學(xué)科教育論文-新課程背景下體育選項(xiàng)教學(xué)的探索.doc

學(xué)科教育論文-新課程背景下體育選項(xiàng)教學(xué)的探索【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷深入,體育與健康作為直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的學(xué)科,也進(jìn)行了全面深入的改革,體育與健康學(xué)科最大的亮點(diǎn)是“選擇性”,其中選項(xiàng)教學(xué)成為教學(xué)模式的最重要的改革,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做了積極的探索,并取得了明顯的效果。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念,對(duì)高中體育教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)行一些探索與實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)體育教學(xué)管理1引言當(dāng)前,體育新教育課程改革正在全面順利推進(jìn)。富有時(shí)代氣息的新型體育課堂教育沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和形式上的封閉,使體育課堂形式向多元化、開放性發(fā)展。體育教師在教學(xué)中有了更大的教學(xué)空間和展示平臺(tái),教學(xué)形式由單一走向豐富多彩,內(nèi)容更加突出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的特點(diǎn),尊重學(xué)生的情感需要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成有巨大的推動(dòng)作用。教師和學(xué)生普遍感受到了新課程新穎獨(dú)特,但是,由于體育教學(xué)課程改革還處于初試階段,對(duì)于教學(xué)中遇到的問題需要廣大體育工作者在教學(xué)實(shí)踐中做大量的教學(xué)方法的探究工作,并在課堂教學(xué)實(shí)踐中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,制定相應(yīng)的解決辦法,推進(jìn)新課程實(shí)施。2選項(xiàng)后的教與學(xué)在實(shí)施新課程的過程中,我們要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資配備、班級(jí)安排等情況,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模塊,然后讓學(xué)生們選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)。新課程要求以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué),在教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。那么,教師在新課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,如何來進(jìn)行新課程的教學(xué)呢?學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)呢?2.1合理分層,因材施教現(xiàn)在的教學(xué)方式一般都采用選項(xiàng)合班分層上課。教師在接手教學(xué)時(shí),首先要摸清各班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異的基本情況,并根據(jù)各班級(jí)個(gè)體差異的情況,把技能水平或體能水平較為接近的學(xué)生分到一個(gè)層面,以滿足學(xué)生自我發(fā)展的要求。因?yàn)槊课粚W(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等諸方面存在著較大的個(gè)體差異。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要,在學(xué)法,練習(xí)手段,教學(xué)內(nèi)容中有讓學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì),針對(duì)不同層面的學(xué)生確定學(xué)生目標(biāo)和制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。比如,對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生,在練習(xí)跳高時(shí)橫桿高度和動(dòng)作要求相對(duì)要高一些；對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生,高度和動(dòng)作要求相對(duì)低一些。再比如,在籃球原地單手肩上投籃練習(xí)過程中,采用不同的距離,由學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的距離來練習(xí)。這樣才能使每個(gè)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,極大地增強(qiáng)了自信心,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展,也有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。當(dāng)然,分層教學(xué)也不應(yīng)是絕對(duì)的,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不斷提高,學(xué)生可根據(jù)自己的變化,課堂上隨時(shí)可選擇不同的學(xué)習(xí)層次來滿足自己的需要,這樣就形成了教學(xué)互動(dòng),達(dá)成了分層教學(xué)的目的。2.2激發(fā)興趣,及時(shí)引導(dǎo)興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,對(duì)兩個(gè)不同班級(jí)的排球扣球揮臂動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與比較,(1)班教學(xué)程序?yàn)?助跑起跳-揮臂扣球-落地還原；(2)班教學(xué)程序?yàn)?在場(chǎng)外進(jìn)行助跑起跳-揮臂扣樹葉-落地還原。以上兩個(gè)班級(jí)同樣練習(xí)揮臂扣球,但其效果截然不同。(1)班教學(xué)內(nèi)容和方法接近運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練,學(xué)生感到比較單調(diào)乏味,也不易體會(huì)揮臂要領(lǐng),練習(xí)氣氛沉悶,興趣消失得早；(2)班教學(xué)內(nèi)容和方法做了適當(dāng)調(diào)整,把揮臂扣球改為揮臂扣不同高度的樹葉,使學(xué)生在輕松的氣氛中體會(huì)揮臂的動(dòng)作,改變了過去傳統(tǒng)的競(jìng)技教學(xué)方法,使課堂練習(xí)氣氛明顯好轉(zhuǎn)。從上述事例分析,教師不管在選取教學(xué)內(nèi)容方面或選擇教學(xué)方法上都要十分講究,才能取得教學(xué)效果。在選項(xiàng)分層教學(xué)方面,向?qū)W生多提供學(xué)生喜歡的球類教材和地方特色教材,引用一些健美操和有氧健身操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,吸引學(xué)生,激發(fā)興趣,以確保每個(gè)學(xué)生都能選到適合自己參加的項(xiàng)目。另外,要注意興趣是學(xué)生選擇項(xiàng)目的主要依據(jù),但部分學(xué)生興趣在學(xué)期中途往往會(huì)發(fā)生變化。調(diào)查顯示:80%的學(xué)生根據(jù)“自己的興趣愛好”作為選項(xiàng)動(dòng)機(jī)的。但我們認(rèn)為,這個(gè)時(shí)候的興趣對(duì)大部分學(xué)生來說是直接興趣,容易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移,它會(huì)隨學(xué)生的即時(shí)體驗(yàn)而變化,因?yàn)閷W(xué)生的興趣具有多樣性和變化性的特點(diǎn)。為此,教師要把握好學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī),及時(shí)變換教學(xué)手段,保持教學(xué)過程的新鮮感。2.3培養(yǎng)骨干,倡導(dǎo)合作教學(xué)中,合班選項(xiàng)上課后學(xué)生人數(shù)多達(dá)幾十人,學(xué)生在各方面的個(gè)體差異很大,要真正貫徹和落實(shí)因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則,是一件比較難的事。從教學(xué)中感受到,解決合班選項(xiàng)上課難的問題,主要是抓好班級(jí)的體育骨干的培養(yǎng)工作。教師要利用一些時(shí)間精心培養(yǎng)體育骨干的組織能力和技術(shù)運(yùn)用能力,多給體育骨干一些展示自己體育才藝的機(jī)會(huì),盡快地使體育骨干成為課堂中教師的得力助手,能在分組練習(xí)時(shí)獨(dú)當(dāng)一面組織練習(xí)。在教學(xué)過程中,由于是選項(xiàng)分層上大課。因此,教師在教學(xué)過程中要把握好時(shí)機(jī),給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略,新課程積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,讓各層次的學(xué)生分別組成合作學(xué)習(xí)小組,教師選擇、提供內(nèi)容,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)以聽、看為主,把注意力集中在了解環(huán)節(jié)上,在此基礎(chǔ)上,迅速地加以思考下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整,哪些問題需要教師講解,教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這種教學(xué)方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在合作過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,加強(qiáng)了生生之間,師生之間的溝通與交流,建立了平等、信任、合作的生生關(guān)系,師生關(guān)系。3選項(xiàng)分層教學(xué)的課堂管理藝術(shù)在選項(xiàng)分層教學(xué)的今天,課堂究竟需要有什么樣的管理方式呢?是用單一的“專制”方式還是開放的合作方式?新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,從人格上充分尊重學(xué)生,因此課堂的管理單靠過去那種簡(jiǎn)單的說教已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求,單靠傳統(tǒng)的管理模式是不夠的,教師還需要進(jìn)一步去探索去完善課堂管理的新方法,不斷豐富和提高自己的管理藝術(shù)。3.1用人格魅力感召學(xué)生一位課堂管理藝術(shù)高超的體育老師應(yīng)該有高尚的品格。體育老師作為人類知識(shí)的傳承者,作為人類美好生活的塑造者,作為健康形象的代言人,必須具有高尚的品格公正、善良、誠實(shí)等人類的美好品格,并使之成為體育老師永不丟失的精神財(cái)富。在教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)該運(yùn)用自身的人格魅力去影響和感召學(xué)生,身教重于言教,用人格魅力感召學(xué)生,定會(huì)收到意想不到的效果。3.2用精深的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生在當(dāng)前的新課程改革中,體育老師應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到爛熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知識(shí)。同時(shí),還要具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。在教學(xué)中,不僅是傳授知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課堂教學(xué)為“平臺(tái)”,向?qū)W生發(fā)送知識(shí)信息,并適時(shí)調(diào)整知識(shí)信息量發(fā)送的程度,保證和滿足不同口味學(xué)生的需要。3.3用生動(dòng)形象的語言感染學(xué)生教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱,在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率,很大程度上也反映出教師課堂上的管理水平。選項(xiàng)分層教學(xué)后,教師的語言表達(dá)將要面對(duì)不同層面的學(xué)生,因此,教師講話要力求生動(dòng)有趣,飽含真情,清晰流暢,準(zhǔn)確到位。教師要將自己內(nèi)在的知識(shí)、思路轉(zhuǎn)化為語言作用于學(xué)生,使他們不僅領(lǐng)會(huì),并能受到深刻的感染,產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生在教師語言引導(dǎo)下去開展課堂學(xué)習(xí)。所以說在新課程教學(xué)過程中,教師的語言也要進(jìn)行更新和包裝,千萬不要穿新鞋走老路。總之,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,給教師留有無限的空間,使我們面臨新的教學(xué)觀念、新教材和策略的挑