于網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學與評價有兩大優(yōu)點：1、能做到圖文并茂，再現(xiàn)迅速，情境創(chuàng)設，感染力強，能突破時空限制，特別是基于.Net技術的交互式動態(tài)網(wǎng)頁更能提高學生的多種感官的感知效能，發(fā)揮個體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學生對知識的理解、接受和記憶，也最能體現(xiàn)新課標的精神，也極大的滿足社會全民教育，終身教育的要求。2、同時全體老師又能通過網(wǎng)絡共享教學資源，適時創(chuàng)新資源，使每一位老師都成為名師，使教學的方法水平永不落后。如在講授函數(shù)這部分內容時，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點內容，關于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點和線。教師要自制每一節(jié)的課件難度大，時間又有限，而基于網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學，就可以充分利用網(wǎng)絡版課件，進行網(wǎng)上學習，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔，使教師有更多的時間進行創(chuàng)新研究，同時讓學生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境下學習，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，通過交互學習讓學生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)絡進行遠程的交流互動。通過多媒體，交互反饋，使學生深刻理解，不易遺忘。也培養(yǎng)了學生自我學習和終身學習的能力。網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學，教師教得輕松，也有更多的時間進行個別指導，學生學得愉快。學得有趣，這樣數(shù)學教學的效率也提高了。三、基于網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學突破教學難點高中數(shù)學中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數(shù)學的難點之一，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學可以化抽象為直觀，有利于突破難點。如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c(a0)在m,n上的最值的探討，學生對二次函數(shù)的開口，對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數(shù)的最值”不易理解，在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生通過對網(wǎng)絡課件的閱讀和對a,b,c,m,n的動態(tài)控制，能深刻理解數(shù)學知識的要點，加上在網(wǎng)上的即時測試和評價，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。四、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學與評價形式多樣化，即時化。傳統(tǒng)的教學形式是教師講，學生聽，這樣教學方式課堂容量有限，反饋方式單調，信息交流少，所有的學生步伐相同不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學生現(xiàn)代的終身的學習能力，同時不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學可以同時滿足不同用戶不同要求，培養(yǎng)活學活用的能力，真正實現(xiàn)教學以學生為中心，教學面向全體通過互聯(lián)交流互聯(lián)互動進行分層教學、個別教學實現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)新課標的要求，五、基于網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學應處理好的關系(1)網(wǎng)絡與學生的關系和諧是教學成功的關鍵。實踐中發(fā)現(xiàn)基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科教學，應加強對互聯(lián)網(wǎng)海量信息的搜索，篩選，加工，創(chuàng)新。在選好教育資源后，教師要努力探索適時、適用問題，創(chuàng)設學習情境，營造和諧的環(huán)境。加上學生對網(wǎng)絡應用知識基本掌握，達到網(wǎng)絡與人的和諧統(tǒng)一。(2)網(wǎng)絡與教師的關系基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科教學優(yōu)勢空前，實踐中發(fā)現(xiàn)，只有網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與教師靈活生動的講解和創(chuàng)新的適時評價互相配合，相互促進，協(xié)調傳遞信息，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡和教師的優(yōu)勢。(3)教師與學生的關系教為主導，學為主體，這是在任何教學模式中都應遵循的原則，要體現(xiàn)學生的主體發(fā)展與教師的主導相互作用的關系。專題教學網(wǎng)站和網(wǎng)絡教學資源庫的形成，即將教師從繁雜的重復勞動中解放出來了，但教師的主導作用不是減弱了而是加強了，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，對教師提出了更高的要求，教師必須擠出大量的時間學習Windows,Authorwear,3Dmax,Flash等方面的知識，還要學會搜索，篩選，創(chuàng)新信息的能力，甚至包括各種電教媒體的操作技能和技巧