學(xué)科教育論文-淺析新課程理念下的語文創(chuàng)新教育.doc

學(xué)科教育論文-淺析新課程理念下的語文創(chuàng)新教育論文關(guān)鍵詞:語文創(chuàng)新教育創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力論文摘要:創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才的一種新型方法。本文對語文創(chuàng)新教育作一探討。要實施創(chuàng)新教育，必須打破傳統(tǒng)的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該明確語文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征和對教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，語文創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面著手:一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力教師應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會實際出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本，自主創(chuàng)造的課堂教學(xué)操作策略，班隊自主管理、自主實踐活動序列，課外活動發(fā)展個性特長序列。根據(jù)知識發(fā)展型社會對創(chuàng)造性人才素質(zhì)的要求，本課題根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，確立育人目標(biāo)，即情真、眼明、心靈、手巧、體健，通過學(xué)習(xí)方法的傳授、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，成為富有獨立、自主、創(chuàng)造性精神和實踐能力的人。由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏；讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理的奴性”的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、張揚(yáng)個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生朝著某個目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑的批判精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個性，彰顯學(xué)生人格力量。1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動”。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，應(yīng)利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、注重實踐。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學(xué)生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。1.沖破寫作樊籬，讓學(xué)生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上應(yīng)大膽突破，提倡“揚(yáng)個性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學(xué)生大膽評說中國足球，寫出了思想犀利的評論文章:霍頓，何罪之有?、中國足球不能拒絕雅凱、長傳沖吊，是利劍還是鈍器；一些學(xué)生尖銳評說學(xué)校教育:語文課，讓我歡喜讓我憂、標(biāo)準(zhǔn)化試題，下崗吧!、學(xué)習(xí)，什么時候輕松起來?，等等。2.廣泛開展語文活動，在活動中提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級、小組為單位進(jìn)行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己，從而提高認(rèn)識、評判能力。二是開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉。四是創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社。學(xué)生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。3.投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省保寣W(xué)生關(guān)注社會。積極參與社會實踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學(xué)生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識，更能使學(xué)生在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。4.開展豐富多彩的語文活動。這不僅能開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識，更重要的是在活動中能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，提高對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，具有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力?？傊?，創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，在新