學科教育論文-淺析日記在作文中的作用和地位.doc

學科教育論文-淺析日記在作文中的作用和地位論文關(guān)鍵詞：日記獲取信息儲存信息訓練表達養(yǎng)成教育論文摘要：作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)遣新經(jīng)驗等。作文教學是整個語文教育的“半壁江山”，具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質(zhì)能力的重要方面。只要我們有意識地把學生的目光引向生活，引導學生到生活中去觀察，就能隨時隨地獲取豐富的習作素材。激活學生日記，讓學生有話可說，有文可寫，從而提高作文能力，讓作文輕松地攜日記的腳步前行，把日記寫作視為“道德長跑”，提高學生的道德修養(yǎng)和社會責任感，不失為是一條好途徑。日記是觀察的“競技場”，是練筆的“跑馬場”，也是學生課余自由自覺的“娛樂場”。葉圣陶也曾提出了在學校寫作訓練中，用日記代替命題作文的構(gòu)想，可見其地位的重要。語文課程標準試行)指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)“日記”是體現(xiàn)這一學習主題的最佳方式，在作文寫作中發(fā)揮著重要作用。當代教育家為書生提倡學生寫日記，稱寫日記為“道德長跑”，就像春夏秋冬，年復一年堅持長跑的學生身體健康，強壯有力一樣，倘長年堅持不懈寫日記，就使人心靈健康，心底開闊。作為語文教師，在教書方面怎樣提高學生的寫作能力，又在育人方面冶練人的情操，提高學生思想素質(zhì)，找到一本兩利的教學方法呢?堅持讓高職高專的學生們寫日記，不乏是條有效途徑。在多年的教學實踐中，筆者認為：1日記是學生獲取信息的重要途徑之一讓學生將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，以日記的形式寫下來；將個人的各種感觸在日記中作以描繪，尤其讓第一學年的學生寫觀察日記，第二學年的學生堅持寫生活日記，日積月累，收益頗豐。2寫日記是學生儲存信息的最佳方法之一學生看到的材料，獲得的信息，有些直接儲存在大腦中，成為內(nèi)儲信息；有些要寫在本子中，備后查用，成為外儲信息。日記乃外儲信息之一法。只有大量地儲存信息，占有材料，寫起作文來才會滔滔絕，左右逢源。3日記是訓練表達能力的有效方法之一日記者，每日一記也。古人云：“記者，紀事之文也?！痹缙谌沼浺杂浭聻橹?，以后漸有議論。所以明朝人吳訥說：“敘事之后，恰作議論以結(jié)之，此為正體。而雖專尚議論，然其言足以垂世而立教，弗害其為體之變也。”到后來，日記的內(nèi)容更豐富，表達也更靈活。可記事，可議論，可描寫，可說明，亦可抒情；可即興記事，可浮想抒懷；可寫國家大事，可寫家庭瑣事；可寫對人生，社會之我見，可寫對道德行為之評判；可歌可賦，形式多樣，能散能韻，不拘一格。語自經(jīng)驗教訓，言出喜怒哀樂，幾所見、所聞、所想、所感，只要自己認為有寫的必要，有記的價值，都可寫進日記。因此，El記對訓練表達，錘煉語言，遣詞造句，修改辭章法，材料取舍，詳略處理等不無裨益，是很好的寫作訓練方式。4寫日記有利于加強對學生的思想道德修養(yǎng)和社會責任感的養(yǎng)成教育在日記里，學生可以打開心扉，坦陳自己的思想感情，總結(jié)學生生活中的經(jīng)驗教訓，評判他人和自己的行為，表白自己對社會對人生的感悟和看法；可抨擊時弊，針砭流俗，指點扛山，激揚文字；可判別是非，褒貶人事，從而提高道德素質(zhì)，加強思想修養(yǎng)，漸次形成參與社會變革，拼搏向上的人生態(tài)度。一本本日記，就是青少年們小小的“思想庫”；一本本日記，就是青少年們的成長史。他們就是在這吐故納新中漸次走向成熟的。5寫日記是提煉生活的一種手法學生們把生活中獲得極豐富的生動的形象的感性材料，通過日記，訴諸形象，借助形象表達自己對人生，對生活和社會的理解和感悟，從而也懂得生活，理解了人生，理解了社會，而生活是人生最好的老師，它可以教會你寫作，也可以教會你一切。每一位堅持長年寫日記的學生都有了多方面的收獲，寫得越認真，學生進步就越快，從學生的日記里，看到了他們心靈原野上，朝著真善美的目標奔跑的足跡，看到了他們寫作水平的漸次提高。此外堅持寫好日記是在作文教學中滲透心理教育的有效途徑。寫好日記是學生心理健康的必經(jīng)之途。學生寫好心理El記，讓學生在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于克服心理狀態(tài)，完善自我，從而逐漸形成健康心理。同時，也可通過El記這篇反映學生的心理活動的“窗口”，及時了解學生的心理狀態(tài)，為做好學生的思想工作提供了非常有力的依據(jù)。6日記寫作是書面語言的訓練，它能促進學生思維的發(fā)展思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。人借助于語言把豐富的感性材料加以分析和綜合，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，從而揭露不能直接感知到的事物的本質(zhì)和規(guī)律。初中生處于少年期，他們處在由形象思維向抽象思維的過渡時期，抽象思維開始占據(jù)相對的優(yōu)勢。在日記寫作的活動中，學生的觀察力、掌握概念、判斷和推理能力都有很大的發(fā)展，并對其他心理現(xiàn)象如知覺、記憶、想象、注意與興趣、情感、意志和自我意識產(chǎn)生巨大的影響。學生的思維活動貫穿于生活和學習的各個方面，也反映在日記寫作當中。由于思維的工具是語言，所以不論是與人交際，還是在心里思考問題，都必須借助語言來進行。斯大林說：“語言是直接與思維聯(lián)系的，它把人的思維活動的結(jié)果，用詞及由詞組成的句子記載下來，鞏固起來?！比~圣陶說：“脫離了語言就沒法思維。”日記寫作是一種書面語言的活動，它反映現(xiàn)實生活或?qū)W生的思維活動，所以日記寫作能促進學生思維的發(fā)展。實踐證明，人的思維在語言活動中能得到更快的