學科教育論文-淺析新課程理念下的語文創(chuàng)新教育.doc

學科教育論文-淺析新課程理念下的語文創(chuàng)新教育論文關(guān)鍵詞:語文創(chuàng)新教育創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力論文摘要:創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學、藝術(shù)的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才的一種新型方法。本文對語文創(chuàng)新教育作一探討。要實施創(chuàng)新教育，必須打破傳統(tǒng)的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在語文教學中實施創(chuàng)新教育，首先應該明確語文教學創(chuàng)新教育的總體特征和對教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學、藝術(shù)的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，語文創(chuàng)新教育應從以下幾方面著手:一、以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力教師應從學校、家庭、社會實際出發(fā)，注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本，自主創(chuàng)造的課堂教學操作策略，班隊自主管理、自主實踐活動序列，課外活動發(fā)展個性特長序列。根據(jù)知識發(fā)展型社會對創(chuàng)造性人才素質(zhì)的要求，本課題根據(jù)小學生的年齡、心理特點，確立育人目標，即情真、眼明、心靈、手巧、體健，通過學習方法的傳授、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學生成為愛學習、會學習，成為富有獨立、自主、創(chuàng)造性精神和實踐能力的人。由于長期處在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；讓學生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理的奴性”的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、張揚個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上，它能促使學生朝著某個目標積極進取，使學生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑的批判精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神?？梢姡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就應該尊重學生個性，彰顯學生人格力量。1.鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動”。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，應利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。三、注重實踐。提高學生的創(chuàng)新能力我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。1.沖破寫作樊籬，讓學生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學中，首先在內(nèi)容上應大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學生大膽評說中國足球，寫出了思想犀利的評論文章:霍頓，何罪之有?、中國足球不能拒絕雅凱、長傳沖吊，是利劍還是鈍器；一些學生尖銳評說學校教育:語文課，讓我歡喜讓我憂、標準化試題，下崗吧!、學習，什么時候輕松起來?，等等。2.廣泛開展語文活動，在活動中提高學生的語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設(shè)選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。學生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。3.投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省保寣W生關(guān)注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能使學生在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。4.開展豐富多彩的語文活動。這不僅能開闊學生的視野，充實學生的知識，更重要的是在活動中能使學生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，具有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高學生的語文創(chuàng)新能力。總之，創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，在新