學(xué)科教育論文-實(shí)踐新課標(biāo)感受新景觀.doc

學(xué)科教育論文-實(shí)踐新課標(biāo)感受新景觀人類歷史上盡管有不同的文明和文化,但有一點(diǎn)是相同的,那就是都離不開藝術(shù)。只要有人類的地方就有藝術(shù)，文明與藝術(shù)同時產(chǎn)生，不管在哪個文明和哪個文化中，藝術(shù)都是人們生活中不可缺少的部分。藝術(shù)滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經(jīng)驗(yàn)。沒有藝術(shù)，我們的生活就缺少色彩與光澤，藝術(shù)總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界。隨著信息時代的到來，世界各國對藝術(shù)、藝術(shù)教育的價值、功能的認(rèn)識日益深化。如何使學(xué)生在生活中展現(xiàn)音樂，通過音樂來表達(dá)自己的想法與感悟，在這一點(diǎn)上，我通過深入學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我才悟出音樂教學(xué)的創(chuàng)新改革，主要是從培養(yǎng)知識性、學(xué)科性的學(xué)習(xí)中走出來，走進(jìn)生活，去培養(yǎng)一個普通人、去培養(yǎng)一個普通人，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受音樂，領(lǐng)悟音樂，改變他的審美觀點(diǎn)，提高他們的審美素養(yǎng)把音樂作為生活中的一種樂趣，而不是一種科學(xué)去研究，去枯燥的探索，失去了音樂本身的魅力讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生有悟性、有靈性、有個性的展現(xiàn)音樂、表達(dá)自己對音樂的理解，需要我們用期待的目光、真誠的話語把學(xué)生引入一片自由翱翔的天空。讓我們的孩子在我們的期待和贊美中，張揚(yáng)個性、流露童真、超越自我。一、隨著心靈的溝通互動課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂感受與鑒賞初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的情感世界的感染和熏陶，讓孩子在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，并養(yǎng)成對審活的美好向往與追求。但在教學(xué)中真正做到這一點(diǎn)，需要教師俯下身子，敞開心扉去呼喚每一顆生命。在熟悉教材后，我發(fā)現(xiàn)新教材圖文并茂歌樂曲生動活潑，文字簡明，富有趣味性和可讀性，突出表現(xiàn)了以兒童年齡特點(diǎn)。本著這一思想，在進(jìn)行歌曲小寶寶睡著了的教學(xué)時，我并沒有向往常一樣讓學(xué)生先聽歌曲，自己感受歌曲情緒。而是這樣處理的同學(xué)們，有沒有興趣聽一下我小時候的故事？在同學(xué)們做好準(zhǔn)備側(cè)耳傾聽時，我便講起了我在小時候和母親的故事。在聽了我的真實(shí)的故事后，孩子們好像找到了感情的寄托一樣，都毫無忌憚的將自己的故事娓娓道來。然后我利用第一課的音樂氛圍導(dǎo)課“晚上星星在天空中閃爍，小寶寶睡在搖籃里，媽媽在一旁唱著輕柔的歌曲”，學(xué)生聯(lián)系日常生活，隨歌曲即興加入歌表演，同時學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的安靜、祥和的夜晚中，媽媽哄小寶寶睡覺時，會不自覺得把聲音放輕，表現(xiàn)出歌的情緒，并能夠正確地掌握演唱姿勢及位置。學(xué)生在教師深情、親切的動作和話語中，深刻的感受到媽媽對孩子的美好情感?？梢?，只要我們敞開心扉，用期待的目光去關(guān)注每一個孩子，用心靈去呼醒心靈，我們的孩子就能表現(xiàn)的敢說、敢做、敢打、敢鬧，他們的童心、稚氣，甚至那股憨乎乎的“傻”勁就能張揚(yáng)出來。我們的課堂也會在心靈的溝通中碰撞出生命的火花。二、向著廣闊的天宇馳騁音樂課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了這樣的思想：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體在音樂課中，利用生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。為了突破這一目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會用獨(dú)特的視角、與眾不同的眼光去觀察、去思考，我開始試著將這一新的理念引入課堂。發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維潛能，讓學(xué)生自主地去參與到音樂實(shí)踐。在學(xué)生創(chuàng)編或即興表演時，老師不必過多的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)造中不拘泥地一種形式，一個答案，一種見解中。一首歌曲可以有幾種不同的處理方法。一個練習(xí)可以有多種答案，一有樂曲可以有不同的見解，任學(xué)生裝自由的發(fā)揮自己的想像，使課堂內(nèi)容更加具體，形象。針對這一特點(diǎn),我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行“大?！边@一欣賞教學(xué)時，我并沒有像以前一樣在學(xué)生這是一首描繪大海的樂曲，表達(dá)了作者廣闊的胸懷，并且在欣賞時我并沒有刻意地讓學(xué)生去留心那月取得情緒、速度、節(jié)奏.而是讓學(xué)生自由的去傾聽、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)作。我只是告訴他們把眼中所見、心中所想、口中要說的話用動作、用表情、展現(xiàn)出來。在我引導(dǎo)學(xué)生聆聽了兩遍后，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。同學(xué)在音樂聲中表情時而輕松柔美、時而激昂憤慨.可見，學(xué)生在我們的鼓勵和支持下，在我們耐心地等待中，完全處于了一種放松的心態(tài)，徹底消除了音樂的神秘感，真正實(shí)現(xiàn)了人們常說的“隨心所欲”。所以，我們要最大限度的把時間、機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的支配下用他們的慧眼和心靈去主動探究、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)只能讓我們頷首稱贊，同時也實(shí)現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)方式的突破，讓我們看到了那稚嫩的童心，感受到了那跳動著的生命之光。三、乘著想象的翅膀飛翔音樂感受是有個性，有創(chuàng)意，才是音樂鑒賞的關(guān)鍵所在。對于這一點(diǎn)，在國際上都已達(dá)成了共識。1996年，國際21世紀(jì)教育委員會的報(bào)告教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中也指出：“教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要?！笨墒侨缃瘢覀儗W(xué)生音樂欣賞的感受卻卻是千篇一律、千人一腔，模式化嚴(yán)重。而造成這種情況，有一個重要的原因?qū)W生缺乏想象力，特別是創(chuàng)造想象力?？墒?，魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！痹谛吕砟詈汪斞杆枷氲膯l(fā)下，在平時的音樂欣賞教學(xué)中我開始抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在進(jìn)行三只小豬和快樂的小熊貓兩首樂曲時，要求學(xué)生各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給他們?nèi)∶?。沒想到，問題一提出來，教室里就沸騰了，學(xué)生也興奮了。他們你一言，我一語的議論紛紛。于是“可愛的嘟嘟”、“歡快的小溪”、“小豬打架”、“豬圈的早上”.等名字出現(xiàn)了?？梢姡谖覀兊膯l(fā)、引導(dǎo)、支持下，孩子的稚氣、天真表現(xiàn)得淋漓盡致，在稚氣與天真中創(chuàng)新的“幼苗”一次又一次的破土而出，在創(chuàng)新中學(xué)生的作文也實(shí)現(xiàn)了張揚(yáng)個性。這樣，教師為學(xué)生撐起了一片自由飛翔的藍(lán)天，學(xué)生的想象之鳥也一觸即飛，腦海中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意想，每給一次這樣的作文學(xué)生的想象力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)也得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。我們的課堂也因?yàn)橛辛藢W(xué)生的奇思妙想而方顯生命本色。四、伴著真誠的贊美成長從事音樂教學(xué)的老師們都深有感觸，學(xué)生的創(chuàng)造欲望和興趣，往往一激即發(fā)，更難調(diào)控。更讓老師們頭疼的是有不少的學(xué)生乘機(jī)肆意玩耍，擾亂課堂秩序。在和學(xué)生的一次偶然的交流中，一個學(xué)生告訴我：“老師你知道我們?yōu)槭裁磿谡n堂上表現(xiàn)不好嗎？那是因?yàn)槲覀兤綍r我們感到自己表現(xiàn)好的時候，老師卻看不到?！瘪R克。吐溫也曾說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。日常生活中，每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變的美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的贊美就能改變?nèi)说囊簧?。在意識到學(xué)生期望的得到鼓勵、表揚(yáng)后。我開始試著從評價改革入手去激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。1、贊美抒情式評語如果說學(xué)生音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)離不開情，教師的評語更離不開情。當(dāng)學(xué)生把自己對音樂的理解當(dāng)作向?qū)W生表露時，教師的評語就應(yīng)該是展開自己對學(xué)生寄寓贊美的天地。在聽了淑娟在欣賞樂曲“我們的田野”感受后，我給她留下這樣一句話：在你的心中，秋天是多么美啊！老師從你的話語中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁、飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。感謝你帶給我的心靈的體驗(yàn)，老師希望能再次聽到你對樂曲的感悟。這樣的評語，是學(xué)生感悟后的延伸，當(dāng)學(xué)生聽到自己對樂曲的立即能迸發(fā)出如此深情的話語，得到如此評價，他們心中的欣賞欲望會再次迸發(fā)出來。2、談心啟發(fā)式評語蹲下來看孩子，你就能看到孩子嚴(yán)重豐富多采的世界。而其中的關(guān)鍵在于你是否能蹲下來，把孩子當(dāng)作朋友。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我采用了談心式評語，創(chuàng)設(shè)了良好的評價氛圍，拉近了師生關(guān)系。我們班的驍騰欣賞樂曲后總是了潦潦草草、三言五語。一次我們在欣賞了樂曲“