學(xué)科教育論文-淺析高?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探.doc

學(xué)科教育論文-淺析高校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革論文摘要：本文分析研究了目前高?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等進(jìn)行了探索和嘗試，取得了較理想的效果。近年來，人類生存與社會發(fā)展的矛盾日趨嚴(yán)重。要解決這個難題需要依賴各個學(xué)科統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源利用途徑和方法，以提供更有效、更安全的化學(xué)品來滿足社會的需要。因此，化學(xué)知識是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中重要的組成之一。用化學(xué)知識觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展所必須具各的。本文就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的積極性以及思維能力做了一些初步研究和探討，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟化學(xué)的豐富內(nèi)涵，牢固掌握化學(xué)的基本理論，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功與初步的研究能力。一、基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀眾多高校雖然非常重視基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，但是在目前的情況下，依然存在著一些問題:1、化學(xué)課程內(nèi)容“難、煩、舊”。據(jù)一項調(diào)查表明，學(xué)生普遍認(rèn)為最難學(xué)的課程之一是化學(xué)課程。由于內(nèi)容繁瑣，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)跟不上，失去了學(xué)習(xí)的動力。而內(nèi)容陳舊，不能充分展示化學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，也沒有將化學(xué)前沿課題向?qū)W生介紹，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)方式己不再適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展要求。隨著科技發(fā)展，社會對人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。目前不少院校的化學(xué)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)極不相符，嚴(yán)重影響化學(xué)課程在大學(xué)人才培養(yǎng)中作用的發(fā)揮。3、理論聯(lián)系實(shí)際不足?；瘜W(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律進(jìn)而上升為理論。即是說，學(xué)習(xí)這門課一定要注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論的正確性，調(diào)動學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅憑幾個演示實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知，使他們很少自主的尋找實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)途徑，很大程度上扼制了其主觀能動性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生大多高分低能，動手能力較差，畢業(yè)后無法很好的適應(yīng)不同工作崗位的要求。二、基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革探索(一)對基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革1、將基礎(chǔ)化學(xué)課程與其他課程，如物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等進(jìn)行同步改革，適當(dāng)交叉融合，有利于知識結(jié)構(gòu)的完整性。為拓寬知識視野，課程內(nèi)容應(yīng)圍繞化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料、化學(xué)與信息、化學(xué)與能源，乃至化學(xué)與生命等社會熱點(diǎn)問題，使學(xué)生更深刻地了解到化學(xué)知識在國濟(jì)民生中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、突破舊框架，建立新的課程體系。該體系應(yīng)在理論部分起點(diǎn)高，從微觀到宏觀，宏觀理論與物理化學(xué)相融合，使化學(xué)四大平衡有更堅實(shí)的基礎(chǔ)。對于組成物質(zhì)的元素知識部分，采用點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面、舉一反三的格局，將化學(xué)知識拓展到相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，從而了解化學(xué)在科技發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用。3、用現(xiàn)代視角處理教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的宏觀理論與近代科技新發(fā)現(xiàn)緊密相連，把化學(xué)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科技的成就和應(yīng)用相聯(lián)系，同時注重新學(xué)科新領(lǐng)域與化學(xué)的交叉滲透。4,重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，使學(xué)生了解化學(xué)工作者對提高人類生活質(zhì)量、促進(jìn)科技進(jìn)步以及社會可持續(xù)發(fā)展等方面所肩負(fù)的義務(wù)和使命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，用科學(xué)家的先進(jìn)事跡與杰出貢獻(xiàn)來激勵學(xué)生奮發(fā)努力。(二)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、多媒體教學(xué)可以將多種信息集成一體，取眾之長，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的圖像，具有靈活的交互功能。多媒體表現(xiàn)力豐富，一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容都能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，學(xué)生往往不能正確處理好聽講與筆記的關(guān)系；教師上課時也需大量板書，非常疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量。而存多嫂休教學(xué)中，學(xué)生可以專心聽講，只需下載教師的課件，即可達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；多媒體技術(shù)也可以減輕工作量，教師不必長時間寫板書，有助于教師更加有效的組織課堂教學(xué)。2、合理利用多媒體，發(fā)揮其輔助教學(xué)功能。多媒體教學(xué)信息量大，變換快，教學(xué)中師生雙向交流少，屏幕影像、文字接踵而至，學(xué)生無法承受，教學(xué)親和力下降。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)要適度，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的方法，讓多媒體與常規(guī)教學(xué)方法有機(jī)配合，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏趣味性和探索性，更缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以首先在實(shí)驗(yàn)課之前要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)報告，其內(nèi)容包括目的要求、實(shí)驗(yàn)原理、藥品試劑、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)計結(jié)果等。通過預(yù)習(xí)報告可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主觀能動性和思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。另外，還要根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建新的教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加符合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要。(四)探索靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力1、運(yùn)用比較法?；A(chǔ)化學(xué)概念、公式多而復(fù)雜，通過比較法可使學(xué)生全面掌握知識，運(yùn)用比較法進(jìn)行概念教學(xué)和公式的推導(dǎo)，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，尋找共同規(guī)律，同時找出各自的特點(diǎn)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識連貫起來；2、采用啟發(fā)式教學(xué)法，以提問的方式引入。例如，在講解“配位化合物”一章，以一個簡單的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入配合物的相關(guān)知識點(diǎn):往硫酸銅溶液中加入氨水，產(chǎn)生沉淀，再加過量的氨水，沉淀溶解。通過該現(xiàn)象提出下列問題:沉淀溶解后生成了什么物質(zhì)，什么是配合物，配合物的組成和命名，如何用配合物的化學(xué)鍵理論解釋其立體構(gòu)型等。隨著問題的逐步深入，學(xué)生的思維逐漸處于興奮狀態(tài)，注意力更易集中，從而起到較好的效果。3、利用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。討論式教學(xué)法倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。例如，無機(jī)化學(xué)元素部分性質(zhì)多、反應(yīng)方程式多、邏輯推理少，提不起學(xué)生的興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，可采用討論式教學(xué)法，把元素部分分成若干專題，布置各小組，讓學(xué)生查資料、寫講稿、并上臺講，教師再加以補(bǔ)充、歸納和總結(jié)。通過這一教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)、鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合表達(dá)、展現(xiàn)自我的能力。三、總結(jié)本人在教學(xué)實(shí)踐中，針對